快乐应当和大家分享 ， 做人不可任性、自私 。
5、文章中多次用了对比描写 ， 你知道它有什么好处吗？
对比：就是把具有明显差异、矛盾或对立的两个方面安排在一起 ， 进行对照比较的一种修辞手法 。
好处：对比的写法形成相辅相成的比照和呼应关系 ， 能充分显示事物的矛盾 ， 给读者留下极其深刻的印象 。
6、第11自然段写巨人看见一幅奇特的景色 ， 这是一幅怎样的景象？
这一幅奇特的景象是：孩子们来到花园里 ， 他们触摸到的桃树纷纷开花了 ， 小鸟们快乐地飞舞歌唱 ， 花儿们也从绿草丛中伸出头；而孩子没有触摸到的桃树依然被雪霜覆盖 ， 北风还在它头顶上吼叫 。
课后习题答案：
二、说说巨人的花园发生了哪些变化 ， 巨人又有什么转变 。
花园的变化：
巨人外出时 ， 园里长满了柔嫩的青草 ， 草丛中到处露出星星似的美丽花朵 。还有十二颗桃树 ， 春天开出淡红色和珍珠色的鲜花 ， 秋天结出丰硕的果子 。小鸟们在树上唱着悦耳的歌 。孩子们欢快地在那里玩耍 。
巨人回来后 ， 把孩子们赶出花园 。春天来了 ， 可是巨人的花园里 ， 仍旧是冬天的景象 ， 小鸟不肯在他的花园里唱歌 ， 桃树也忘了开花 ， 花儿缩回地里 。雪用他的白色大衣覆盖着青草 ， 霜把所有的树枝涂成了银色 。北风身上裹着皮衣 ， 整天在花园里呼啸着 。
巨人醒悟后 ， 桃树再次开花 ， 小鸟再次歌唱 ， 花儿再次探出头来 ， 花园又变成孩子们的乐园 ， 春天跟着一起回来了 。
巨人对待孩子们的态度的对比:
巨人回来后 ， 对孩子们凶狠 ， 大声叱责 ， 并把孩子们赶出花园 ， 并砌起围墙 ， 挂起布告牌 ， 禁止孩子们入内 ， 让人们感受到他的自私自利 。
巨人看到奇特景象醒悟后 ， 他立刻拆除围墙 ， 把花园给了孩子们 。他懂得了分享 ， 对待孩子们亲切、和蔼 ， 和孩子们一起玩耍 。
三、小练笔
发挥想象,把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来 。
示例1：每天早晨巨人都满心期待地在花园里等待着孩子们归来 。孩子们一回来 ， 大家都非常高兴 ， 连花草们也露出美丽的笑容来迎接他们 。看着花园又重新充满着活力 ， 散发着朝气 ， 这一瞬间 ， 巨人感觉有孩子们很幸福 。每一天只要孩子们一有空 ， 就马上来到巨人的花园 ， 嬉笑玩闹 ， 他们在巨人宽大的脸颊上摸来摸去 ， 有的爬到巨人的手上 ， 玩弄他的手指 ， 又跳到他的肚子上翻跟斗 ， 有的在巨人脚上玩躲猫猫 ， 还有的在巨人头上帮他弄掉灰尘与落叶……到处都充满着欢乐 。
示例2：孩子们在巨人的花园里奔跑、打闹、捉迷藏 ， 有的藏在花下、树后面 ， 有的爬到巨人身上 ， 藏到了巨人的背后 。找人的孩子站在巨人脚下 ， 巨人就和他们一起玩儿 。大家跑跑躲躲 ， 好不热闹 。
示例3：在巨人的花园里 ， 不停回荡着孩子们那银铃般的笑声 ， 他们互相追逐着 ， 玩耍着 ， 阳光照在他们的脸上 ， 像春天里娇艳的花开放着 。“真好玩儿！真好玩儿！”瞧！孩子们正站在巨人的肩膀上 ， 摘着树上的果子 ， 然后一个接一个的从巨人的手臂上滑了下来 ， 就像溜滑梯一样！瞧！从巨人的口袋里 ， 袖子里 ， 探出一两个小脑袋来 ， 嘴里还不停的喊着“躲好了！”“躲好了！”女孩们用各样的鲜花给巨人编了一个大花环 ， 带在巨人的头上 。巨人朝孩子们做了个鬼脸 ， 惹得孩子们哈哈大笑！他们玩累了就偎依在巨人身边 ， 听着巨人讲他小时候的故事 ， 就连鸟儿也站在树枝上津津有味的听着 ， 久久不愿离去！
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