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芬兰语书写芬兰语900句( 二 )

睿知经验知识



-ton/t?n ： 反意 (onni = 幸福 -> onneton = 不幸福； koti = 家 -> koditon = 无家可归)

-llinen ： 性质 (lapsi = 孩子 -> lapsellinen = 孩子气； kauppa = 商店 -> kaupallinen = 商业)

-kas/k?s ： 性质 (itse = 自己 -> itsek?s = 自私； neuvo = 劝告 -> neuvokas = 随机应变)

-va/v? ： 能力 (taitaa = 能够、可能 -> taitava = 有技术； johtaa = 领导-> johtava = 领导能力)
芬兰语字母表

A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, M, N, O, P, Q, R, S (?0?7), T, U, V (W), X, Y, Z (?0?5), ?, ?, ?

长音用双字母表示，比较清楚；

“NK”不发“N”音，类似于英语中的ing；

“H”在辅音前比在元音前发音更明显；

“?”和 “?”是和“A” 、“O”不同的音，类似德语中的"?"和"?"的音，但不只是变音符号，是不同的字母；

芬兰语中没有浊辅音z，所以实际上“z”，“?0?8” 或 “?0?6”发音都和s差不多，只是书写表达时用 。二：芬兰语简写SN码是Serial Number的缩写，有时也叫SerialNo，也就是产品序列号，产品序列是为了验证“产品的合法身份”而引入的一个概念，它是用来保障用户的正版权益，享受合法服务的；一套正版的产品只对应一组产品序列号 。
三：芬兰语常用语近年来，芬兰教育享誉全球，他们如何做到保持教育高质量发展 。本期通过一位中国校长的视角，揭秘芬兰教育不为人知的一面 。
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按照考察计划，我们走进了位于芬兰罗瓦涅米市的伊利克拉学校，这是当地第二大学校，在校学生800人左右，有110多年历史 。在学校考察的过程中，芬兰教育一次次让我们“出乎意料” 。
全科教学的“综合教室”
让我们感到惊诧的是学校走廊看不到规矩和条理的摆设，几乎每个角落都搁置着各种不同样式和材料的沙发、高脚凳，甚至连走廊里都摆放着小桌椅，偶尔能看到几个学生在桌子上写着什么 。
经过四年级CD班教室（每个年级分为ABCD四个班，但不是层级分班，类似于我国的一二三班）时，让我们“大跌眼镜”，如果不是贴在墙上的课程表和一些告示，丝毫看不出这是一间四年级教室：桌子摆放既看不出形状，也看不出规律，总之就是“乱”；凳子的种类至少有5种，有一种凳子甚至能够自由旋转；墙上挂着几幅“印象派”画作，墙角里摆着一组沙发，四面的墙上还有若干凌乱的贴纸；钢琴、架子鼓、吉他、尤克里里、贝斯等乐器摆设在不同的位置；在一个墙角还立着一个橱子，里面摆放着水粉盒和许多凌乱的画笔，不难看出这也是一间美术教室 。
看来芬兰的教室就是一间“综合教室”，这也展示了芬兰所倡导的全科教学理念 。
多样的手工课
正在一间木工教室上课的四年级学生吸引了我们的目光，与其说这是一间教室，不如说是一个木工车间：标准的工具橱柜，电刨、手锯、电锯、拐尺、钻孔器、凿子等一应俱全 。学生都在忙碌着，有人在用机器打孔，有人在用拐尺测量，有人在用凿子凿孔，有人在刷漆，还有一些学生聚在一起忙着设计图纸，好不热闹 。
木工教室旁边是一间缝纫教室，摆放着十几台电动缝纫机，学生正在设计和 *** 抱枕 。从木工车间上二楼便是编织教室，学生正在用毛线编织手链；走进隔壁教室，几名学生正在手工打毛衣……这可不只是简单的劳动技术课，每个操作小组的旁边都摆放着一张学生自己设计的图纸 。
以木工车间的“笔筒 *** ”小组为例，我问学生在做什么时，他们告诉我在凿孔，在征得他们的同意后，我接过了凿子和木锤开始工作 。我问他们需要凿多深，他们告诉我只需要2厘米深，原来他们在 *** 一个文具台，专门用来放置橡皮，而那些大小不一的小孔被用来放置各种型号的笔 。

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