但在接下来的行程中，我们在伊利克拉学校戳穿了几个流传甚广的芬兰教育“谣言” 。
一是芬兰的教学不分科 。观察了伊利克拉学校的课堂后，我可以肯定地说：芬兰没有取消分科，有些学科如芬兰语、数学、历史等，同样需要强化基础知识和基本技能训练，否则学生很难掌握，这会影响到他们以后的学习 。
二是芬兰的小学不考试 。芬兰有全国统一的强大的学科资源平台，其中包括许多练习题，考试前教师会在题库中按照学生所学的单元内容抽题组成试卷 。当然，对于学习有特殊困难的学生（一般指智力困难学生和移民学生）会有一份单独的测试题，考试结束后对考试成绩比较差的学生，教师会单独与他们一起分析成绩差的原因，一般涉及内容难易程度、学习态度等方面 。除了单元测试，教师也会根据班级的实际情况分难度、分层次进行综合性考试，频率一般是每学期8-10次 。
三是芬兰小学生没有家庭作业 。在经济合作与发展组织依据PISA成绩统计的“在校时间和科学表现”对比数据中，芬兰学生的在校学习效率远超其他国家和地区 。于是，人们纷纷传言：芬兰小学生以学习为乐，他们毫无学习负担，根本没有家庭作业 。
走进伊利克拉学校，了解了真实情况后，我可以负责任地告诉大家：芬兰小学生不仅有作业，而且不少！据阿里校长介绍，所有学科中，除了艺术、体育、手工课之外，其他学科课程均有与教材配套的练习册，这些练习册比教材还要厚 。除此之外，每间教室都有一个资料柜，里面分成不同的格子，每个学生一个格子，里面放置的是特殊作业——学习单（作业纸），每个学生的学习单都不相同，不同层次的学生根据自己的能力选择不同的内容 。
芬兰教育“全球第一”的秘密
近年来，芬兰教育以高质量获得了世界范围的广泛赞誉，甚至有专家学者认为芬兰教育“全球第一” 。在交流中，我曾问阿里校长：您认为芬兰教育高质量的秘密是什么？
他不假思索就回答了三点：一是高质量的师范教育体系为教师质量提供了重要保证；二是高质量的教材编排和出版保证了教学资源的高质量；三是越来越弱化纸质资源的使用，越来越重视移动端的学习方式 。
这三个方面简而言之就是教师、资源和学习，可以称之为教育的三要素 。
先说教师，教师是学校的灵魂，是学校的第一生产力，高素质教师队伍是高质量教育教学的根本保证 。芬兰拥有完善且有效的教师培训体系，可以不断提升教师的专业技术水平，从而保证教师拥有高质量的专业技能 。当然，教师的专业精神和职业态度甚至比专业技能训练更为重要，这点芬兰也有非常成熟的实践经验 。此外，芬兰教师具有很大的课程自 *** ，他们没有没有统一的测试，也没有全国性的职称评聘、优秀教师评选、优质课评选等一系列评优活动，教师从事教育工作完全是出于一种对教育的高度认同和高度的社会责任感 。
在芬兰，教材出版工作由芬兰文化教育部授权的出版社统一负责，统一的版本保证了教学资源的高质量 。由教育专家依据教学大纲统一研制的教学资源不仅指教科书，还包括与各学科教科书相配套的课件、题库、教学设计以及相对应的学习资源包，这是教学质量的基本保证 。
在此基础上，芬兰近年来不断优化学习方式，充分利用信息技术，发挥移动终端学习的价值，让学生的学习随时随地发生 。比如，充分发挥ipad在学习中的作用，指导学生利用技术学习，在学习过程中形成系统完备的信息素养 。尽管不少芬兰校长并不认同越来越强化的移动端学习，但这是芬兰教育发展的趋势，学校、教师和学生都要慢慢适应 。
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