看起来简单的操作，背后却是不简单的设计 。每个学生都经历了构想—设计— *** （计算、测量、木工）—艺术加工的过程，我从中看到了芬兰基础教育的“秘诀”：让学生自己动手完成感兴趣并且与生活相关的项目，在完成过程中学习各学科及跨学科知识 。
遇到问题怎么办
伊利克拉学校每个班级各有各的文化，但有一点是一致的，那就是在每个班级的门口都会有一张贴纸，主题写着：遇到问题时怎么办？
接下来就是按照顺序排列了几种解决 *** ：等待并冷静下来；走开，顺其自然；停下来；去做吧；石头剪刀布；告诉我你的感觉；道歉，请原谅；想办法；做选择；如果你遇到重大问题，请告诉你的老师或其他成年人 。
透过这10种处理问题的策略，可以看出这是芬兰在对学生进行“如何与人相处”的教育，有点类似于我国的心理健康教育 。芬兰的教师还会告诉学生，与同学发生争执或产生矛盾冲突的时候、做错事情的时候、应该作出选择的时候、遇到困惑或郁闷的时候等情况下怎样更好地处理事情 。当学生遇到比较重大、自己难以处理的问题时，芬兰教师会教导学生向老师或其他成年人求助 。
通过以上教育，芬兰学生在遇到问题时就能更好地管理自己的情绪，并学会怎样更好地与人相处 。在伊利克拉学校，我看到了最朴素、最直接的自我管理教育，而且非常有效 。
最好的学习是解决实际问题
参观期间，我们听了一节大开眼界的课：为新校区的设计师提供设计创作的灵感 。我不禁愕然：学校的设计也需要这些十一二岁的学生参与吗？
只见授课教师先用5分多钟的时间利用PPT展示了色彩和光线对于人的情绪、思考的影响和作用，随后展示了芬兰当地一些著名的现代建筑的色彩和光线设计，并解释了设计师的设计意图 。接下来就是布置任务：分小组讨论希望未来的学校是什么颜色，并说出理由 。
小组讨论开始后，授课教师并没有限定时间，而是让哪个小组讨论有了结果就直接写在白板上 。大约5分钟之后，学生陆续登台书写讨论结果，之后便是交流与分享：灯光应该生动、闪耀、有活力、五颜六色；教室内需要柔和、温暖的颜色，走廊里最好用白色，总之每间教室要用不一样的色彩，各种意见精彩纷呈 。
如何做好学校的颜色设计这个问题看似简单，其实并不简单，因为这是视觉艺术的一部分，学生需要具有一定的艺术修养 。从学生精彩纷呈的小组讨论和交流中，我能感觉到伊利克拉学校美术课和手工课的成功 。
接下来讨论的是“希望新学校有哪些运动设施”，仍然是刚才的流程 。这节课的最终成果让人兴奋，授课教师把这些意见做了简单梳理之后，直接发邮件给新学校的设计师，并着重说明希望学生的这些建议能够激发他的创作灵感 。
一节课45分钟很快结束了！我们从这节课看到的或许只是学生完成了两个简单的任务，但是通过这些分享与交流，能够折射出学生日常接受了怎样的艺术教育 。“为新的学校设计提出建议”，作为教学内容呈现在课堂上，这便是伊利克拉学校日常学习的一部分，基于真实情境、围绕实际问题找寻解决办法，这正是芬兰教育的一个重要组成部分 。
戳穿芬兰教育“谣言”
在伊利克拉学校，校长也要包班上课，我们看到校长阿里一周的课表是这样的：芬兰语、数学、环境、体育、历史、地理、手工课、英语、艺术……从中我们可以看到，芬兰的校长需要亲自授课，而且大部分小学教师都是全科教师，这是我们对芬兰教育一个根深蒂固的认识 。
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