首先进入导入新课环节,在这个环节采用情景导入法;首先我会播放一组视频:足球在草地上滚动越来越慢,最后停下来;矿泉水的瓶盖上有许多竖纹;运动员赛跑时穿着带有铁钉的跑鞋;生锈的铁锁打不开,当加了几滴油后就可以打开了等 。引导学生思考讨论这些现象的原因,从而引出课题《摩擦力》 。
设计意图:通过播放视频、设疑,引出摩擦现象,激发学生的好奇心和求知欲,为摩擦力概念的学习做铺垫 。
接下来进入建立概念环节,在这个环节采用活动实验教学法,为了增强学生的体验,让学生参与以下两个小实验并观察实验现象:
1.将手掌用力压在桌面上,并在其上滑动,体会桌面对手的前进有什么影响?
2.将牙刷的刷毛直立在课桌的表面,用力推动或拉动牙刷,观察刷牙弯曲的方向与牙刷运动的方向有什么关系?
并且通过多媒体出示如下题目:
(1)什么是滑动摩擦力?
(2)滑动摩擦力的作用点在哪儿?
(3)滑动摩擦力的方向又是怎样的?
让学生先独立思考,之后同桌交流,在此期间,教师巡视给出点拨指导,之后请小组代表发言,同学回答之后师生共同总结出摩擦力的相关概念 。
由于学生初步接触相对运动,对它的意义理解不是很透彻,因此我会重点强调:滑动摩擦力的方向与相对运动方向相反,“相对”指的是相对接触面 。
设计意图:通过学生亲身感受、讨论、交流、概括,使其初步感知摩擦力的存在,能够充分发挥学生的主体意识,培养学生的观察、分析与概括能力,使学生亲近物理,拉近物理与生活的距离 。
接下来进入巩固概念环节,为了加深学生对滑动摩擦力概念的理解,设计难易程度不同的练习题来进行练习 。
设计意图:通过分层练习,巩固所学知识,强化重点,深化难点 。可以满足不同学生的学习需求,也符合我们新课标的因材施教 。
最后是小结作业环节
提问的方式让学生来总结这节课有什么收获,或者还有什么问题要继续思考探究?
设计意图:通过学生小结和质疑,培养学生语言组织能力和逻辑思维能力,及敢于创新、乐于思考精神 。
;二:摩擦力教案大班
三:幼儿园摩擦力教案
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