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前赤壁赋教案ppt 前赤壁赋教案设计

睿知经验知识

前赤壁赋教案设计者，也是东晋著名文学家、书法家 。
一：前赤壁赋教案设计
美事：
第一段：夜游之乐---美景：
美感：
主人：乐甚、歌之、美梦
第二段：主客异现---
客人：呜然、舞蛟、泣妇
生活空虚
第三段：乐极生悲--- 生命短暂
欢乐难久
变换角度
第四段：因悲生悟---摒弃贪欲
及时行乐
第五段：随遇而安---- 嬉笑、不知
八.阅读材料
《前赤壁赋》写于元丰五年(1082)七月，这时苏轼谪居黄州已近四年 。
赋主要抒写
文中“客人”之悲由三方面的感触产生：
一是赤壁一带的江山触发他想到历史上的英雄人物，当年何等英雄，而今安在?何况吾辈渔樵江渚之上!
二是由江水无穷想到人生须臾，渺如沧海一粟 。
三是要摆脱现实处境，渴望能“挟飞仙以遨游，抱明月而长终”，却“知不可乎骤得” 。
赋写“客人”的生悲之因，实为下写苏子的开导之词蓄势 。文中苏子的话针对“客人”的感触而发 。他从宇宙的变化说到人生的哲理 。认为从变化的角度看，天地一刻也不会不变，人生短暂，自然可悲;但从不变的角度看，那就是天地与我同生，万物与我为一，都会无穷无尽 。况且天地间物各有主，“苟非吾之所有，虽一毫而莫取” 。如此，人世间的荣辱、得失、忧乐便不足为念了 。最后他为“客人”指出出路：到大自然中去寻求精神上的寄托 。显然，赋中客人和苏子的话都反映了
赋分三层意思展开，一写夜游之乐，二写乐极悲来，三写因悲生悟 。情感波折，层层深入 。文笔跌宕变化，熔写景、抒情、议论于一炉 。景则水月流光，情则哀乐相生，理则物我相适，杂以呜呜箫音，悠悠古事 。体物写志，妙在不离眼前景，而议论、见识又不囿于眼前景 。情因景发，景以情显，两两相触，缥缈多姿，创造出美妙的神话般的境界 。又借景说理、寓理于情，使得赋充满诗情画意，而兼具哲理 。
九.练习检测
(见练习册)
《前赤壁赋》教案设计2教学目标：
一、 识记：1、结合注解，疏通全文，掌握“属、既、和、危、冯、固、侣、友”等实词词义，了解名词用作状语、使动、意动等词类活用现象 。理解个别句子句意：
①舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇 。②况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿 。
③哀吾生之须臾，羡长江之无穷 。④耳得之而为声，目遇之而成色 。
2、熟悉“赋”的文化常识 。
二、理解：把握
三、学法：理清文章脉络，了解知人论世的评论 ***。
教学步骤：
第一课时
主要任务：
1、学生自读全文，结合书下注解初步疏通文章内容大意 。
2、质疑：在初读的基础上就文章的字词句含义及思想情感、写作手法等方面提问 。
教学 *** ：
1、学生自读，教师点拨 。
2、小组讨论
作业： 学生课后自行查找相关资料，先进行自我释疑 。
第二课时
主要任务： 完成教学目标二，理清文章“乐—悲—乐”的感情发展变化 。
教学 *** ： 小组讨论，组长发言，教师补充 。
教学步骤：
一、导入：上节课我们通读了苏轼的《前赤壁赋》，对文章的词句进行了疏通，并且请同学们在理解文意的基础上对文章的思想感情以及写作特色等方面进行了质疑 。同学们也在课后自行查找了相关资料及文章 。在同学们所提的问题中有几个同学的问题看似很小却较有意思，或许可以对理解整篇文章起到关键作用 。这个问题就是：
Q：文中的“客”到底是谁?是否是另一个“我”?(此处可请提此问的同学回答何以会作出此种思考 。由此可发现对文本潜在含义有较好感悟力的学生思路，另外也可引导学生注意课文的阅读提示 。)

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