音乐教学反思20篇简短论文 。这些论文的内容涉及音乐教学的方方面面，既有理论探讨，也有实践体会，对我国音乐教学改革具有一定的参考价值 。本书可供高等院校音乐教育专业师生、研究人员和广大音乐爱好者阅读，也可供相关领域的科研人员参考 。同时，本书还可作为音乐教育专业学生的教学参考书，，或作为高等院校音乐教育专业师生、研究人员和广大音乐爱好者的自学参考书 。
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小学音乐课后的教学反思小学音乐课后的教学反思（精选8篇）
作为一名优秀的教师，我们要在教学中快速成长，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是我整理的小学音乐课后的教学反思（精选8篇），欢迎大家分享 。
小学音乐课后的教学反思1《长大要当宇航员》是一首短小精悍、通俗易懂，富有童趣的歌曲，唱出了小朋友们“长大要当宇航员”的理想 。全曲仅四个乐句，富于乡土气息 。歌词中的衬词，增加了歌曲的情趣，突出了轻快、活泼的特点 。根据这首歌曲的特点，我的优秀教案思路是以小学二年级学生的学习能力动身，以他们的体验为教学起点，引导学生自身去发现音乐、参与音乐、认识音乐、喜爱音乐、理解和表示音乐，体会音乐丰富的内涵 。通过具有引导性、挖掘性的提问，启发学生积极考虑，充沛发挥学生的积极性，引导他们进行自由探索，培养他们对音乐的感知力、理解力和表示能力 。具体表示如下：
一、律动导入，让音乐被快乐感知
常言道：“良好的开端是胜利的一半” 。一个精彩的导入能强烈的吸引学生的注意力 。激发学生的学习兴趣，点燃学生求知的火花，更能使一堂课的教学达到事半功倍的效果 。律动教学是世界著名音乐教育家奥尔夫所创导的启迪学生灵感，培养学生发明思维的一种教学 ***。本节课我就是以一首学生比较熟悉的歌曲《种太阳》带领学生一起律动，给学生们发明一种参与音乐律动的环境，让学生置身于某种音乐情趣下，通过运用自身的肢体语言，使学生在气氛的渲染下和教师发生共鸣，体验情感，然后进入新歌曲的教学 。
二、适时哼唱，让旋律深入人心
哼唱旋律是学生最容易掌握的一种音乐教学手段，而且无需借助其他辅助用具，学生能够张嘴就来 。因此在学唱环节我先让学生用“IU”哼唱歌曲旋律，每一遍的哼唱都有相应的要求，让学生在哼唱中让学生自身去发现歌曲中出现的音乐符号，如和点节奏、四分休止符、切分节奏等，且每一遍的哼唱方式也是遵循一个循序渐进的原则，如第一遍由老师带领哼唱，第二遍老师不带唱，学生自身听旋律哼唱，第三遍直接跟琴哼唱，同时在学生每一次的哼唱后都作出相应的评价与指导，以便学生更好的掌握歌曲旋律 。这样，通过哼唱旋律这个保守而有效的教学手段，来激发学生的学习热情，加深学生对音乐作品的印象，在引导学生有效地走进音乐的同时，也培养了学生的演唱能力以和对音乐的记忆能力 。为后面的歌词加入作了有效的铺垫 。同时，我认为这种教学 *** 在歌曲教学中是非常有效的，连那些在歌唱方面比较落后的学生都乐此不疲，唱的有模有样 。增强了他们的自信心 。
三、投入范唱，让音乐清晰出现
教师的范唱有着磁带、光盘无法比拟的一个优点——对比 。声音的对比、表情、动作、情绪的对比等等 。低年级的学生以形象思维为主，好奇、模仿力强，假如光听声音，也许只能模仿其声而难以神其形 。只有在教师不同的演唱中学生才干获得审美的体验，逐步意识到怎样才是好的歌唱表示 。因此，我在教学歌曲环节除了让学生听录音范唱外还加入了自身的表情演唱法，让学生有一个更直观的多篇与对比，这样做不只能抓住学生学习注意力，拉近师生之间的距离，还可以轻松地解决一些难点节奏的学习 。例如教学“225︱255︱26︱10︱”这一乐句时，学生很容易把“|22|”这一八分音符唱成两个四分音符|22|，因此我在范唱时特别让学生注意，看老师是怎样表示的 。有了老师动情的范文，准确的音准掌握，学生也自然会更加用心的去演唱，极力地去模仿老师的歌声，更投入地去探索，去表示，把歌曲所要表达的感情用歌声把它表示出来 。
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