一、在教学中重新摆正师生的关系，开展民主教学 。
在民主教育中，老师和学生的关系是平等的，教师在学生面前不是一位不可冒犯的权威，学生也不是唯命是从的卑微者 。师生只有建立民主平等的关系，学生才有了安全感，才能充满信心，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑 。这样，就为学生的积极主动参与，创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生了强烈的求知愿望，即亲其师，学其道 。成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温柔的目光，亲切的抚摸，殷切地希望，加强师生间的情感交流，使学生更加依赖老师，从而激起学生更大的学习热情，这是学生学好语文的关键所在 。
二、让每一个学生都能感受到成功 。让他们认为自己很重要 。
根据罗森塔尔效应实验，说教师给学生自信，学生就会有高成就 。教师对学生的相信是一种巨大鼓舞力量 。陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的`冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生 。”作为老师，应该相信每个学生都有成功的希望，每一个学生都具备成功的潜能，而教师的作用，就要唤醒学生的自信 。
三、让学生身心真正的投入到语文阅读上来，体验语文学习的乐趣 。
在阅读教学中，教师要更新观念，还学生以学习和发展的地位，要珍视学生独特的感受、体验和理解 。对于学生五花八门的答案，教师要充分肯定 。即使学生回答的幼稚，肤浅，甚至片面、错误，教师也切忌“一棒子”打下去，而应当热情鼓励、引导、用心呵护熠熠生辉的思想火苗，这对学生的影响将是巨大的 。让学生发展自己的思维，获得审美的体验，从而提高语文阅读的质量 。
语文教学反思3作文对于一个小学孩子，或者该这样说，作文对于一个学生来说，是一件令人头疼的事 。每当老师布置一篇作文，孩子们看过题目之后，第一个反应是些啥呀，没什么可写的 。
难道我们的孩子的生活，经历真的匮乏到如此的地步了吗？真的没什么可写的吗？看了管建刚的书，我觉得真的不是如此 。作为教师，到底该怎样教孩子写作文？？这也是我一直困惑的事情 。现在，终于有了方向，答案 。
我们习惯了先教后写，到了真正写的时候还是不知道怎么写，或者这个题目会写了，别的习作又不会写了 。但我们没尝试过先写后教，让孩子写完后针对每一篇提出不足，修改意见，然后再让孩子二次作文，最后在誊写在作文本上 。老师再次修改 。我想这样的效果应该比孩子在两节课内一次成文要好得多 。
另外，让孩子们学会写作文我觉得应该从根本上进行训练 。首先，要对孩子的“心灵力”进行训练 。小学生作文大都写自己的情绪、情感，情绪情感即作文的中心 。这就需要孩子们能
这是，我读管建刚的书的一点收获，希望能与大家共勉 。
语文教学反思4个人简介：我出生于19xx年x月，自19xx年参加工作以来，尽心投身于教育事业，同时也赢得学生家长的好评 。在今后的教学工作中，我将像地质工
自新课程标准的理念走进语文课堂以来，教师的教学观念、教学方式都在发生着变化 。我欣喜地看到教师的观念在逐渐更新，教师的角色在悄然变化，学生的主体地位在慢慢的得以显现 。以培养学生“知识与能力、过程与 *** 、情感态度与价值观”为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正以阳光的心态活跃在教学前台 。但也遗憾地看到，由于对新课程标准的肤浅解读，甚至是错误的理解，使语文课有点不像语文课了，失去了“语文味” 。教学中对语文领地拓展，使“语文”这个本来就众说风云的概念更加含糊不清了 。
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