在牧场上，家教案是必不可少的，它涉及着牧场事业的发展和员工的素质提高 。但是，在执行过程中，我们也会发现一些问题，比如有些员工的教育效果并不理想，或者有些家教案缺乏实际意义 。因此，我们需要反思自己的家教案，从员工的实际情况出发，制定更加实用和有效的家教方案，同时也需要探究员工教育的本质，提高员工自主学习的能力，让家教案真正发挥其作用，为牧场的发展做出贡献 。
文章插图
四年级语文下册牧场之国教学设计作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量 。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是我精心整理的人教版四年级语文下册牧场之国教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢 。
人教版四年级语文下册牧场之国教学设计1一、初知荷兰，导入解题，激发朗读课文的兴趣
1、导语：
真的非常感谢你们精彩的朗诵，你们的朗诵似乎又让我看到了“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的江南；来到了甲天下的桂林，感受到了“舟行碧波上，人在画中游”的诗情画意；更是被金华双龙洞的神奇所迷惑，又被七月天上的春景所陶醉……
作为回报，我带大家飞越重洋，直达位于欧洲的荷兰，做一次跨越国际的长途旅游 。请欣赏：
2、出示一组荷兰的风光图片，师根据画面内容简要地介绍荷兰 。
（主要了解水之国、花之国、风车之国的特点）
3、听了我的介绍，你了解到了一个怎样的荷兰？
【牧场上的家教案音乐课 牧场上的家教案及反思】4、是的：
你们看到的、听到的，所说的都是荷兰的特点 。但是有人却认为，这都不是真正的荷兰，他认为真正的荷兰国是一个──板书课题，齐读 。
5、什么叫牧场？
（放养牲畜的地方 。告诉你们一点课外知识：甲骨文中的牧字就是作人们放手持鞭子牧放牛羊的形象）
6、荷兰为什么又能被称之为牧场之国呢？让我们到课文中去寻找答案 。
二、朗读课文，感悟体验，体会牧场之国的韵味
1、交流：
随着学生的回答，朗读相关的内容，随机教学2～4自然段 。
牛：
⑴学生读到有关牛的内容，随即引导学生读另外的相关内容 。
（在这一段里你还看到了什么？除了仿佛正在思考着什么的牛，你还看到了怎样的牛？有牛犊还有其它牛吗？……）
⑵随机出示：“牛群吃草时非常专注……无比尊严 。”
读着这样的句子，你还觉得眼前的仅仅是一群牛吗？你想到了什么？
朗读：你愿意读“正在思考”的牛这一句吗？你能读“像贵夫人”的牛这一句吗？谁能当上牛群中无比尊严的家长呢？
⑶师小结：
这么多各种各样的牛，这么多神态各异的年，难怪，作者写到──出示：
“极目远眺，四周全是丝绒般……花牛 。”
指名读 。你为什么这么突出“全是”这个词？
⑷师：
碧绿的草原上全是黑白两色的牛！我想这样来形容：
板书：碧绿草原牛谁来帮老师接着往下说？
马：
⑴学生读到马的相关内容 。随即问：这是一群（ ）的骏马？
读完一句引导再读写马的相关内容：写马的还有吗？
①膘肥体壮──我们班有没有称得上膘肥体壮的同学？注意理解膘肥体壮：肥壮结实，与肥胖的意思不一样 。这是一个表扬人的词语，一般可以用在看上去很强壮的人的身上 。男孩子，你们愿意成为很强壮的男子汉吗？一起来读读这一句 。如读不好，可以提示：怎么？一个一个都变成体虚瘦弱的了？再来！
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