我认为教学管理是一个重要的工作，需要注重教师和学生的参与和反馈 。在过去的一年里，我通过与教师和学生的交流和合作，逐渐了解到自己在教学管理工作中的不足和需要改进的方面 。例如，我需要更好地规划和组织课程，确保教学质量和学生学习效果 。同时，我也要注意及时收集并反馈学生和教师的意见和建议，不断完善教学管理工作，提高教学质量 。
襄城县第三高级中学 李伟涛
疫情期间，没有网课的时候，我想着静下来写点真的有用的东西，对教学工作中的得失进行一点反思和总结，以期望在以后的教育教学工作中能够达到学生快乐高效学习、老师轻松愉快教学的双赢效果 。
一、教学急不得，切记“满堂灌”赶进度，提高教育教学效率
现实的情况下，一个班级承担了五六十个家庭的希望，都希望自己的孩子有个优异的成绩，各个学校更是把以教学成绩为核心的教学质量作为学校高质量发展的生命线，层层传导压力，多数学校必须用两年和两年半的时间讲完整个中学的内容，以便为升学考试留足足够的复习时间 。
一线教学人员作为执行者，在课时有限的情况下，基本就是天天赶新课，堂堂在讲题，时间长学生越来越不会或者厌学的现象在班级的占比越来越重，严重的到最后一个班只有不到10人能跟上老师节凑学得比较好，其他得学生只能在凑人数 。
同时一月一大考，考试结束后同学科平均分、优秀率、及格率等都是精确到小数点后两位，粘贴在单位大厅过堂里，甚至排名靠后者每周教师例会要表态发言或者写出书面分析，一学年到底一些规模小的学校通过中心校可能把成绩的不太优秀两三名教师的“县管校聘”到偏远村小 。伤害性不小侮辱性也强 。一线普通老师们作为知识分子大多都比较注重自尊，都不愿意落后于人，因此部分一线教师对于学生的学习考试成绩肯定“上火”，教学出现急躁的现象比比皆是，甚至有的教师在学生考试成绩不太理想的情况下，进班发火批评学生的也时有发生，接着班级的厌学氛围会更加剧烈，最后把自己弄成了“无解”的死命题 。
【教学管理工作总结标题新颖 教学管理工作总结和反思】改变不了大环境就要改变自己，适应环境，创造奇迹 。课堂过“急”首先与教师的课堂处理失衡直接相关;再者，教学内容的失当以及教师本身性格急躁、学养不足也会间接导致课堂的“急” 。而课堂中的“急”也危害巨大，容易引发师生关系紧张、学生虚假学习等问题 。俗话说得好，“人不能一口吃个胖子”，因此，课堂教学不能“急”于求成，尽管现在的竞争很激烈，人有表现自己的急切需要和想法，但这必须建立在遵循客观规律的基础上，才有可能实现学生快乐高效学习、教师幸福工作，学生学得轻松，教师教的快乐 。
文章插图
解决“急”的 *** 那就是“慢” 。具体来说，教师应当在可能会因“疾”生“急”的地方慢下来，有条不紊，徐徐推进;同时，把慢的立足点放在课外，陶冶性情，修身养性，修炼心智，提升学科素养 。
最后无论什么情况下教师刚开始要慢下来，要稳住阵脚，让学生养成最科学的学习 ***。这一点也验证了老师们会教学工作比努力教学要重要的太多，我们在教育教学中更聪明一点，才能达成师生双赢 。老师该讲还是要讲的，要精炼地讲，学生能自己看会不讲，讲了也不会不讲，讲些重难点就行，一遍讲透彻就行，要相信自己的学生的自学潜力，不要一句话啰里啰嗦好几遍，这样不仅不会增强教学效果，还只能削弱教学效果 。因此不要怕学生学不会滔滔不绝地讲满堂灌的低效课，更不要一到期末考试出现“体音美老师生病”占课这种行为 。
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