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学生观和教师观顺口溜怎么说？学生观 教师观 教育观( 二 )

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痕迹衰退遗忘论，现代教心奠基人 。
实用主义属杜威，儿童中心主义论，
教育无目的杜威，现代教育代言人 。
泛智教育源夸美，首用班级授课制，
首先提普及教育，强 *** 育自然性 。
大教学论夸美钮，标志教育学独立 。
赫尔普通教育学，传统教育学代表，
教学具有教育性，教育学教授纲要 。
认知结构学习论，发现教学和学习，
课程改革大运动，课程结构布鲁纳 。
身心发展内发论，孟子人性本善论，
基因复制威尔逊，成熟机制格塞阿诺 。
个人本位教育目的，福禄卢梭泰洛奇 。
教学目标分类法，掌握学习布卢姆 。
操作条件作用论，程序教学斯金纳 。
发生认知皮亚杰，最近发展维果斯 。
人格发展埃里克，人力资本舒尔茨 。
幼禽随母劳伦兹，家庭三教鲍姆宁
完形顿悟说苛勒，耶克多德倒U线 。
社会知觉布鲁纳，实验教育梅伊曼
范例教学根舍因，教师反思源科顿
量杯实验陆钦斯，标准参照戈莱塞 。
比率智商斯比纳，离差智商韦克斯 。
他律自律皮亚杰，皮翁效应罗森尔 。
苏格拉底产婆术，柏拉图的理想国 。
阿里士多政治学，法国卢梭爱弥尔 。
教学机器发明人，程序教学创始人，个别教学普莱西 。
学习条件有分类，学习层次与结果，联结学习的理论，信息加工论加涅 。
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强 *** 育的自然性的教育学家阿里士多德---注意到儿童心理发展的自然特点
夸美纽斯---《大教学论》强 *** 育的自然性，教育要遵循人的自然发展原则 。
卢梭---《爱弥儿》强 *** 育的自然性，他认为人的本性是善的，但被现存的环境和教育破坏了 。
裴斯泰洛奇---他认为教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量，教育者首要职责在于塑造完整的，富有个性的人-教育的自然性 。
弗洛伊德---人的性本能是最基本的自然本能
格塞尔、阿诺德----成熟机制对人的发展的决定作用
威尔逊---基因复制是决定人的一切行为的本质力量
注重儿童发展的教育学家：
阿里士多德---注意到儿童心理发展的自然特点
杜威---儿童中心主义的代表人物
皮亚杰---儿童心理学
被称为第一的教育学家：
乌申斯基---俄国（苏联）教育心理学的奠基人
桑代克---现代教育心理学的奠基人
泰勒---当代教育评价之父
赫尔巴特---传统教育学代表
杜威---现代教育学代言人
认知结构迁移论，奥苏泊尔安德森 。
心智动作五三段，加里培林安德森 。
科尔伯格两难故事，三水平六阶段论 。
学习动机内驱力，先行组织奥苏伯 。
1、发展的主要理论
高尔顿遗传决定论，霍尔的复演理论，
发生认知皮亚杰，认知发展维果斯 。
2、认知风格的差异
场独立与场依存，认知差异威特金；
辐合型与发散型，三维智力吉尔福 。
3、认知学习理论
格式顿悟完形说，托尔认知目的论，
信息加工论加涅，海德韦纳归因论 。
现代认知布鲁纳，有意义学习奥苏泊 。
4、学习迁移理论
学习迁移理论多，形成训练沃尔夫，
相同要素桑代克，经验类比有贾德，
关系转化格式塔，认知结构奥苏泊 。
5、遗忘理论
痕迹衰退遗忘论，里士多德桑代克；
同化遗忘奥苏泊，动机压抑弗洛伊 。
6、行为演练的基本 ***
全身松弛雅各布，系统脱敏沃尔帕，

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