台中实验
生物教研组
3月14日，生物教研组在学校正心厅三楼进行了联合教研活动 。
首先，由2021级徐伟老师为大家带来了一堂融合实验体验的新授课 。
文章插图
徐老师这一节课，科学设计实验操作指导，精心设计环环相扣的思考讨论问题，充分运用计算机辅助技术，通过模拟实验活动,发展了学生的科学探究素养 。性状分离比模拟实验是对孟德尔假说间接的体验,目的是使学生在亲身活动中体验遗传因子分离、配子随机结合与遗传结果的关系,为进一步理解孟德尔的豌豆杂交实验打基础 。
徐老师在指导学生做模拟实验时,能让学生明确实验过程中每一步的意义,引导学生明确不同彩球与遗传因子之间的对应关系,进而理解生物在有性生殖中,由于遗传因子分离以及受精作用,才会出现一对相对性状分离的遗传规律 。通过进行模型建构活动,将抽象内容直观化,这样也符合学生的认知,有利于发展学生的科学探究能力 。通过设计统计表格结合计算机技术，迅速对模拟实验结果进行统计分析，让学生明白孟德尔丰富的自然科学和数学知识,并能够运用数学统计 *** 分析遗传实验结果是他取得巨大成功的原因之一 。
然后教研组成员共同提炼了生物组实验课的课模：即“忆”、“引”、“导”、“探”、“测”、“思” 。
忆：即记忆与本节实验课有关的基础内容，通过诵读或默记温故而知新，记忆复习完后，老师可以安排必要的检测督促学生的记忆以及了解学生的记忆情况 。
引：即目标引领，课程标准倡导对学生的核心素养的培养，在这一环节，老师要想学生展示，我们通过什么途径，什么知识达到何种核心素养的培养与训练 。进而发挥生物学科的育人价值 。
导：新知识的学习起点，教师用简洁明快的语言（可以借助图片、视频），实现旧知向新知的导入，激发起学生的学习兴趣 。让学生明白实验的流程 。
探：课堂的主要环节，在这一环节中，教师要充分发挥主导作用，让学生发挥主体作用，教师抛出问题后，学生积极动手做实验、积极思考、讨论、展示问题答案，让学生与学生对话，让学生与老师对话，通过不断的对话解决学生的疑点、误点和盲点，对重点难点知识达到有效突破 。最后老师要对所学知识的 *** 、规律、线索、框架进行归纳总结（也可以学生总结老师补充） 。
测：检测本节课学生实验体验效果、学习目标的落实情况 。精心选题，考察点要突触本节课的重难点难点，学生容易犯错的点 。
思：对本节课进行反思总结，反刍内化，本节课学了哪些知识，我掌握了哪些，哪些没有掌握，怎么能够有效去理解掌握知识，自我评价，让学生从“懂”到“会”，从“会”到“用”，从“用”到“熟练的用” 。
然后高一备课组长徐伟老师介绍本期的生物特色素养活动开展和实施情况 。胡凤林教研组长提出了为特优生的发展出谋划策的“3+3+3”工程，希望所有老师出谋划策，为特优生每次考试的答卷等情况提出3个优点，3个缺点及3点建议，为助力高考加油 。最后胡凤林老师传达教研组长会议精神和近期需关注事项 。特别是倡议大家积极读书，多学习，多提升，享受读书快乐，追求理想教育 。
台中实验
政治教研组
三月的风，揉揉佛面，和煦爽心 。2022年3月15日，三台中学实验学校政治教研组进行了本期第二次联合教研，本次联合教研恰逢三台县县教研室领导莅临我校指导高三复习备考工作，教研室政治学科教研员邓霍老师亲临课堂，为高三后期复习传经送宝 。
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