七、布置课外探索及总结：
l、课外探索：在高一语文教材中，选择一首你感兴趣的诗词，试着为它谱曲 。
2、介绍谱曲的有关知识 。
3、总结：
(1)学生总结
(2)老师总结：
a、诗词中的节奏与音乐节奏的关系 。
b、诗词中的韵律与音乐旋律的关系 。
c、诗词与音乐的关系 。我们常说：诗歌诗歌，可见诗和歌是有联系的，《诗经》里的诗歌都是古代的唱词，古人谱上动听的曲子，唱着学，学着唱，也就容易学了 。我们学宋词的时候，注意到了，有词牌名、曲牌名之分 。宋词的词牌，其实也就是乐曲 。是倚声而作，就是先有调，再按其所奏乐曲配词吟唱 。元曲和宋词一样，都是有曲谱的，一个词牌或曲牌，框架是不动的，剧作家或依声填词，或依字行腔，从而产生了千变万化的戏曲 。但令人遗憾的是只留下了文字剧本而没有留下音乐 。然而尽管如此，我们还是能从一些零散的古籍看出一点音乐的足迹和端倪 。
中国古代诗词时，可以借助音乐来感受其韵律和情感;在学习音乐时，则可以通过诗词和其他文学艺术来感受其意境 。因此，学习音乐不能只专一门而忽略其他，艺术是相通的 。只有掌握广博的知识，才能使音乐步入更高的境地 。
4、齐唱《但愿人长久》结束课程 。
教学后记：
《西出阳关无故人》这一小节从教材出发点来看，主要以介绍和了解古代歌曲，但这一设计与学生的欣赏兴趣相距甚远，学生未必能很好的去理解 。但如果从另外一个出发点，介绍歌曲中的古代诗词艺术，以及与音乐的关系，并要求学生在课外收集有关资料，这样就给学生一个施展与探索的空间，并体现了学生的学习主动性 。通过交流、讨论、学唱、欣赏，很好的将学生引导到古代诗词的意境中，感受到它的意境美、音乐美、艺术美，同时激发学生创作欲望，进一步的参与到探索音乐创作中的实践活动中……
本课设计较成功之处就是将教材拓宽了，以学生熟悉的艺术形式为导入，并贯穿全局，提高了学生的兴趣，学生普遍能接受并积极参与 。
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