教学设计是音乐课程的关键，如同曲谱是乐曲的灵魂 。但愿人长久愿意把音乐教学设计成为乐器，以用心打磨出妙曲，引领孩子进入音乐的魔幻世界 。好的教学设计应该包括充分准备、寓教于乐、注重互动和个性化教学等要素 。通过科学的教学 *** 和艺术手段，把课堂变成一个让孩子们享受音乐、感受音乐、创造音乐的自由天地，使学习过程不再是枯燥乏味的书本知识，而是流淌着音乐魂魄的异彩纷呈之地 。
文章插图
高中音乐鉴赏《西出阳关无故人》教案一教学目标：
1、聆听《阳关三叠》和《扬州慢》，感受体验其音乐情绪、音乐风格，认识其所反映的历史现象、音乐内容及作品的艺术价值 。培养学生热爱民族音乐，弘扬民族音乐文化的思想感情 。
2、初步掌握有关中国古代艺术歌曲的基础知识 。
教学重点与难点：
聆听《阳关三叠》和《扬州慢》，感受体验其音乐情绪、音乐风格，认识其所反映的历史现象、音乐内容及作品的艺术价值 。
教学准备：
1、布置学生收集或整理古代艺术歌曲的相关知识;教师可以引导学生通过电脑网络、图书馆、杂志等方式查阅音响和书本资料 。
2、相关教学用具：CD机、多媒体
教学过程：
一、导入：
课间播放古琴曲《流水》 。(让学生感受中国古代器乐音乐的魅力，引入中国古代声乐作品)
学生简述搜集的中国古代艺术歌曲的资料(教师补充) 。
二、听赏部分：
(一)《扬州慢》
教师提问：南宋末年的社会情况(引出姜夔创作此诗的历史背景)
这首词写于宋孝宗淳熙三年(1196)冬至日，姜夔因路过扬州，目睹了战争洗劫后扬州的萧条景象，抚今追昔，悲叹今日的荒凉，追忆昔日的繁华，发为吟咏，以寄托对扬州昔日繁华的怀念和对今日山河破的哀思 。
1、请学生朗诵诗词(感受其中意境)
2、听赏《扬州慢》
3、完成书本174页：对歌曲的内容、音调、情绪、结构等内容做简要的评论
4、教师小结
(二)《阳关三叠》
1、教师提问：何为阳关?何为三叠?
学生回答，教师补充
阳关：故址位于敦煌市城西的古董滩上，在玉门关南，而古以南为阳，故称“阳关”，阳关是古代中外陆路交通咽喉之地，也是“丝绸之路”南路必经的关隘 。古城关东面为农田，远处有寿昌城废址，三面沙丘，沙梁环抱，流沙茫茫，一望无际;北面墩山上有一汉代烽燧，保存完好 。东为红山口，西有南北走向的深沟，长约20米，沟中泉水涓涓，甚为甘冽，两岸有汉墓多座 。现在古阳关虽已被流沙掩埋了，但从古董滩向西翻越几道山梁，仍能看到阳关的遗迹，其墙基隐约可辨，碎瓦破砖遍地散落 。只能令人发思古之幽情了三叠：在当时演唱时将其中诗句反复吟咏三遍，用一个曲调作反复变化，叠唱三次 。
【但愿人长久教学设计音乐，但愿人长久教案一等奖】2、提问：当时的历史背景以及诗词含义：
学生回答，教师补充：
唐代国势强盛，内地与西域往来频繁，从军或出使阳关之外，在盛唐人们心目中是令人神往的壮举 。朋友西出阳关，虽是壮举，但阳关以西还是贫荒绝域，自不免经历万里长途的跋涉，备尝独行贫荒的艰辛寂寞 。因此临行之际的“劝君更尽一杯酒”，就像是浸透了诗人全部丰富深厚情谊的一杯浓郁的感情琼浆 。
这里面，不仅有依依惜别的情谊，而且包含着对远行者处境、心情的体验，包含对前路珍重的殷勤祝愿 。
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