学生顶岗实习周记顶岗实习总结3000字 _经验知识

在顶岗实习的两个月里，我深刻地体会到了工作和学习的巨大差异。在学校里，我们可以在课堂上计划好自己的学习进度，但到了实习单位，时间和任务都是由领导和同事安排的。这种模式的转变，让我感受到了职场的真实，也对我的专业能力和人际交往能力提出了更高的要求。在经历了一段有收获的实习后，我写下这篇总结，记录自己的成长历程和心得体会。
齐鲁晚报·齐鲁壹点采访人员张朝阳
“谨以此书献给我们亲爱的母校,以及有志于教育事业的后来者。”2021年10月,承载着43位同学和他们指导教师的付出与收获,《初为人师:一群师范生的乡村教育顶岗实习田野报告》(以下简称《初为人师》)一书出版,同年12月,该书正式发行。

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时间转到2018年3月一个春寒料峭的清晨,齐鲁师范学院2015级历史学专业的同学收拾好行囊,踏上了去往乡村顶岗实习的路途。他们将支教的生活轨迹一一记录下来,4个月后,形成了30多万字的实习札记。
>>缘起
教育文献缺失
团队决定填补这片空白
自2016年起,齐鲁师范学院的每一届师范生,都要分赴山东省基础教育状况比较薄弱的乡镇学校,进行为期整整一个学期的顶岗实习活动。这是他们深入认识基层教育面貌的“第一课堂” 。
2017年冬天,齐鲁师范学院历史与社会发展学院教授齐健给2015级历史学专业师范生上了最后一次课。那时,他已获悉,在春节后的新学期,这个班的同学就要踏上新的征程,奔赴到他们“顶岗实习”的工作当中去。
这些几乎从未离开过家,也没有完全独立生活过的孩子,能适应那种艰苦的环境吗?考虑到这批孩子绝大部分是女生,又以独生子女为主,齐健不免对他们的顶岗实习生活感到担忧。
“据我所知,国内高师院校开展师范生‘顶岗实习’已有十几年的历史了,但在当时却仍难以寻觅到一部正式出版的、来自这些师范生笔下的、全面展示顶岗实习支教生活全貌的纪实性原创著作。”齐健认为,这是高等师范教育文献宝库里的一个重要缺失。
出于一名教育研究工作者的本能,齐健决定动员这些即将进行顶岗实习的大三师范生,将他们在基层乡镇学校的所见、所闻、所历、所感一一记录下来。
“我们都是学历史的,知道历史史料的重要性,我们现在做的,无疑就是未来的教育史料。”齐健跟学生们保证,“如果你们能坚持做出来的话,我就争取把这部文献出版,也算是你们青春岁月的一个印记。”
其实,师范类院校学生顶岗实习早有尝试。2006年5月,河北师范大学在全国率先实施“顶岗实习”工程。试点取得成功之后,这种新教育实习模式已逐步发展到了全国的高等院校,并从师范类扩展到了各类高等职业教育。
齐健介绍,与高校师范生常规教育实习不同,“顶岗实习”在很大程度上是带有支教性质的。它并不讲究专业对口,却要求实习生不论承担哪个学科的教育教学任务,都必须要独当一面,完全承担起相关教师岗位的全部职责。
在《初为人师》一书中,时任齐鲁师范学院历史与社会发展学院院长的李红艳提道,由于各种原因所致,当时许多乡镇中小学的师资力量依然非常薄弱,有些学校甚至因师资匮乏而开不全课程。因此,在当地学校校长们眼中,这些顶岗实习的师范生,无疑是下沉到基础教育最基层的“救火队员” 。