在新课改大背景下，师资队伍的专业水平提升是非常必要的 。因此，新课改培训成为了一项重要的工作 。我有幸参加了新课改培训，从中感受到了许多与众不同的体会 。在培训中，我不仅掌握了新的教学理念和 *** ，也了解了教师的核心素养和能力要求 。同时，培训让我受益匪浅，领悟到了很多实践与理论不同的内涵 。在本文中，将分享我的10篇心得体会，希望对教育工作者有所启发和帮助 。
一：新课改培训心得体会10篇【篇一】深化课堂教学改革心得体会汇总
这次历时一周的上海培训转眼间结束了，这次培训内容很丰富，让我们在轻松与欢笑中享受了一场教育变革的盛宴 。通过这次培训，使我在教育教学过程中遇到的一些问题都得到了很好的解释，对新课改有了新的认识，接受了一次头脑风暴的洗礼，会为我们的课堂教学带来更大的升华 。
在此次培训中无论是张民生老先生的核心素养教育，还是张人利校长的“后茶馆式”教学无一不强调学生在课堂上的主导作用，而教师的地位由主角降为配角，通过此次学习使得自己对此有了更深的认识，也使自己认识到新课程理念的核心是"为了每一位学生的发展” 。
下面我就谈一下我在此次培训过程中的收获简单做以总结 。
一、什么是核心素养
所谓核心素养，就是学生适应终身发展和社会需要的必备品格与关键能力，是国家立德树人教育目标的具体化，突出表现在个人修养、社会关爱、家国情怀，注重自主发展、创新实践等方面，主要包括三层含义：面向社会，包括社会关爱和家国情怀；面向个人，包括个人修养、自主发展和创新实践；通过多年学习获得的科学、人文以及审美 。这三层含义就构成了学生发展的核心素养 。“核心素养”的提出，更是基础教育课程改革的创新点和突破点 。其创新在于，以核心素养为统摄，使得教育“立德树人”的育人价值更加凸现；其突破在于，它是课程“三维目标”的整合 。
二、“后茶馆式“教学
“后茶馆式教学”就是一种
“后茶馆式教学”强调的是学生能自学的教师坚决不讲，老师讲的不一定是最重要的，而一定是学生不懂的 。课堂上一定要让学生暴露出问题，没有暴露问题的教学就是灌输，尤其要
那么在生物学科教学中，我们有应该如何体现以上精神呢？生物教学活动要体现经验性，让学生通过经验的获得来重构知识；要体现主体性，尊重学生的主动精神，让学生成为活动的主体，而不是“被活动”；要体现校本性，应该结合不同区域和环境的特点选择资源和组织活动；要精心设计活动，充分体现活动的教育性，在核心素养的目标下，结合学科内容和特点设计活动 。我觉得作为高中生物教师，课堂教学应该做到以下几点：
首先，在精心创设的情境学习生物 。
在生物教学中，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的教学活动，如运用客观事实、动画演示、实验教学、生物行为演示等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识生物知识 。
其次，实现有效的互动 。
在教学中，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流 。教师应提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案 。真正实现师生之间、生生之间的有效互动 。
其三，培养学生初步的应用意识和解决问题的能力 。
生活是学习的大课堂，是探索问题的广阔空间，把所学知识运用到生活中，是学习生物的最终目的 。强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题进行解释与应用 。教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的生物知识应用到生活中去，解决身边的问题 。
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