三、解决问题的几点建议
新课标下的高中数学分必修与选修两大类，必修有5个模块，这些内容是每一个高中生都要学习的，无论是毕业后进入社会还是进入大学深造都是非常重要的基础 。主要注重打好数学基础，掌握基本能力 。但内容的抽象性、理论性强，在能力要求方面远高于义务教育阶段的初中水平，这些都对老师们的理论和实践水平提出了前所末有的挑战，虽然笔者学浅，但在一年的新课改的教学实践中得到一点心得，给大家几点建议
1、依据课标要求，创造性地使用教材，使用教具 。
高中数学课程标准是国家对高中学生在数学领域的基本素质的要求，教材则是实现课程目标，实施教学的重要资源，它是依据课标而编写的 。在教学中，应以课标为主，创造性地使用教材，即用教材教而不是只教教材 。数学教材中存在许多问题，教师应认真理解课标，对教材中不符合课标要求的题目要大胆地删减；对课标要求的重点内容要作适量的补充；对教材中不符合学生实际的题目要作适当的改编 。此外，还应全面了解必修与选修内容的联系，要把握教材的“度”，不应采取一步到位法，如函数性质的教学，要多次接触，螺旋上升，实行分层教学 。
2、根据实际情况，采取行之有效的教学 ***。
教学是师生之间的对话、沟通、合作、共建的交往活动 。采取行之有效的教学 *** 能收到事半功倍的效果 。面对新课程，教师应改变旧的教学方式，充分发挥主导作用，成为学生学习知识建构的指导者和促进者 。在高中数学新课程的实施中，教师应从学生已有的知识经验出发，创设丰富的教学情境，营造一个和谐的课堂气氛，倾听学生的回答并适度评价，为学生的发展提供时间与空间，激发学生探求新知识的兴趣 。教师要培养学生形成良好的学习习惯，引导学生探究学习，领会数学思想 *** ，构建知识，训练技能，获得数学活动的经验
同时，对于传统的行之有效的教学经验，我们应该继承和发扬 。传统的听课理解、模仿记忆、练习作业等，仍然是当前高中数学学习的主要形式 。可以对传统的学习方式适当改造，指导学生进行探究性学习，鼓励学生在解决数学问题的过程中，积极思考，探索规律 。这样既解决了课时不足问题又解决了教材编排存在的漏洞问题 。
3、适应新课标的要求，灵活运用信息技术教学 。
多媒体教学相对于传统教学手段而言，直观新颖，能有效利用情景演示激发学生学习兴趣，开发学生的潜能，使有意识的学习活动和无意识的学习活动相结合 。不仅丰富了教学内容，也活跃了课堂气氛，调动学生求知的自觉性和主动性 。在教学中，把抽象的数学概念作形象化处理，灵活运用多媒体教学尤为重要 。如：北师大版高中数学必修5“一元二次不等式的应用“例题解不等式（ⅹ-1）（ⅹ-2）（ⅹ-3）＞0用数学软件或图形计算机作出函数y=（ⅹ-1）（ⅹ-2）（ⅹ-3）的图像，并追踪图像上的点的坐标，可以近似直观看出不等式的解集 。如果没有采用这种解题 *** ，必须经过三步复杂的解题步骤才能完成，而且图像相当复杂 。
“书越来越难教”，这是普遍基层老师的感慨 。如何在新课标下运用新的理念，解决新课标下高中教学存在的问题，真正地达到新课标的要求还需我们不断努力地摸索出新的教学方式，改变教学理念，提高学生们的学习兴趣 。我们只有边实践边反思边改进，努力提升自己的综合能力，才能找到更适合学生终身发展的教学 ***。新课程向我们提出了新的挑战，也给我们带来了新的机遇，我们应该把握住这次机会，和学生共同进步 。
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