开展心理健康教育，仅仅依靠学校是不够的，学生的心理问题，学校只能在极有限的时间和空间进行矫正和引导，社会环境和家庭影响也尤为重要 。可以说，大部分青少年的心理障碍都与其父母有直接或间接的关系 。取得家长的合作，帮助家长发挥他的教育功能，对于改善和预防孩子的心理障碍，帮助孩子成才极为重要 。良好的心理素质需要良好的家庭的教育培养，学校要与家庭紧密配合，教师与学生家长要加强沟通，时刻关注学生存在的心理问题，对家长给予适当的指导，对学生给予及时的疏导 。如学生应试心理差，教师可引导家长要以平常心态看待考试，家长的唠叨、在意、期望高，都会给孩子造成太大的压力 。再如青春期的性教育、人际交往技巧和意志力的培养等都需要发挥家庭教育功能 。有些中学生有社交恐惧心理，少与人交往，害怕不被人接纳，或嫉妒别人，或看不惯别人，或男女交往的困惑等，家长应鼓励孩子多交友，在择友上加以指导，培养社交技巧，过多指责、约束孩子反而会使自己的孩子在社交中缺乏自信 。父母在孩子成长过程中应正确引导孩子，加强交流，培养孩子健康的心理 。
心理健康教育是学生健康成长全面发展的需要，应引起高度重视 。家庭和社会要提供良好的教育环境，学校更应对学生进行心理健康教育，使每个人都能受到良好的心理素质的培养，具有健康的心理和良好的心理承受能力，适应激烈的社会竞争 。
浇树要浇根，育人要育心 。培养心理健康教育的实质是对学生的心理结构进行改造、重组、升华的过程 。中国的未来正充满希望地注视着新世纪的一代新人 。培养学生自尊自爱、善于交往、乐于奉献、具有较强的反省能力；能正确对待挫折，勇敢面对现实，有一定的忍耐力；能勇于负责、独立思考、不盲目冲动 。这是当前素质教育对我们教育工作者提出的基本要求 。愿我们能走进学生的心灵世界中去辛勤耕耘、播种、采摘、并长期坚持，系统规划，总结经验，成为心理教育领域的拓荒者 。
优质回答2：1.对目标明确，稳步前进型的学生具备相对扎实的学习基础，良好的心理素质及正确的价值取向 。在具备坚强的毅力、明确的目标、行之有效的学习 *** 这三大有利条件的情况下，这类学生往往对自己充满信心，成绩能够在历次的考验中保持优良，是老师们心中理想的好学生，也是最让老师省心的 。但可惜的是，这样的学生只占少数 。2.对目标明确、自以为是型的学生也只占少数 。他们一般都个性鲜明，很要面子 。这种类型的学生，往往学习基础不错，智力因素好，家庭条件优越，长期是家长宠爱或老师关爱有加的对象 。这些导致其形成了一种相对自以为是，目空一切，不容易听取别人意见或建议的性格特点 。对于这种极有潜力的学生，我们切忌听之任之，更要从严要求，既要肯定，也要适时的给予否定，决不能再娇宠这类学生，要想办法让其接受正确的建议，否则到最后双方都会后悔莫及，一定要从爱护、帮助及尊重的角度进行心理辅导与教育 。
3.对目标明确、心理浮躁型的学生也为数不多，他们与第二类的学生学习情况基本相识，都是属于学习成绩不错的一群 。但对于学习是恒心不足，情绪波动比较大，学习的态度随心情变动，常会显露出自以为是，浮躁的学习及生活情绪，故成绩起伏较大 。这类学生一定要跟踪的比较及时，适时了解他们的心理动向，多做对话工作，并和家长配合进行帮助，否则也是让你感到心痛的类型 。
4.对目标明确，力不从心型的学生对自己有较高的要求，也为自己确立了明确的目标，学习勤奋刻苦，但成绩总不理想 。这类学生多集中于女生，她们常为自己的成绩不能提高而苦恼不已 。这类学生其一：智力因素相对不佳；其二，对问题的反应能力、接受能力相对较差；其三：对知识的综合运用能力，类推的能力相对较差；其四：没有适于自己的学习 ***。
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