中学生心理问题有哪些 如何解决？1、学习压力过大，导致厌学情绪严重 。这种情况一般发生在初中阶段，主要表现为学习成绩下降，对学习失去兴趣，不愿意学习，甚至产生厌学心理 。2、父母过度溺爱，造成孩子自私自利，目中无人 。有的家长为了让孩子好好学习，不惜花重金给孩子报各种补习班，这样一来，孩孩子的压力越来越大，学习成绩自然不会好 。3、孩子缺乏规则意识，做事不考虑后果 。4、孩子不懂得感恩，对父母没有任何感情 。
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1、初三学生怎样进行心理教育？优质回答1：现代社会关于"健康"的概念已超越了传统的医学观点，不仅躯体、生理健康，还应该精神、心理健康 。当今社会竞争激烈，造成人们心理压力重，在校中学生在这样的社会大环境下生存，面临升学压力，心理脆弱，心理压抑得不到一定的宣泄；再者，我国独生子女以自我为中心的问题也显得越来越严重；更甚者,
由于家庭的残缺，如父母离异、丧父或丧母的单亲家庭，隔代抚养孩子等现象，都使孩子缺乏良好的生活和教育环境 。有关研究表明：心理发生变化的高发区在青春期，中学生存在问题令人触目惊心，学校里学生各种不良现象屡禁不止，各种失控越轨行为时有发生，原因固然是多方面的，但与学生素质不高，尤其是心理健康水平不高，心理素质较差有极大的关系 。我们如果只重视学生生理健康的教育，而不重视心理健康的教育，对学生的健康成长极为不利 。就目前状况而言，对学生进行心理健康教育尤为重要 。作为教育者应怎样注重培养学生的心理健康呢？
一、心理教育课程化，帮助学生认识自我 。
现在初一《思想政治》新编教材，以人为本，开设了心理知识内容，注重心理品质，以促进心理健康化，另外，还应提倡进行有关的心理讲座，如《健康的心理是成才的基本条件》、《增强承受能力，克服考试焦虑》、《让良好行为化为习惯》、《学会控制情绪，培养积极心态》等，以明确心理健康的标准或调节情绪的有效 *** 等 。但心理教学或讲座务必要在愉快的氛围中使学生得益，该课的开设不应该增加学生的负担，更不能增加学生的心理压力，否则将达不到预期的效果 。因此，心理教育课应注意以下特点：
１、趣味化 。针对学生的实际，热点、不良心理反应等问题，以故事、表演或有趣的心理测试等方式提出，激发学生的表现欲，让学生在轻松、热烈的心境下，打开心扉，注重自我心理修养能力的培养 。如讲意志时，针对学生"计划订起来生动，读起来感动，过了三天不动"的现象，有意识地指导学生如何适合个人特点及实际，做到有始有终，磨炼自己的意志 。
２、行为化 。强调行为作业，把教育要求及时转化为行为训练的要求，并注重从行为角度评价心理素质的变化，真正做到言出必行、言行一致 。美国心理学家卡耐基在《人性的弱点》一书中说："大胆去做你所怕做的事情，并力争得到一个成功的记录 。"因此，针对学生的耐挫力差，讨论如何对待挫折时，除对各种心理情况作出种种对策，让学生走出自我的"怪圈"，找到自我外，还要求必须付诸行动，让实践时时考验自己能否经得起挫折，能做几回还是最终胜利者 。
３、个别化 。具体情况具体分析，个别问题需个别指导分层指导 。因此，可指导学生制订自我心理修养计划，分步实施，并定期进行自我对照检查，以解决心理问题 。
二．心理教育环境化，帮助学生养成自我 。
营造优美的校园环境 。学校是学生的第二个家，学生从学校中不知不觉地接受教育和影响，因此，优雅、洁净、文明、舒适的校园环境能给学生"润物细无声"的良好心理影响 。校园中名人画像、书画长廊、名人名言、校风校训以及各种宣传橱窗都会给学生美的享受和理性的思考 。种植园里生机盎然，校园里繁花点点，绿树成荫，学生在这样的环境中看书，这些自然风景无时无刻不在触动着学生的感官，使学生受到了美的熏陶和道德的感染，在愉悦中受到教育，自觉地形成一种积极向上的心态 。
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