对于细胞膜的成分，我主要采用的是生物科学史的资料分析 。科学史是生物学习的重要资源，一部科学史既是知识和技术不断更新的过程，也是观念和思想不断的发展历程，这是非常好的情感态度价值观培养资源 。本节课到了此时也基本接近课堂的尾声，我采用了概念图的方式进行本课总结和归纳，将学生大脑所学的知识进行复习 。整个教学设计体现了新课程的“提高生物科学素养、倡导探究性学习、面向全体学生、注重与生活的联系”的四个基本理念，充分对学生在“知识与技能、过程与 *** 、情感态度与价值观”三个方面进行提高，对教材内容进行创新性的整合，取得了较好的教学效果 。
二、教学效果的情况与思考
实践是检验真理的唯一标准，任何好的教学设计都要经得住课堂的检验 。对于课堂引入，学生们对诗歌很感兴趣，毕竟诗歌中包含了诸多生物学知识，对于诗歌中化学物质的分析也很到位 。
对于细胞膜的功能部分，第一个功能——与外界环境分开，我采用的是视频介绍的方式，学生们看了视频并结合教材文字，此功能比较容易理解;对于第二个功能——控制物质的进出，我安排了探究性活动，提供了实验材料和用具，要求学生设计实验方案并完成实验方案 。学生们参与度比较高，实验的效果也比较明显 。本以为这个设计方案比较难，学生们可能会需要教师的引导才能完成，但从教学的情况看，学生的设计方案比较到位，但自己在生成与预设有矛盾的时候，自己的课堂反应能力不够好，有些引导过于拖沓和赘余;对于第三个功能——进行细胞间的信息交流，我采用的是学生看书和教师讲解相结合的方式，由于此部分未学知识比较多，学生完全理解有一些困难，预习比较好的学生理解倒不难，但还有一些学生学起来有困难 。
关于细胞膜的制备过程，在课堂讲解中，首先我给出了多种细胞，让学生分析判断选择哪种细胞最适合提取细胞膜 。这些细胞的结构学生有印象，也很容易判断，但对于原因学生并不清晰，但自己的引导感觉并不十分成功，自己觉得还有提成的空间 。对于具体的实验操作，我让学生进行讲解和演示;对于实验的现象，我播放了学生实验的具体现象 。在课前我做了大量的预实验，拍摄了实验操作过程和实验现象，并将这些视频资料进行格式转化，以便能方便插入到课件中，课后发现这些准备工作对于课堂效果有直接作用 。整个过程学生是在看和听的过程中完成的，如果增加一个小小的探究活动可能效果会更好，毕竟此时学生处于一节课的第一个大脑疲劳状态 。
对于细胞膜的成分，这个知识点并不难，教材中只是用了一段话进行叙述，我设计了科学史资料、癌症的诱因，希望学生通过资料分析加强理解能力，希望学生联系社会生活理解知识，从学生的反应来看教学目标基本实现 。对于本节课的总结，我设计了概念图，学生完成的.还不错，对于本课的学习学生的知识脉络比较清晰 。对于结尾，我也是采用诗歌形式，以细胞膜的三个功能为核心的诗歌《最爱细胞膜》让学生耳目一新，首尾照应的教学设计让学生们充分感受到了生物学习的魅力和兴趣 。
细胞膜教学反思怎么写细胞膜是细胞中必不可少的结构 。本节课主要讲述细胞膜的成分和功能 。教材首先介绍了细胞膜的成分，随后教材联系生活实际，简要讲述了癌细胞的一些特征;其次教材分析了细胞膜的功能;最后简要讲述了植物细胞壁的成分与功能 。结合学生的实际情况，做了一下微调，从学生已学过的细菌的细胞壁入手，简要说植物细胞壁的成分与功能 。紧接着从学生能体验到的细胞膜的功能入手，讲细胞膜的功能，生物学有这样的关点，功能是由结构决定的，结构又是由成分决定的，自然过渡到细胞膜的成份 。最后联系生活，通过本堂课的学习能解释预测肿瘤的化验单 。
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