细胞膜系统是生命体的重要组成部分，它维持着细胞内外的环境平衡和物质交流 。因此，加深学生对细胞膜系统的理解是生物学教育中的重要内容之一 。为了引导学生深入理解细胞膜的结构与功能，同时提高课程的教学效果，需要教师在教学过程中灵活运用不同的教学 *** 和手段来进行教学 。本文将分享一份关于细胞膜系统的边界教学案例，帮助教师们提高课堂教学的品质和效率 。
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细胞膜教学反思怎么写导语：整体说来，本节课课堂设计比较新颖，亮点比较多，但是在亮点的映衬下，不足也有一些，一些细节之处还要进一步推敲和优化，课堂的应变能力还要提高，这些我还要继续努力，还要在平时的教学过程中严格要求，使自己成为一名优秀的生物教师而奋斗不止!
细胞膜教学反思怎么写为提升教师教学能力，升华教师专业发展，学校进行了“课内比教学”教师教学比武活动，我作为高二生物教师代表讲解了《细胞膜—系统的边界》一课，整个课程下来自己收获很多，现做一个教学反思让自己继续提高 。
一、教学设计的方案与思考
本节内容是普通高中课程标准实验教材书生物必修1《分子与细胞》第三章第一节的内容，，它承接前面学习的构成细胞的元素和化合物，是对生命系统的基本单位细胞的进一步学习 。新课标中与细胞膜有关的要求是简述细胞膜的成分和功能，属于了解水平 。教材首先介绍了细胞膜的成分，随后教材联系生活实际，简要讲述了癌细胞的一些特征;其次教材分析了细胞膜的功能;最后简要讲述了植物细胞壁的成分与功能 。
从知识的维度来说，本节内容主要讲解了细胞膜的制备、细胞膜的成分、细胞膜的功能;从能力的维度分析，本节内容涉及到细胞膜制备的实验操作过程、细胞膜功能的理解分析过程、细胞膜成分的资料分析探究过程;从情感的维度分析，本节主要认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义，初步形成结构与功能相适应的观点，树立辩证唯物主义观点 。通过本节的学习使学生对第二章中有关组成细胞的元素和化合物的功能的认识具体化、结构化，将前后知识建立起有机的联系，并为后面学习细胞的物质输入和输出，细胞膜的流动镶嵌模型打下基础 。
此时的的高一学生学习的生物的时间还不长，对于生物学习的特点和兴趣还不浓厚，生物知识和能力有待于提高，在这个阶段教师的引导是十分关键的 。本节内容不多，如果仅仅按部就班进行教学，学生的理解能力不会有较大提高，学习的体验也不深，学习生物的兴趣不会提高，那样只是为了学习而学习，因此我进行了创新：
首先引入网络上流行一首生物诗歌《爱在细胞深处》，营造愉悦的学习环境，激发学生学习兴趣，并在学生欣赏诗歌的过程中对诗歌内容进行分析，提出问题：“诗歌中隐含哪些前面所学的化学物质?”这既是对前面所学知识的复习，也是对新学知识的引导，起到承上启下的作用 。接着以问题“如果将这些化学物质装在一个试管中能否构成一个生命系统?”进行过渡，让学生体会生物细胞是有机整体的思想 。并通过视频《生命是怎样形成的》过渡到细胞膜的功能——将细胞与外界环境分隔开，通过让学生看书的方式，以演示实验和资料分析的活动，让学生总结并理解细胞膜的其他功能 。
生物的重要思想观念之一就是“结构与功能相统一”，生物膜具有上述功能，必然有相应的结构，而结构又是与其组成成分有关，要分析其组成成分，必须获得纯净的细胞膜 。通过前述知识的讲解，既让学生体会生物学的重要观念，也对细胞膜制备的知识进行过度 。对于这个实验我以班上的学生为指导教师，让学生操作演示，让学生进行讲解，让学生体会实验过程，更重要的是让学生体会到成功的快乐，让学生体会到其实教师的工作并不困难，只要自己认真操作也可以达到同样的效果，继而增强学生的学习兴趣和自信心 。
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