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惊弓之鸟造句 惊弓之鸟课件ppt( 二 )

睿知经验知识


(3)每位小朋友当一次小采访人员，写出调查报告《大雁之死》
2*** 指导：读、思、画、议、写 。
3 交流 。
(1)通过刚才的合作学习，你知道了什么?(①更羸是一个射箭能手 。抓住时机理解“能手”一词;还知道哪些“能手”，进行积累词语的`练习;②叙述更羸是怎样把大雁射下来的 。)
(2)课件播放 。师解说，创设情境：一只受伤的大雁无助地拍打着翅膀，边飞边鸣———更羸左手拿弓，右手拉弦，只听———(伴声音)，可怜的大雁听到弓弦响，心里害怕极了，拼命地往高处飞，拍了两下翅膀，直掉下来 。
4明白“嘣”置大雁于死地 。
(1)设疑：既然大雁不是射下来的，那么课文中哪一个字写出了置大雁于死地的?默读课文第4自然段，圈出这个字(板书：嘣)
(2)讨论：为什么说“嘣”置大雁于死地?齐读第4 自然段 。
(3)演示：教师播放课件，学生划出相应的句子 。
(4)理解：理解“忙”、“直”的含义，齐读句子 。
5回到文中，指导朗读与课件内容对应的段落 。
6自由结合表演读 。
7交流调查报告《大雁之死》
[设计意图]设计分组合作学习，把学习的主动权充分地交给学生，使学生能够大胆发表自己的见解，有助于突破重难点，并在多种情境下的诵读中，理解积累语言并能初步地运用语言 。
五、积累运用(三选一)
1、回家之后，把“惊弓之鸟” 这个故事讲给家里人听一听 。
2、找一个像“惊弓之鸟”的成语故事，记在“采蜜本”上，然后讲给别人听听 。
3、修改调查报告《大雁之死》
《惊弓之鸟》第二课时教学设计2：教学目标：
1、抓住关键词句，理解课文内容
2、通过精读重点段落，理解文中因果关系，培养观察能力和逻辑思维能力 。
3、分角色有感情地朗读课文，感悟更羸善于观察，善于分析，准确判断的优秀品质 。
教学重点： 1
教学难点 ：2
教学过程
一、赛一赛，谁的问题提得好?
整理问题如下：
1、更羸为什么不用射箭也能射下大雁?
2、更羸为什么知道这是一只受伤的大雁?
3、为什么其他人没有想到，没有发现?
小结：让我们带着问题，默读课文，想想课文哪几个自然段我们可以找到答案 。
二、阅读课文5自然段
1、更羸不用箭，只拉了一下弓，大雁就掉下来了，真有这样奇怪的事吗?小声读课文5自然段，想想这段有几句话，有几个逗号?
2、一句话有七个分句，这个句子真长，练习读通顺 。
3、这句话讲了几层意思?先讲什么，后讲什么?
更羸怎样拉弦 。
大雁怎样从空中掉下来
4、读读更羸拉弦的分句，你眼前出现什么画面?(更羸自信，信心十足)
5、读大雁掉下来的分句，比较两个“直”的意思有什么不同 。
直往上飞 ：一个劲的，不断往上飞，说明大雁飞得很急
直掉下来：一条直线的落下来，说明大雁完全没有力气挣扎了 。
6、练习朗读，说说惊弓之鸟的意思 。(大雁被弓弦的声音吓得掉下来)
小结：为什么大家知道大雁是被弓弦的声音吓住了，掉下来的?课文那个自然段告诉了我们答案 。
三、小声读课文9自然段
1、更羸共说了几句话?第一句话说什么?
更羸看到的和听到的 。板书：飞得慢，搅得惨
2、第二句说什么?
大雁飞得慢，叫得惨的原因 。板书：受过箭伤、孤单失群
3、引导分析飞得慢和受过箭伤的关系：因果关系，先说结果，再写原因
分别用“因为……所以……”“之所以……是因为……”说说这句话 。

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