人类社会的人际关系极为复杂，不协调各种关系就无法保证正常的生产和生活 。行政公文在传递信息、协调上下左右关系方面功不可没，而简报、调查报告、书信、礼仪文书、合同、协议书等应用文，在传递信息、联络感情、协调关系诸方面发挥重要作用 。应用文的沟通协调作用，能促进社会有序发展 。
在应用文中，行政公文和法规规章的政治宣传、思想教育作用异常显著，其他的应用文，无论是办公务还是办私务，也都能在客观上产生宣传教育作用 。
俗话说，“口说无凭，立字为据” 。国家的法律、法规、方针政策，都以文件为载体、为依据，这也正体现了应用文的凭证依据作用 。由此可见，应用文的重要性是不言而喻的，我们的确有必要掌握一些常用应用文的写作方法，在生活、工作中正确使用 。
还要注意的一点是应用文写作所站的角度的重要性 。一般文体的写作往往是站在自我的角度，表达或抒发自我的感想、心绪，或者阐述自我的观点，或者按照自我的理解去说明 。即使是新闻、纪实文学之类的文体，也往往是以作者自我的视野，去所观、所思、所感，再进而付诸笔端 。而应用文写作一般是要站在某一群体、某一组织、某一集团的位置上，它所传达的是被代表的单位的发出的信息，理解者也往往是集团性质的或者众多个体的 。所以在写作时不要总想着自我，而要多研究文中所代表的单位的立场 。
比如，给领导草拟文件，必须要弄清楚领导的意图，否则妄然下笔只会徒增工作量 。再比如写请示、公函、报告、简报等，必须要弄清楚本单位与所发的单位之间的关系，如隶属关系、行政级别关系、业务工作关系等，据此才能采取适宜的文体，在文中使用相应的语气和措辞，这样才能作到文如其事、恰如其分 。否则可能一个细小的疏忽，可能会酿成大错 。
这半年的学*多是我的传统式教学方式，而给我留下深刻印象的应当是09级石油一班的复*部分学生都能背诵，所以在考试时该班取得09级所有班级中最佳成绩 。
3、与学生搞好关系
这也是一个重要工作，有助于提高课堂上的组织教学 。就拿09级电子班来说吧，这个班是全校最不好上的一个班，班上人多，纪律差，之后因为某些原因深刻认识了班上的陈瑞，经过与她沟通、了解，她是班上的纪律委员，和她搞好了关系，每次在上课时班上纪律不好，她都要吼班上的同学，维持课堂纪律 。和班上其他同学也是一样，搞好关系，不怕他不支持你的工作 。还有，与班上同学相处主要要记住他们的名称，这对教师来说虽然是个小事，但对学生来说就不一样了，他们会认为“教师记住了我的名称，我给教师留下了深刻的印象，教师在乎我”这样一来，学生也不好意思不支持我的工作，至少不会捣乱 。所以09级90%的学生的名称我都能叫出来 。这也是拉近与学生关系的方式 。*达不清，引起歧义，造成纠纷，所以它的文风相对来说就要朴实无华一些，基本上很少在词句上粉饰雕琢，必须要避免这种“多义性”，意义必须要明确 。另外应用文写作应当追求一个“实”字，应用文不是供人们把玩鉴赏的艺术品，它和人们的社会生活结合得十分紧密，它是一种应用文体，是为了实际工作、实际生活而构成文字的东西，是传递交流信息、商洽处理问题的一种工具 。所以，应用文写作时必须要避免那种不适宜的文风 。切记洗尽铅华，其实天然雕饰也是一种好的文风 。
同时应用文写出来不应当给人一种干巴巴、读来索然无味的感觉，既然文章总是要让人来读的，包括应用文也是要有相关的人员去阅读，那么不可避免就要研究人的阅读心理，要有某种礼仪性，让人愿意读下来，让人赏心悦目 。
三、最终，我觉得应用文写作是“死板”而不乏“灵活”的写作 。它虽然有必须的格式和要求，不比得文学创作，个人能够有较大的发挥空间，可是我们学应用文也不能死记硬背、生搬硬套 。像做填空题那样写出来的应用文，毫无感情可言 。应用文虽不需要辞藻华丽、韵味隽永，但它讲究一个“实”字，其实它是“看似无情却有情”，不可小觑 。
半学期的《应用文写作》课程临近尾声，在这个学*特点，即应用目的直接，有特定的写作对象，格式固定，资料具体明确，语言简明平实等 。应用文主要分为行政公文、事务公文、专用文书几大类 。
在这个学期的应用文写作的学*概就好了 。自学*，一向都对文学没有特殊的敏感性，不会用过多华丽的辞藻来修饰自我的文章，所以作文成绩也不是很梦想 。于是我开始尝试着死记硬背可是效果不是不好并且不能将所学的知识灵活使用，也开始着急起来 。渐渐觉得在反复实践中去理解记忆比较好开始试着写两篇相同文体的文章，在对照规则和范文去检查 。并且在教师的调动下，我们对应用文写作的热情却在持续升温中，存在的那些难题也慢慢解决了 。也就是在这样的课堂氛围和教师的带动下，我们半年的《应用文写作》课程也接近了尾声 。
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