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第一篇：应用文写作课程总结
在这个学期，我上了《应用文写作》课程后，有了许多的收获 。我们学*体资料，使我对每一个章节的设计有了一个总体的把握，异常是教材中的举例和研究行文结构等 。
2、查漏补缺 。熟悉以往使用过的文种，对于忽略或根本没想到注意的问题要全面的掌握它 。也要针对平时不确定的知识点，弄清它的正确做法，还需要进一步巩固自我知识点 。
3、注重记忆 。首先，在学*学学*的发挥了《应用文写作》学*体资料，对书本章节有一个整体的把握 。
2.查漏补缺，纠偏固体 。熟悉以往使用过的文种，对于忽略或根本没想到的问题要全面掌握，也要争对平时模棱两可的知识点，弄清它的正确做法，巩固自我的知识点 。
3.注重积累，注重实践 。《应用文写作》是一门应用性很强的基础学科，要注意平时的积累 。在学*而全新的尝试；同时也是文化素质教育教学改革全新理念的应用，是应用文写作教学体系的一个重大突破 。
本课程所使用的教材是基于工作过程导向的项目教学模式下的土木工程应用文写作专用教材 。教材的编写，以学生就业为目的，以学*多数例文附有“提示”，提示学生借鉴例文的写作特点和写作构思，便于学生在今后的学*作业，期末上交全部作业（打印本）等 。
（四）土木工程中的应用文的作者，有的是个人，也有的是一个团队，尤其是那些综合性的土木工程应用文（如：可行性研究报告、施工组织设计等），编制者必须是一个团队，甚至还要具备必须的资历，教学中，对这类土木工程应用文的教学的知识目标、本事目标都定位在“了解”的层面，而对其他土木工程应用文则要求学生“掌握”或“能够修改” 。这样既满足了本教材的全面性，也照顾了学生学*纲 。
第四篇：应用文写作课程总结
转眼间，一学期的应用文写作课程就结束了 。纵观这半年来的学*特点，即实用性、真实性、规范性、针对性、时效性、简明性等 。
应用文不一样于文学作品和其他实用文体，它不在于使人明事理、开阔视野或供人欣赏，而在于解决实际问题 。应用文的写作有其明显的目的性和针对性 。应用文最基本的特点就是“用” 。为用而写，有用才写，这是应用文与其他文章的最大区别 。明确这一点，对我们写好应用文有很大作用 。写应用文，要坚持实事求是的态度 。应用文的资料要客观真实，不容虚构，语言要简明扼要，忌浮华、抒情 。它的格式也需规范，以便阅读、处理和收发 。试想，若一份文件全篇尽是优美的句子、华丽的辞藻，大段大段的描述、抒情，阅读者又怎能迅速地从中看出主要传达的信息如此一来，应用文的作用就无法体现出来了 。
当然，我们也要注意到应用文的作者与读者 。应用文的作者包括天然作者、法定作者和代言作者 。基于应用文的实用性，应用文的作者需要做到以下几个方面：强烈的读者意识、高度的职责意识、严格的规范意识及自觉的服务意识 。其思维类型分为：对象化思维，模式化思维和越位思维 。应用文的读者分为天然读者与指定读者 。比如通知是给大部分人看的，而报告这类上行文就仅限于指定读者阅读了 。应用文的读者具有接收的实际功用性、强烈的直接性和结果指向实践性等特点 。把握这些特点，也有助于我们的应用文写作 。
应用文的写作过程不太复杂，主要分*达方式 。其中，叙述要用真实的人称、真实的对象以及单纯的线索;议论得是客观的评价，不能带主观色彩，要就事论理、引据论说;说明要运用术语，运用天然语言和人工语言，运用数据、资料 。若能满足以上各项条件，便是一篇不错的应用文了 。
应用文主要分为行政公文、事务公文、专用文书几大类 。本学期，我们主要学*的作用 。主要包括领导指导作用、规范准绳作用、沟通协调作用、宣传教育作用及凭证依据作用 。
应用文在行政管理、社会实践方面都有指导作用 。如党和国家的各级组织和各部门的组织系统以及企事业单位从上到下都是经过公务文书来传达法律法规、方针政策、意见办法;人们按药品说明书的规定服药;工厂在各种设备说明书的指导下安装设备、操作仪器等 。
应用文是法律、法规的载体，部分应用文用来发布法律和行政法规 。如宪法和依照法律制定的刑法、民法、刑事诉讼法等国家基本法律和很多的条例、规定、办法等行政法规，或章程、制度、规则等规章，都对人的行为产生规范、准绳作用 。
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