老师如何对学生进行有效惩戒？( 二 ) _经验知识

文章插图
所以。世界上根本不存在适合所有学生的惩戒方式。自然。也就不会有最有效的惩戒方式了！
第二。有效方式：针对不同的学生需要采取不同的惩戒方式
那是不是因为“世界上根本不存在适合所有学生的惩戒方式” 。我们就应该放弃对惩戒方式的探讨和研究了呢？
并非如此。
在某种程度上。教育规则。类似于法律——法律是对社会规则最低的要求。而道德。是最高的要求。在此意义上。教育惩戒。就是对学生违反教育规则的“惩罚以示警戒”（“惩戒”的词典义。英语是“punish sb. to teach him a lesson” 。意思是“惩罚某人。给他一个教训”）。
比如。我们的俗话说“响鼓不用重锤” 。那就是如何敲鼓。需要根据鼓的特点。响鼓。轻轻敲击就可以。而不响的鼓。就需要种种捶打。
同理。对于学生而言。采取何种惩戒方式。需要根据学生的特点。而不是千篇一律。一种方式用到底。
不少朋友在我的文章后留言。说70后如何。80后如何。这其实就是时代差异——时代不同了。人也在发生变法。在用过去的方式。就是“拘泥不化”了。所以。“20年后拦路打老师”的主审法官的一席话。很有道理“教育方式要与时俱进”——很简单的道理。但我们总是看不透啊！
另外。学生是人。有其独特的感受。甚至亲疏。我有一个学生。我打他骂他。都一点问题没有。甚至。我们的关系还越来越亲密。直到现在。我们之间的关系。超越他和父母之间的关系。但另外一个老师骂了他一顿之后。这个孩子。竟然准备自杀！
所以。教育惩戒。需要研究的。是对几乎所有的学生都适用的最基本的惩戒——也就是说。我们需要找到的。是一条底线。不管是谁。逾越这个底线。就要受到惩罚！
我们不能用高线来要求所有的学生。这违背人的差异性原则。也不可能在实践中走得远！
第三。重要前提：教师实施惩戒的前提是保护师生双方的合法权益
目前。社会对教师的惩戒权关注度非常高。原因在于。教师不敢管的风气日益蔓延。而教师不敢管的风气一旦成了风。毫不夸张的说。教育危矣。社会危矣。未来危矣！
但我们不能将矛头一味对着教师——只有找到教师不敢管的原因。才能真正解决问题。
而究其原因。我们不难发现。教师的合法权益。包括《教师法》赋予的教育权。得不到落实。而一旦发生师生之间（甚至老师与家长之间）的纠纷。教师无一例外。都是“被贬损者”！
随意举几个例子：前段时间沸沸扬扬的杨守梅老师因为惩罚（体罚）学生被严厉处分。甚至遭到五莲县教育局“扣薪酬”“解聘”“纳入黑名单”的“三连击”！
周安员老师。正常的班级管理。赔了钱还要道歉。迫不得已。跳江自杀！

文章插图
所以。赋予教师的惩戒权。鼓励教师行使惩戒权的重要前提。是保护教师的合法权益——只要是正常的教育管理行为。教师不应该承担任何责任！而一旦遇到家长的无理取闹。就要依法依规严厉惩处乃至打击！
但另一个方面。教师的惩戒权。必须是装进制度的笼子里——惩戒。不能侵害学生的正当合法权益！
比如。前一段时间引发广泛关注的教师辱骂学生一事。毫无疑问。这是侵犯学生人格权的。是对学生的人格侮辱与尊严的践踏——三水三心在评论此事的时候。也提到。教师辱骂学生的背后。是被各级学业考评机制所逼。有其存在的必然性。当然。学习成绩差。绝对不是老师辱骂学生的理由！
还有。多个地方发生过的教师体罚学生造成伤害的案例。甚至有教师责罚学生吃粉笔、橡皮（见下图）。

文章插图
所以。教师的惩戒。是教育本身的需要；但惩戒的方式。需要根据学生的个性特点。采取与之相适应的方法；但教师在行使正常惩戒权的时候。自身和学生的合法权益。都需要得到彻底的保护！
其他观点：
老师对学生进行有效惩戒。是因人而异的。同时也应当注意时间和场合。
先说因人而异。同样的错误。同样的惩罚。对不同的学生会产生不同的效果。也会有不同的结果。
如同样是迟到。但是有的学生是偶然性的。就是因为特殊原因（家里面有事。妈妈做饭晚了；学生突然身体生病。去医院检查后。又来上学）迟到了。此时老师大都会先问明原因。然后再根据实际决定。对没有主观故意迟到学生的学生进行惩罚。其实面对这种情况。绝大多数老师是不会惩罚学生的。还有可能对带病坚持上学的学生。给予表扬。并嘱咐学生。若感觉坚持不下去了。或有其他情况要及时告诉老师。然后。老师也会更多地注意那学生。