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我们发现某些年龄段的孩子特别容易出问题，例如，三岁以前的孩子多有任性、发脾气、不愿上幼儿园、胆小、多动等问题；六七岁的孩子常见不适应学校生活，上课坐不?。?爱做小动作等，但学习成绩还能凑合；八九岁（三年级）是咨询学习障碍问题最多的年龄段 ， 那些在早期仅发现是注意力不集中的孩子 ， 到了这个阶段则开始出现学习成绩下降、纪律更差，不爱写作业；到了十一二岁学习就开始跟不上了，还会出现厌学情绪和逃学问题；青春期又是各种心理问题的高发期，除了学习问题外，又有与父母的关系，与异性同学的交往、与社会交往、性知识等问题 。
我们把这些问题串起来，不难发现，孩子如果在某一个阶段的问题没有解决 ， 将会遗留到下一个阶段去，问题会越积越多，养成习惯就会积重难返 。
心理学家早已研究发现 ， 儿童从出生到成熟（0～18岁）要经历6个关键的转折时期：①新生儿（0-1个月）；②一岁左右；③三岁左右；④六岁左右；⑤女孩的十一二岁和男孩的十三、四岁；⑥十七八岁 。如果在这些关键期里的主要问题没有得到充分重视和解决 ， 就会出现这样或那样的问题 。
每个父母都会深切体会到培养孩子成长的艰辛 。但是，如果父母能够了解孩子在成长发育过程中哪些阶段是关键的转折点，在这一时期要重视哪些问题，从而用科学的方法训练和培养，那么 ， 就会有事半功倍的效果 。
【浅析孩子心理成长的各个阶段表现 浅析孩子心理成长的各个阶段】对于出生一个月的孩子，主要问题是要从生理上、心理上适应外界环境的巨大变化 。在此期间 ， 新生儿的脑发育是否健康，功能是否正常，将对以后的心理发展有重大影响 。正常的新生儿应该具备下列神经系统反射：觅食、吸吮、握持、拥抱、踏步和交叉伸腿反射 。
在一岁之内，每个月孩子智能发育的正常规律如下：
一视二听三抬头，四握五抓六翻身，七坐八爬九扶站，十捏周岁独站稳 。
但是，父母不应坐等孩子自行发展 ， 而要主动地训练孩子进行这些活动，否则就会影响孩子今后大脑功能的发育，例如注意力、语言、动作协调等能力 。一直到三岁以前，对孩子的训练应着重知觉——动作的训练，练习爬行、蹦床、滑梯、平衡木、抛接球、拍球、跳绳等 。
三岁的孩子第一次有强烈的独立倾向，也就是父母感觉到的“逆反”，他们开始要求“我自己来” 。尽管他们会把饭吃得到处都是 ， 把东西弄得乱七八糟，但他们还是要求自己干，而不让父母帮助 。这时父母不要强迫和压制孩子的独立意识，而要因势利导，训练和培养孩子的独立操作能力 。在思维能力上，这时的孩子开始具备具体形象思维，口头语言表达能力发展迅速，父母开始给孩子讲故事，教他们识字、数数，但不要占用时间过长 。要有意识地带孩子与外界交往 ， 锻炼孩子的胆量，消除敏感 。继续训练孩子的知觉——动作综合能力，不要限制孩子的活动 。
脑电图研究表明，孩子在成长的过程中 ， 脑的发育并不是匀速发展的，在四至二十岁期间，有两个显着的加速时期 。一个是五、六岁之间，另一个是十三、十四岁之间 。
六岁的孩子将结束自由自在的生活，他们身上有了一些责任——完成作业，也有了一些压力——成绩的竞争 。随着他们社会角色的变化 ， 人们对他们的要求也在变化 。对于一、二年级的孩子来说，学习成绩并不是衡量优劣的标准，因为这时期的课程都很简单，孩子们大都能得到90分以上的成绩 。这一时期关键在注意力、自制力、独立性和培养良好习惯等方面对他们进行更高的要求 。有些父母看到自己孩子的学习成绩还可以 ， 就忽略了孩子在学习能力上的问题，如注意力不集中、写作业拖拉或不爱写作业，粗心大意以及性格上的问题，如胆小、爱哭、吃手、发脾气等，而这些问题在八九岁时就会更加突出地表现出来，学习成绩会突然下降，情绪不稳定等 。这些问题的出现，与不良的学习习惯是有很大关系的 。所以，父母和老师在孩子六岁时，就应该把教育重点放在培养孩子良好的学习习惯上 。
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