有条件的话 。我认为小学低年级孩子 。也可以接触一些语意鲜明 。简短上口的文言文 。
首先 。一、二年级学生正是学习语言的最佳时期 。文言文也是语文的重要组成部分 。一些古诗 。一些简短的文言文读来并不拗口 。有利于学生体会汉语的节奏美 。精炼概括的语言 。会提高孩子的思考能力和语言表达能力 。
其次 。从品德行为培养的角度来看 。简短的文言文往往包含着生活哲理 。做人美德 。一、二年级学生适当接触文言文 。由老师家长帮助其理解大体的含义 。有助于学生从小继承中华民族的传统美德 。养成好习惯 。培养好品德 。
当然一般来说 。低龄儿童理解力有限 。不用接触太多的文言文 。随着年龄增长 。多读书 。多明理 。提高理解能力 。学好语文 。将来在高考中优势十分明显 。本人一己所见 。欢迎大家来讨论 。
文章插图
其他观点：
语文教育增加小学生的文言文学习内容主要有这么三个好处 。可以显著提升小学生的语文素养 。
其一 。可以引导小学生阅读古代作品的原著
以前我们的小学语文教育注重知识的灌输 。注重白话文的教育 。不管是什么文言文都翻译成白话文给学生学习 。比如《守株待兔》这样的简单文言文小故事和小典故 。学生都看不到原文 。
如果把古文原著比喻为有滋有味的刚刚采摘的苹果 。那么翻译后的文言文故事就是经过教育家咀嚼后的苹果汁 。
长期以来 。我们的小学生只能喝苹果汁 。尽管已经有吃原汁原味的苹果的能力 。但是因为种种原因 。主要还是怕孩子啃不动苹果 。所以孩子很少有吃苹果的机会 。
现在好了 。部编版小学三年级教材就已经入选了几篇原汁原味的文言文 。这样低年级的小学生不需要到处上传统文化培训班 。就可以比较早的接触和学习文言文原著 。如果学生能够举一反三 。就可以很好的阅读其它古代作品的原著 。
其二 。可以无缝连接初中的文言文学习
以前小学生不学习文言文 。进入初中后 。突然面对大量的文言文课文 。学生往往有一种突如其来的感觉 。对很多初中生来说 。文言文成为自己的语文学习的难点 。
现在小学三年级就能够接触文言文 。耳濡目染之后 。到初中 。学习文言文就不会有陌生的感觉 。可以说小学生学习文言文 。可以很好地实现初中语文教育和小学语文教育的无缝连接 。
其三 。可以丰富小学语文教育的学习内容
之前的小学语文教育 。学生学习内容比较单调 。都是清一色的白话文 。语文素材缺乏历史感 。缺乏传统文化教育的场景 。
很多同学选择课外阅读 。或者选择私塾教育的一个重要原因 。就是普通小学的语文缺乏文言文教育 。现在新教材已经增加了文言文数量 。这样就可以丰富小学语文教育的学习内容 。增强普通小学对学生的吸引力 。
其他观点：
要从小打好基础 。让儿童养成良好的背书、看书的习惯
从小读书还是按老规矩背来的 。所以你们讲记忆力好 。书记得那么多 。没有什么巧妙 。就是肯背 。所以上课可以不带本子 。大概就可以背出来了 。平时脑子没有 。但讲到某一点 。一刺激就出来了 。这就是背诵来的 。看起来学问很好 。这些实际上都是靠背诵 。
所以现在提倡背诵 。背诵并没有什么了不起 。是传统的教育方法与基本 。并不是我们现在才发明 。背书的方法 。就是教人家肯读书、肯背书、肯唱歌 。没有别的东西 。就是教刚生下的孩子 。从零岁起到十五、六岁之间 。就读书、背书 。读诵的内容 。包括中国传统文化儒家、道家很基本的一些书 。甚至包括佛家一小部分也可以 。不过在传统的教育上 。是以儒家的书为基础 。佛家的书 。要大一点再读 。
【一年级的孩子,需不需要了解一些简短的文言文,有必要么？】背诵什么对于孩子来说都一样 。最好背诵古代名篇 。比如《老子》《论语》《孟子》《庄子》《大学》《中庸》《三字经》等等 。既可培养情操 。又可提高文化素养 。影响会持续一生 。受益无穷 。
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