如今我已是四年级的学生了，但我始终不能忘记丁老师，不能忘记那一次她送我回家，不能忘记那辆小三轮车 。
丁老师，我也想像您一样做一位朴实无华的好老师 。
以物写人的作文（9）：
小小的花瓣 ， 细而有劲的枝，淡淡的粉白，缠绕在周身的芳香 。那是一种在冬天才傲然开放的花，那是一种在雪中才显得更加纯白的花 ， 那是一种雪花压不到的花 。是的，那就是梅花 。在冬雪中傲然挺立的花 。
五月份，春与夏交接的季节 。阳光明媚 ， 姹紫嫣红 。迎春花与玉兰花刚刚开败，月季冒出了小小的蕾，一串串粉嘟嘟的桃花，绿草如茵，这一切，都像人们说得那样，是的，这我也同意，春天确实是一个万物复苏的季节 。她给人的感觉就是嫩嫩的绿，淡淡的绿 ， 无边无尽的绿，而夏天，绿得更深了，那是翠绿 ， 绿得更加得深沉 。
然而，冬天，这四季中最没有生气的一个季节 ， 给人的感觉是无边无垠的白，雪花铺天盖地 ， 席卷而来 ， 仅仅能为这枯萎的冬天增添几分绿色的松柏，此时也被盖上了厚厚的雪被 。
夏天的那些花儿们 ， 此时也只剩下了枯枝烂叶 。不再有了往日的娇艳，不再有了往日的富贵 ， 不再有了往日了神气，他们那仅剩下的矮小的枝，也在雪被的压力下累得直喘粗气，只能悲哀的等待着死神的到来 。
而此时，就在这漫天遍野的雪中，就在这万物的哀叹声中，梅花出现了，就在这雪地中傲然挺立着 。她那高而细的枝干，丝毫受不到风雪的影响 。傲雪临霜 。在风雪中怒放，充满了豪情，挺立着，挺立着，任凭风雪的吹打……
这就是我喜爱梅花的原因，坚强不屈 。虽然冬天是那样的寒冷 ， 以至于人们都懒得出门，然而梅花却在风雪中开着那小小的花，而这小小的花，所象征的精神，却远比那夏天中艳丽多彩的玫瑰，月季，牡丹高尚的多 。
你看那梅花 ， 像极了纯白的雪，只是那雪花融化之后，留下的只是一滩污迹，华而不实，虚假的很，而梅花，她是真真正正的纯白 ， 有时还带着一点点粉红 ， 她留下的，是似有似无的芳香 。她的朴质与素雅 ， 也不是常人能所及的 。
你看那在风雪中傲然挺立，怒放着的梅花，难道你就丝毫没有感受到她的美吗?难道在漫无边际的白雪中，你突然看到前方有一株挺立着的梅花，你就不被她那种不畏寒霜，坚强不屈的精神所感染吗?难道你不曾想到 ， 她与红军战士们坚强不屈的精神多少有些相似吗?难道你就没有想到 ， 这傲雪临霜的雪梅 ， 真真切切的象征了我们的革命战士们，象征了他们那种顽强不屈，勇于拼搏，渴望着暴风雪的来临的那种精神，那种意志品质吗?
写人的作文教学课件（10）：
写人的作文教学课件应该要怎么写呢？我们不妨一起来参考下范文吧！希望对您有所帮助！以下是小编为您搜集整理提供到的写人的作文教学课件内容，希望对您有所帮助！欢迎阅读参考学习！
写人的作文教学课件
学生分析：学生的基础不扎实，尤其拼音的掌握，词汇量也少 。因此，学生每次写作文的时候都无从下手，也不愿意写 。但学生思维较灵活，上课气氛也活跃 。
整体教材分析：本册教材一共安排八次 。分别是：写写自己的课余生活 ， 写身边熟悉的一个人，写一幅秋天的图画，写一则观察日记，写生活中的传统文化，写自己去过的地方，编一个童话故事 ， 自由习作 。在习作教学要注意以下几点：
1、重视兴趣培养，倡导自由表达 。
中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写 。习作在编排上尽量为学生自主习作提供方便，不规定习作的题目 ， 一般都是提出内容、范围，绝大多数学生都有可写的内容 。题目由学生自己拟定 。要爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框 ， 让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪 。
2、以写实为主，兼顾想象作文 。
本年段习作练习主要是写学生看到的 ， 听到的 ， 想到的 。在指导时一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样 。培养学生能够再现生活，这是很重要的表达能力 。不要瞎编，不要说假话 。评价作文要看是不是反映了事物的本来面目 。同时兼顾想象作文 。想象作文要鼓励学生大胆想象，怎么想就怎么写 ， 想象的合理这方面的要求不宜太高 。教师在讲评时，可以表扬想象合理的，以引导学生展开合理的想象 。
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