How to 分析诗歌欣赏中景物描写的特点分析诗歌欣赏中景物描写的特点:一、从描写景物的角度进行欣赏 。从心理学角度分析 a时刻:为什么同一个故事，如何理解企业情景策划？(2)色彩角度诗中所写的景物色彩不同，如果把不同颜色的景色组合成一幅画，就会得到诗中画的效果 ， 欣赏的时候可以从景物色彩的角度来写景物特征 。
1、高中思想政治课教学中,情境的创设应该注意哪些方面的问题 1 。情境认知教学的产生和发展在20世纪，人类的学习观念经历了三次重大变革 。第一个概念是行为主义学习观，强调学习是刺激反应的连接过程，强调外部环境刺激对学习主体的重要作用，却忽略了学习主体本身的重要作用 。第二个概念是认知学习观 ， 强调学习是学习者对知识的内部理解和自我建构的过程 。它强调学习者自身在学习中的重要作用，却忽略了外部环境对学习者的重要影响 。然而，20世纪末出现的情境学习观 ，
更注重在实践的基础上通过探究和对话进行学习，它融合了行为主义学习观和认知主义学习观的优点和价值，是一种比前两者更为稳定和先进的学习观 ， 在国内外教育实践中得到了广泛的应用 。情境教学作为一种先进的教学理念，在我国的发展适应了新课程改革的具体要求 。通过具体情境的创设，教学可以满足各层次学生的发展要求 ， 实现我国以人为本的素质教育 。
2、从心理学上 分析一下:为什么同样的故事情节,有人哭,有的人笑你的问题其实可以用经典的心理学理论“为什么玛丽会对小丑微笑？” 。为什么玛丽对小丑微笑？假设的事件是一位名叫玛丽的年轻女士在观看小丑表演时笑得很厉害 。第一种情况:玛丽没有嘲笑其他小丑，大家都在嘲笑这个小丑A的表现，玛丽也一直在嘲笑这个小丑A的表现，这种情况下 ， 61%的人把玛丽的笑归因于刺激的对象，即这个小丑A 。
【情景分析来源,excel情景分析】第三种情况:玛丽没有嘲笑过其他小丑，其他人也几乎没有嘲笑过这个小丑A，玛丽以前从来没有嘲笑过这个小丑A 。在这种情况下，72%的受试者将玛丽笑的原因归因于情境 。如果你把小丑换成你说的故事，你会发现 。如果一个人看别的情节都不能感动，只看这个情节就会让他哭，其他读者看到这个也会哭，那就说明这个情节可能真的是一个很大的虐点(情节因素) 。
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