化学式的书写步骤如何正确书写化学方程式的视频教程，初中化学方程式的配平方法 _睿知

如何正确书写化学方程式课堂实录
《如何正确书写化学方程式》:结合本次学习，谈谈自己对这门课的看法：1 。这堂课的教学目标明确，重点突出。这节课的教学目的是让学生在原有知识的基础上熟练地写出化学方程式，张老师通过全班一系列的练习不断巩固这个知识点。这节课的教学难点集中在化学方程式的配平上。老师安排了30分钟左右的时间训练学生掌握平衡的技巧和方法，分别从四种平衡方法来强化和突破这个难点。2.课堂结构设计严谨有序(1)这节课的教学设计结构可谓井井有条，教学环节环环相扣：先复习化学方程式的写作步骤，然后引出我们要掌握配平法的重点，再复习原配平法观察法最小公倍数法，然后讲授新方法奇偶法代数法。(2)教学过渡自然：比如在复习了原有的配平方法后，提出一个题目(乙醇燃烧的反应化学方程式) ，让学生先用方法尝试练习，当学生觉得配平困难时，再自然地介绍简单的配平方法。3.恰当的教学方法，主要是讲课和实践相结合。讲座与实践相结合的教学方法既符合本班的教学特点，又符合我校二年级学生学习不积极的特点。这种操作可以使大多数学生当场掌握一定的平衡方法。4.教学注重过程，详细讲解如何获得结果。老师引导学生一步步解决问题。这种循序渐进的方法使学生感受到每个过程的获取途径和所表达的价值，每答对一次都能感受到一点点的成功，从而加深对平衡法的理解和掌握，更好地达到教学的目的。5.学生有足够的思考和实践活动，部分学生还有机会展示自己。这节课有几个问题，就是老师让所有学生在台下思考，然后让个别学生在台上演示。这个机会难得，难能可贵。往往个别老师为了节省时间，忽略了这个环节，却不知道这样的同伴教育比我们老师的教学更直接，更明显。张老师正好抓住这个机会，揭露问题，纠正错误，以更好地引导和激发学生的学习兴趣。6.教师素质这节课充分体现了老师基本功扎实，教学风格自由，语言清晰，表达准确。尤其是洪亮激昂的抑扬顿挫的声音很容易感染每一个学生和我，这种表达方式更能调动课堂气氛。这也是张老师独特的个人魅力，是我无法企及的。这些都是这个班的优点。由于老师是新老师，这个班当然有一些不足：1 。课堂初始导入需要技巧：这节课一开始复习化学方程式的写作步骤时，老师用直白的方式展示了“写公式” ，略显不妥。试想一下，老师能不能不直接讲，而是让学生在老师的帮助下慢慢回忆或者一起复习写作步骤？这样更好吗？不仅可以看到上节课是如何实施的，也可以给学生如何正确书写化学方程式做一个很好的铺垫。2.能否在教学设计中加入第一个写作原则的教学，让整个教学更加完整：化学方程式写作的第二个原则(遵守质量守恒原理)在这节课的配平中得到很好的体现，但是第一个原则(基于客观事实)完全没有提到，我认为这是学生容易忽略或忘记的，所以在教学中重点强调了几个问题。3.匆忙总结这节课的时间安排很紧，导致老师最后部分结束时没有一个全面的总结，让学生没有更好的想法去掌握这四种平衡的方法。如果可能的话，再增加一道习题，让学生尝试全面解决问题。总之，这堂课让我收获很大。我可以从他的优点中学习，并提醒我他的缺点，这样我就可以改进课堂
写化学方程式要遵守两个原则：一是必须以客观事实为依据，绝对不能凭空想象和编造事实上不存在的物质和化学反应；二是遵守质量守恒定律，等号两边的原子种类和数量必须相等。写化学方程式，要符合化学反应的客观规律，不能凭空捏造。编写程序一般是：写好化学式——系数要平衡——中间接头等号——条件要注明——生成的气体或沉淀要用箭头标出。拓展数据化学方程式1记忆的小技巧。实验联想法从形象直观到抽象思维，化学方程式是化学实验忠实的、本质的描述，是实验的概括和总结。所以根据化学实验记忆相关的化学反应方程式是最有效的。2.反应规律法化学反应不是没有规律的。化合、分解、取代、复分解的反应规律大家都很熟悉。在这里，我们将强调氧化——的还原规律。3.分组索引可以概括整体，分组可以突出部分，是主题鲜明、针对性强的表现形式。两者相辅相成，有异曲同工之妙。4.索引法索引法是将学过的方程式按章节或反应特点进行编号、排队，填入专用卡片，从而形成方程式体系。参考文献：百度百科-化学方程式
如何正确书写化学方程式
单质：除气体前缀的稀有气体外，在元素符号右下角加“2” 。除溴和碘以外的其他单质(包括稀有气体)直接用元素符号表示：一排排出的元素符号或原子团(正价第一，负价第二) 。除了甲烷和氨，第二个标签在元素符号或原子团的正上方标记化合价三叉。正负价之和不为零，则以十字号为脚标(右下角的数字)“1”不写无机能四检报价点(右下角的数字) 。左边反应物，右边产物要写化学式，方程式要用短线平衡，改成等号。条件应标有气体生成或沉淀，用上下箭头区分。强调化学方程式书写的重点和难点是方程式的配平，并应注意其规范化。扩展数据：书写规则单质的化学式怎么写：先写出组成单质的元素的符号，再写出组成一个单质分子的原子数，在元素符号的右下角有数字。稀有气体直接由原子组成，通常用元素符号表示。
们的化学式。金属单质和固态非金属单质的结构比较复杂，习惯上也用元素符号来表示它们的化学式。化合物化学式的写法：首先按正前负后的顺序写出组成化合物的所有元素符号，然后在每种元素符号的右下角用数字写出每个化合物分子中该元素的原子个数。一定顺序通常是指：氧元素与另一元素组成的化合物，一般要把氧元素符号写在右边；氢元素与另一元素组成的化合物，一般要把氢元素符号写在左边；金属元素、氢元素与非金属元素组成的化合物，一般要把非金属元素符号写在右边。直接由离子构成的化合物，其化学式常用其离子最简单整数比表示。注意：当某组成元素原子个数比是1时， 1省略不写；氧化物化学式的书写，一般把氧的元素符号写在右方，另一种元素的符号写在左方，如CO2；由金属元素与非金属元素组成的化合物，书写其化学式时，一般把金属元素符号写在左方，非金属元素符号写在右方，如NaCl 。正负化合价代数和为零。参考资料:百度百科-化学式

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如何正确书写化学方程式ppt学习以书写碳在高温时跟氧化铁反应的化学方程式为例，归纳步骤如下：①根据反应的事实（该反应生成铁和二氧化碳气体），在式子的左边写出反应物的化学式，在式子的右边写出生成物的化学式。反应物或生成物不止一种，就分别用加号把它们连接起来（反应物之间的“+”号表示“……跟……反应” ，生成物之间的“+”号表示“……跟……”），并在式子左、右之间划一条短线段。在这一步里，一定要注意把各种物质的化学式写正确，否则，写出的式子无意义！②根据质量守恒定律，用配系数的方法，使左、右两边同一元素原子的个数相等（即配平），然后将短线段改为等号（等号表示“生成了……”）。应当注意，配平时只能选择适当的系数，不能改变化学式。③在等号或箭号上、下方注明反应条件，如点燃、通电、高温、加热（用“△”号表示）、催化剂等，同时，标明生成物中的气体或沉淀产物的状态。生成物是气体的在其化学式的右边加上“↑”号（反应物中如有气体，则气态生成物不再标“↑”符号）；产物是沉淀的加“↓”号。概而言之，在书写化学方程式时，必须要符合化学反应的客观规律，不能凭空臆造。书写程序一般是：写好化学式—系数要配平—中间联等号—条件要注清—生成气体或沉淀，要用箭号来标明。要写好化学方程式，还要熟练掌握和运用酸、碱、盐的溶解性表，金属活动性顺序和常见元素、原子团的化合价，以及书写物质化学式的技能。
如何正确书写化学方程式怎样引入新课可以开门见山：[引入新课]仅仅写出反应物、生成物以及反应条件并不能表示一个化学方程式，这仅仅完成了书写化学方程式的第一步。那么如何才能正确地书写化学方程式呢本节课我们就来学习这方面的知识。
【化学式的书写步骤如何正确书写化学方程式的视频教程，初中化学方程式的配平方法】

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如何正确书写化学方程式，教案，公开课.ppt案例是一个实际情境的描述，包括有一个或多个疑难问题，同时也能包含有解决这些问题的方法；教学案例描述的教学实践，它以丰富的叙述形式向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、情感在内的故事；教育案例是一个教育情境的故事，在叙述一个故事的同时人们常常还发表一些自己的看法，也就是点评。所以一个好的案例就是一个生动的故事加上精彩的点评。