一年级上册课程拼音拼读如何拼读音标第一课，一年级拼音拼读怎么教 _睿知

如何拼读音标第一课英语学习的好方法
可以用软件学习音标，包括朗读，很快就学会了。我当时用的软件有口型图，有详细的解释，有真人发音，可以教你识别发音，还可以对照阅读做练习。这是一个角斗士系列，叫我爱学音标，淘宝有。
【一年级上册课程拼音拼读如何拼读音标第一课，一年级拼音拼读怎么教】

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元元音如何用英语读出来，并且写出音标
四步音标：1.16辅音/b//p//m//f//d//t//n//l//g//k//h//r//s//z//v/w/(1)复习音位(即前两卷中学生已经拼了很多遍。)(2)音素和音标对照朗读(音标只在两边加)(3)音素直接朗读。因为这16个音的共同特点是小写字母和音标的形状基本一致，学生学习起来很容易。2.学习12个元音由五个短元音音位引出：aeiou的单词中的短音(重读闭音节的发音) 。(1)学习7个短元音/e//i//C//V//u//E//Z/(先难后学)/e//i/由音位引出。倒过来比较/C//V/through/v/的形状，记住它的样子，用公式记住它的发音，比如哑口/v//v/v//u/通过与汉语拼音比较，不仅形状相似，而且音也相似/E/通过一只鹅在水中游泳的形状，发音相似特点：记忆音标/Z/通过组合/E//e/记住大嘴/Z/(2)学习五个长元音/I://C3360//u3360//E3360/through/I/IA:/短元音后加两点，形状也有变化。Pass/i/drawout/i:/在短元音后加两点。Pass/i/drawout/i:/在短元音后加两点以上。重点学习和记忆十二个元音中的/c//v/e//z/四个。剩下的学生很容易掌握。3.学习7个双元音/EI//AI//Ci//Eu//au//iE//Be//EI/Pass/e//I/Pinned/AI/Pass/A/I/Pinned/A/的发音。请参考附件语音资料/CI/Pass/C/ 。/XE//B//E//X/的发音是通过拼写/i//E/得到的。请参考附件中的语音资料。以上七个双元音中， /ai//au//XE/three是重点记忆，其他的用已经学过的旧知识很容易学会。4.学习七个难辅音/o//d// 。舌尖放在牙齿之间，不断发/s/即/O//D/through/z/来学习。将舌尖放在牙缝中，不断地发出/z/即/D//dW/通过汉语拼音zh或已学单词/tS/通过汉语拼音ch或已学单词/S/通过汉语拼音sh或已学单词学习。也就是说，发音只剩下最后一个/Y//j/ ，用学过的单词“是”来学习，也就是说，发音只剩下第一个/j/或七个以上的辅音/O//D//dW//tS//S//Y//j/ ，这是音标中最难学的，老师可以把它作为重点学习对象。现在请看我上面用红色标注的音标，做14个音标：/c//v//e//z//ai//au//xe//o//d//dw//ts//s//y//j/ 。这就是为什么我们把传统的48个音标简化为14个音标。只有当他知道任何事情时，他才能对它感兴趣并做好它。希望你在教学中能一直这样做。另外，在学习音标的时候，还要注意几个问题：(1)多读单词教学参考书、练习本，以及每本书里的音、拼表中的单词，可以用来拼读。我们不仅练习拼写，还预习新内容，何乐而不为呢。如果你的资料不足，老师要自己构建组合词，比如：/b//p//t//d/和/e/ ，可以组合成/beb//BEP//bet/bed//PEB//PEP//PET//PED//TEB//TEP/(2)学习新音标时，一定要记得复习旧音标。这样的音标像雪球一样越来越大。比如复习第三册第二课第一课的16个辅音和两个短元音。
(3)先处理好每节课的发音问题。从第一册第七课开始，要先处理每一课的发音部分，先学习Let”sread/Listen ， point和read部分。比如，学完第三册的音标，要及时列出总结，找出本课书的其他部分(比如说吧，学吧，练吧，做个游戏吧，唱吧等。)包含了所有学过元音音标的单词，让学生能够拼写出来，提前通过音障，为其他部分的学习扫清障碍。附：语音相关材料1 。学习语音学的意义
语言是交流思想的工具，是有声的。人们通过有声的语言，达到交流思想的目的。英语语音中的每个音素都有区别词义的作用，发音不准确会导致词义的误解，如把 sheep /Si:p/读成了/Sip/ ，就会将“绵羊”误解为“轮船” 。因此，要想能正确流利地说英语，必须掌握好每个音素的发音。2. 音素和音标 (1)字母、音素和音标：字母是语言的书写形式，共26个。音素是音的最小单位，共44个。音标是音素的书写形式。字母比音素少，说明一个字母有时有好几种读法。(2)英语的音标：英语的音标有多种，我国在解放后普遍采用传统的国际音标（International Phonetic alphabet），近几年出版的词典多采用英国Jones音标的最新修订形式，并把它称之为 IPA ，还有一些词典采用美式K.K.音标（由美国John S·Kenyon和Thomes A·Knott 共同研究出来），由于传统国际音标符号多数与字母相同，比较容易学，且为广大教师所熟悉，因此，我们语言教学中仍以传统国际音标为主，现将这三种音标对照如下： IPA IPA(Jones) K.K. Key word例词 IPA IPA(Jones) K.K. Key word例词 Z e i C V u E i: C: A: u: E: ei ai Eu au Ci iE XE uE Z e I F V H E i: C: A: u: B: eI aI EH aH CI IE eE HE Z X I A V u E i C A u B e aI o au CI Ir Xr uE bad bed big dog cup book about meet sport car food girl name bike home house boy here bear poor b p m f d t n l G k h r s z v w r j O D S W tS dW b p m f d t n l G k h r s z v w r j O D S W tS dW b p m f d t n l g k h r s z v w r y O D S W tS dW back pen man fat day tea no look get kite hot red sun zoo very want red yes thank this ship usually chair jump (3)英语的音素英语的音素共44个，其中元音音素20个，辅音音素24个。元音音素可分单元音和双元音两大类，单元音又可分为短元音和长元音：单元音短元音 /Z//e//i//C//V//u//E/长元音 /i://C://E://u://A:/双元音 /ei//ai//Eu//au//Ci//iE//XE//uE/单元音按发音时舌的活动范围分，可分为前元音、中元音和后元音：前元音 /i://i//e//Z/中元音 /E://E/后元音 /A://C//C://u//u://V/辅音音素共24个（一般不将/ts//dz//tr//dr/单独列为音标），按声带是否振动可分为清辅音和浊辅音两类，其中有16（20）个是成对出现的：清辅音 /p//t//k//f//s//O//S//tS/(/ts/) (/tr/) /h/浊辅音 /b//d//G//v//z//D//W//dW/(/dz/) (/dr/) /m//n//Y//l//r//w//j/按发音的方法可分为：爆破音 /p//b//t//d//k//G/气流从口腔冲出，送气有力磨擦音 /f//v//s//z//O//D//S//W//r//h/气流发发音器官的缝隙，发生磨擦而发音破擦音 /tS//dW/(/ts//dz//tr//dr/) 是爆破音和磨擦音的结合鼻辅音 /m//n//Y/气流从鼻腔通过旁流音 /l/气流从舌的两旁空隙处流过半元音 /w//j/(这两个也属磨擦音) 像元音一样，气流直接从口腔通过，但又像辅音一样，气流通过时与发音器官稍有磨擦 3. 音素的读音 (1)元音音素的读音： 1.短元音：短元音的发音特点是短促、有力，它们的发音要领如下： /Z/舌端抵下齿，前舌稍高，双唇向两边伸张，稍扁，牙床近乎全开，双唇间可容纳两个手指，喉头肌肉紧张。/e/舌端抵下齿，前舌抬起，双唇稍扁，牙床半开，双唇间可容纳一个手指，喉头肌肉不紧张。其发音与普通话“耶”（ye）的后半部分相似，注意不要与汉语拼音字母e（鹅）混淆。/i/舌中部抬高，舌端抵下齿，双唇自然张开，牙床半合，喉头肌肉松弛。其发音与普通话“一”（yi）近似，但比yi短，且前舌要放低。/C/后舌微微抬起，双唇收圆，是圆唇音，牙床全开，喉头肌肉较紧张。/Ci/从/C/滑动到/i/ ，是合口双元音，双唇从圆到扁，牙床从开到合，喉头肌肉不紧张。/iE/从/i/集中到/E/ ，是集中双元音，双唇自然张开，牙床从全开到半开，喉头肌肉松弛。/XE/从/X/滑动到/E/ ，是集中双元音，发音时双唇自然张开，牙床从开三分之二到半开，喉头肌肉不紧张。/X/并不是一个独立的音素，它只在双元音/XE/中出现， /X/是前元音，发音介于/Z/和/e/之间，牙床开口比 /Z/小，比/e/大，双唇间可容纳一个半手指。/uE/从/u/滑动到/E/ ，是集中双元音，双唇从圆到自然张开,牙床从半合到半开，喉头肌肉不紧张。(2)辅音音素的读音：多数辅音音素的读音与汉语拼音近似，可以通过对比学习，所不同的是，汉语拼音字母的读音都带韵母（如b读作bo ， p读作po），而英语的辅音音素不带元音。另外，英语中有一些辅音音素是汉语拼音中没有的，有一些则与汉语拼音读音有较大区别，学习时要加以注意。/O/和/D/这是一对清浊辅音。舌尖平放两齿间，不断发/s/音，即为/O/音，用同样的方法不断发/z/音，即为 /D/ 。/S/和/W/这是一对清浊辅音。/S/音和汉语拼音的sh相似，发/S/音时舌身较平，双唇稍圆，而发sh音时舌端稍卷，接近齿槽后的硬颚，双唇自然张开。发/S/音时声带振动即可发出/W/音。/tS/和/dW/这是一对清浊辅音。/tS/是/t/和/S/的结合，发音部位与/S/完全相同，同样， /dW/是/d/和/W/的结合，发音部位与/W/完全相同。/Y/发音与汉语拼音的ng基本相同。/j/发音与汉语拼音的y相似，即与普通话“耶”（ye）的前半相同。/r/发音与汉语拼音的r略相似，但发 /r/音时舌端要抬向齿槽后部，舌向后面的硬颚弯曲，是卷舌音，且双唇较圆。而汉语拼音的 r音则舌面较平，且双唇不收圆。
如何理解小学生拼读的教学方法汉语拼音是学生学习语言文字不可缺少的工具，是一年级新生入学后首要的学习内容，但是，纯拼音的教学又是抽象枯燥的，因此， “研究教学方法，选择适当合理的方式” ，就成为拼音教学中的一项重要任务，汉语拼音教学方法的教学反思。教师在课堂教学中，如果教学方法巧妙得当，就能引起学生对拼音的长久兴趣，让他们积极愉快地度过小学学习中的第一道难关。下面是我在拼音教学中的几点具体做法。一、注重学生认知特点，设置合理的教学方法由于一年级学生具有年龄小，自制能力差，思维形象具体化，注意力不集中等特点，因此，在具体的课堂教学中，教师应充分注重教学内容的具体性和直观性，选择、设置合理的教法，使之符合儿童的上述认知特征，以期收到好的教学效果。具体而言，可采用以下几种做法。1．情境图示法。人教版实验教材小学语文第一册拼音单元第五课可作此法的典型范例。课文中出现的画面为公园一角。在此情境图里，和平鸽的“鸽”提示“g”的音，橄榄枝的形状提示“g”的形；水里的小蝌蚪与水草构成的形状提示“k”的形，蝌蚪的“蝌”提示“k”高音；椅子的形状提示“h”的形．喝水的“喝”提示“h”的音，整幅画面涉及“g”“k”“h”三个单韵母。为帮助学生理解、记忆这三个单韵母的音和形，可教学生以下顺口溜：“鸽子鸽子ggg ，蝌蚪蝌蚪kkk ，喝水喝水hhh” 。第一课、第二课的教学亦可采用此法。通过课文提供的情境图，使学生形象直观地掌握“a”“o”“e”“i”“u”“ü”六个单韵母的音和形。总之，在教学中，教师应充分利用课文的插图，抓住插图所具有的“图表音”“图表形”的特点，帮助学生直观、形象地掌握所学拼音字母。2．实物演示法。用实物来帮助学生掌握某些字母的音和形。例如，教学声母“f”和“t”时，可选用一根带短柄的弯头拐杖做教具。拐杖拄地可表“f”的形，拐杖竖直举起可表“t的形；又如，教学“d”时，可选用一面小鼓和一支鼓捶做为教具。竖直靠近队鼓的捶与鼓组成的图案，可表“d”的形，鼓捶敲击小鼓发出的“的的的”的声音可表“d”的音；再如，在区分“b”和“p”和“d”和“t”的发音是否送气的教学中，可选用一张薄纸做为教具。把这张薄纸放在唇边，有意识地发出“b”“p”“d”“t”各音，让学生直观地观察送气的情况。二、创设情境，激发学生的学习兴趣1．利用表演活动．在活动中掌握所学内容。学习声母j、q、x与ü相拼时，可采用制做头饰、教儿歌、组织学生表演等形式进行。儿歌：“j、q、x好朋友，一块出去玩，路上碰见小ü ，教学反思《汉语拼音教学方法的教学反思》。小ü小ü有礼貌，脱下帽子问声好” 。在教学中，组织同学进行一次小表演活动，让四位戴有“j、q、x、ü”头饰的学生上台表演，其余学生大声朗读儿歌，在四位同学的即兴表演中记住“j、q、x”与“ü”相拼的规律，然后在各组之间、同学之间亦进行类似的表演。通过这些表演活动，使学生既掌握了“j、q、x”与“ü”相拼的规律，又受到了“尊重他人，做有礼貌的好孩子”的思想教育。2．编说童话故事，寓教学内容于故事情节中。声调教学中，应主要讲清声调符号的形状和四声的读法。可将“四声”的学习内容编成故事，以故事的形式来学习。故事：森林里只有小熊开了家商店，东西非常好卖，这不，小熊今天又该去城里进货了。开车行驶在平坦的大道上，想着商店红火的生意，小熊高兴地唱起了歌：“āā ā” 。不一坐，前方出现了一个斜坡，为了爬上这道坡，小熊加大了油门，汽车在坡上吃力地行驶着，小熊嘴里哼的歌也变成了“áá á” 。好不容易爬完了这道斜坡，低头一看，眼前的路又让小熊吃了一惊：路面凹凸不平，坑坑洼洼。唉，又是一段难走的路！小熊是乐观的，尽管眼前的路不好走，汽车上下颠簸着前进，但它仍然没有忘记唱歌，不过此时的歌已变成了“ǎǎ ǎ” 。走完了这段难走的路后，前方又出现了一大段向下的斜坡，站在坡顶，已能看见城里了。小熊高兴得不得了，大声叫着“ààà ，进城啦！”汽车飞快地下了坡，小熊为森林里的小动物们又进了很多货物。同学们在听上述故事的同时也学会了“a”的四个声调的读法及四种声调符号。

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谁可以帮我提供一些关于英语语音语调的学习资料《动感英语——国际音标与语音语调》是一本专门帮助读者训练正确的英语发音、流畅的语调以及敏锐的口语语感的自学教材。本书图文并茂，将系统、全面的英语语音学习与朗朗上口的绕口令、顺口溜以及幽默的漫画相结合，使读者在愉快的学习过程中顺利掌握英语口语的基本功，为今后的学习打下坚实的基础。本书随书赠送生动的发音指导VCD ，同时配有清晰标准的录音带，力求最大限度地方便读者使用，并在短期内迅速提高读者的口语发音水平。目录概述第一课哪些器官在发音 1第二课国际音标有哪些 2第三课音素、音节与单词的关系 4字母与国际音标第一课英文字母 7第二课国际音标 10第一节前元音/I://I/爆破辅音/p//b/ /t//d/ /k//g/10语音对比： /I://I/23第二节前元音/e//A/摩擦辅音/f//v/ /h//r/25语音对比： /e//A/； /I://I/ /e//A/36第三节中元音/[://[/摩擦辅音/s//z//W//T/39语音对比： /s//W/； /z//T/50第四节后元音/U//U:/摩擦辅音/F//V/破擦辅音/tF//dV/52语音对比： /U/ /U:/；/s//F/ /tF/63第五节后元音/Q//B:/鼻辅音/m//n//N/65语音对比： /Q/ /B:/76第六节后元音/C//C:/破擦辅音/tr//dr/边辅音/l//l/77语音对比： /C//C:/；/r//l/88第七节双元音/ei//[U/半元音 /w//j/91语音对比： /ei//I/; /w//v/100第八节双元音/ai//Ci//au/破擦辅音/ts//dz/102语音对比：/ai//e//A/； /au//C:/；/dz//z/113第九节双元音/i[//Z[//U[/辅音连缀 116语音对比：/i[//Z[/125第三课词与短语的重音第一节重音与次重音 128第二节重音区分词性与意义 130第三节词重音的一般规律 133第四课语音进阶 134第一节元音的读音规则 134第二节辅音的读音规则 138第三节元音的长度 140第五课常见读音错误纠正 142第六课语音综合训练 144第一节语音绕口令 144第二节双音节、多音节词拼读练习 149第三节数字听读练习 151语音、语调速成第一课词与词的连读 155第一节首尾连读 155第二节连读加音 160第二课各种音变现象 163第一节失去爆破和不完全爆破 163第二节音的同化 165第三节快速口语中的省音 168第三课句子的重音 171第一节重读词与非重读词 171第二节强读与弱读 176第四课句子的节奏 182第五课句子的语调 188第一节升调和降调第二节常用句式的语调 190第三节语调进阶 201第六课听力与口语练习 206第一节情景对话练习 206第二节口语实用话题训练 222英音与美音第一课英、美音的读音对比 227 第二课美语的语调 231第三课口语加油站 238附录附录1国际音标变化对照表 241附录2英、美注音符号对比 243附录3英、美常用词汇对照 245附录4参考译文 249 （一）——了解这本书《动感英语现代教程》系列丛书包括语音语调、英语自学、实用与交际系列等。该教程图文并茂，旨在以全新、高效的教学方法让学习者摆脱学习的枯燥，在乐趣中学到用得着的知识与技能。《动感英语———国际音标与语音语调》面向英语初学者和一切被语音、语调困绕的英语学习者。随着我国国际交往的日益深入，我们越来越认识到语音教学是语言教学的一项重要内容，现在无论是小学、初中、高中还是大学都加强了语音与口语训练。规范而自然的语音、语调不仅会为有效的口语交际打下良好的基础，更会给人留下良好的印象。交流无障碍成为每一个英语学习者孜孜以求的目标。那么我们该怎样进行有效、高效的语音、语调训练呢？本教材立足实用，注重语义、语境、语调和语流的有机结合，不仅教您读准单音，而且进行从词到句，从单句到日常交际会话的综合训练，内容丰富、活泼，循序渐进，辅以学习方法提示，让您自然、轻松地掌握英语的语音、语调，不仅能说好英语，而且能有效地听懂英语，获得双重收获。本教材在配磁带的同时，随书附赠口型示范发音VCD 1张，让您更加直观地学习英语语音。具体来说，在众多学习英语语音、语调的图书中，本教材具有以下几个特点： 1. 本教材内容全面，循序渐进，图文并茂，形式活泼，突破枯燥的学习方式。它不仅对国际音标、读音规则、词与句的重音、节奏、常用语调等进行比较全面、透彻的讲解与练习，而且对口语中常遇到的变音、连读、语调变化等问题进行明晰的讲解，提供了大量情景对话、交际对话、绕口令、听读考试等练习。让您一书在手，全面解决语音、语调问题。2. 体现启发式的教学思想，突出实用性、交际性。我们知道语言是先有实践而后产生理论，而我们学习的目的也在于应用，因此本书简化理论，将语音、语调的规则融入到实用的例词、例句与练习中，让您不必为众多枯燥的理论而烦恼，直接接触实例与练习，在应用中体会英语语音、语调的特点。本教材各部分内容有大量的练习，让学习者有更多的感性认识。本书的例句选择有三个特点：