学科环境渗透教育综合记录表结合教学案例谈中学地理教学中如何渗透环境教育，六年级信息技术德育渗透教学案例 _睿知

教师应该如何利用好科学教育环境和资源，才能有效的促进儿童们在科学领域中的探索？
教师如何利用好科学教育的环境和资源，有效促进孩子在科学领域的探索，并告诉你这些在中国的应试教育中是不需要的。

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如何提高高中地理课堂教学质量
如何提高高中地理课堂教学质量近年来，在推进新课程改革的过程中，教师越来越关注学生的学习兴趣、生活关怀、心理特点、认知规律和能力培养等。以学生发展为本的理念已经逐渐成为下一代人教育的灵魂，所以说追求“最优、高效、和谐的发展”对教育工作者提出了新的挑战。因此，本文从以下几个方面探讨了如何提高高中地理课堂教学质量：首先，教师要深入挖掘地理教材。现行的高中地理教材包含了丰富的教育内容。正在试行的高中地理新教材的核心内容是“人与环境、环境与发展的关系” 。教师要吃透教材，深入挖掘教材中的环境教育因素，根据学生的知识水平选择教学与环境教育的最佳组合，及时抓住时机完成环境教育。比如，学习土地资源时，可以不失时机地介绍我国的资源现状，增强学生的忧患意识，树立正确的资源观；此外，结合教材，可以将国家环保总局每年发布的《中国环境状况公报》引入课堂，利用公报中的统计数据，引导学生分析中国当前大气环境、水环境、海洋环境和城市环境问题的发展趋势，关心中国的气候变化、水污染、大气污染、土地资源利用和自然灾害的增减程度，关注我国政府相应的环保措施和行动以及近年来取得的成绩，了解中国的现状。这种渗透式教学不仅使学生学到了地理知识和技能，而且还接受了环境教育，提高了学生对环境问题的关注度、环保意识、对环保行为准则的理解，从而达到了环境教育的目的。第二，课堂教学要培养学生的地理思维方法。培养学生的地理思维，使其形成习惯，自然地运用地理思维和方法分析问题、解决问题，必须从平时的教学过程入手。我认为我们可以采取以下措施：1 。养成阅读和使用地图的习惯——培养区域思维：地图是地理的重要工具，善于使用地图是学习地理最有效的方法。在教学过程中，教师不仅要让学生知道如何从地图中探索信息，并利用获得的信息直接或间接地解决问题，还要教会学生将所学的地理知识转化为图形的技能，使学生养成图文交流的习惯。这样，经过长期的训练，学生会逐渐形成一个比较完整的地域地理框架，发展地域思维。举个例子，我在讲《中国图书馆分类法》《地理必修1》中的“地球圈层结构”时，先让学生阅读课本上的地球圈层插图，逐一找出图片上的信息，然后让学生阅读课本上每个圈层的文字介绍。通过比较，学生对每个圈的特点和位置有了更深入的了解。然后我布置学生完成画图作业，要求他们根据所学在同一张图上画出所有的圆。这时候学生就会画出一幅完整的地球各层的图，然后只要提到地球的所有各层，学生脑海里很快就会浮现出一幅完整的图，然后分析问题，解决问题。2.养成收集整理地理笔记和资料的习惯——培养综合思维：在教学过程中，学生要跟上老师的教学思路，思考和回答老师提出的各种问题，所以做笔记可能会比较乱。教师可以通过检查笔记的形式，督促学生课后整理和补充笔记，特别是在每个单元学习结束后，引导学生构建单元知识网络，掌握主要
另外，宇宙万物都不是孤立的，更不是静止的，都有其存在的环境条件，都是不断变化发展的。因此，有必要让学生养成整理信息的习惯，针对某个问题，对其相关问题进行讨论，从而形成一个大致的综合认识。比如在学习“大气的水平运动”时，通过整理，将大气水平运动——风的相关知识汇集在一起，形成一个新的知识块，有助于学生对风形成全面的认识，进而解决与风相关的各种问题。第三，高中地理课堂教学要注意新教材内容体系的变化。新课标高中地理教材正文较短，图片、活动、案例较多。到现在很多知识点都突出了时代的信息，很多老师都没有接触到新的内容，这对于我们老师来说是一种变相的负担。设计中的探索活动灵活新颖，学生很积极。但是由于活动多，有的活动时间长，很难上完一节课。实验往往是按照设计做的，但后期内容很难完成，造成地理教学任务重，课时不足的现象。而且有些探索活动没有现成的答案。答案太开放了，对我们老师的要求很高。所以很难把握说什么，说多少，说多深，怎么说。在这种形式下，一线教师要加强业务修养，加强教育理论和地理知识的学习，及时更新存量知识，提高地理教学能力，跟上新课程的步伐，进而推动新课程改革的实施。备课时要加强集体备课，统一要求，集体讨论，以单元为单位进行课堂备课，统筹安排每节课要讲的内容(讲多少，讲什么，讲多深，怎么讲) 。并紧密结合实际，在生活中寻找一些与地理知识相关的案例，收集相关地理。
教材和充分利用网络资源，参考不同版本的教材，丰富相关知识点，发动学生观察现实生活和搜集相关材料。对于实验课等花费时间长这一点，在课前就对学生说明该实验的目的，操作过程，提前准备，如“沙尘暴的成因和风沙灾害的防治” 。这样既不耽误时间，又保证了课堂教学的流畅性。四、结合生活实际，拉近学生与地理学科的距离在学生的观念中地理是一门抽象的、枯燥的、难懂的又没有什么用的学科。但事实上，地理学是研究人与环境的科学，是一门与社会现实关联性很强的学科。一切地理环境的发生、发展与变化都与人类的生活息息相关，是一门实用性很强的学科。因此，在地理教学中将学生感兴趣的一些乡土地理、生活中的自然现象和时政热点等地理素材引入地理课堂中，就很容易拉近学生与地理学科的距离。比如讲“气象灾害”一节时，我们可用江南丘陵地区在6—7月的梅雨天气或者是7—10月浙东沿海的某一台风为例，讲述暴雨与洪涝灾害；又以江南丘陵地区在7—9月的伏旱和某一年冬季该地区柑桔的冻害为例，来讲述干旱与寒潮灾害。所有这些鲜活的乡土地理，都可让学生感悟到地理就在我们身边，地理与我们的现实生产和生活有着千丝万缕的关系，我们没有理由不学好地理。总之，高中地理教学中提高课堂教学质量，是一个庞大而又复杂的系统教育工程，不是靠一朝一夕或轻轻松松地去做就可以完成的。在这之中需要我们教师用心思考和不断实践，通过良好的教育途径，促成学生“知、情、意、行”的全面发展，树立起崇高的社会责任感和正确的世界观、人生观、价值观。如果我们教师能充分利用地理教学的优势，并脚踏实地承担起学生正面教育的重任，那么高中地理课堂教学质量必将能得到很好的提高。
如何创设和谐教学环境激发学习体育兴趣教学案例一、建立课堂常规体育课大多时间是在操场上进行，需要经常变换组织教法，与此同时学生受外界的干扰较大，管理的难度就更大，没有相应的纪律就会成为一盘散沙。俗话说“没有规矩，不成方圆。”建立课堂常规是一种约束，更是一种有效教学的保障。它在约束学生的同时，为我们教师造就了一个有效管理课堂的平台，也是我们教师对学生、对课堂的一种期望。新课标水平一的教师用参书上，第一节体育基础常识课就是《认真上好体育课》。笔者通过师生的学习和讨论为什么要上好体育课，而制定体育课堂常规，为今后学生参与课堂活动定下了规矩。1、上课前排队要做到快、静、齐；2、不戴校徽，口袋不应放尖锐的东西。3、体育课上学生一律穿合适的运动鞋、运动服；4、上课时，注意教师的讲解与示范，服从指挥，积极主动地完成课堂教学任务。5、不做与课堂无关的事，预防安全事故的发生， 6、课后不要大量喝水（尤其冷饮）和立刻吃东西；等等。课堂常规的制定，使得体育教师能够迅速制止学生在课堂中出现的不良行为，能够及时准确地发现学生在课堂上出现问题的原因，并能使这些问题解决在萌芽状态；使学生能够更好地明确体育教师的意图，跟上教师的安排，进行有效的学习。二、营造良好的课堂氛围课堂教学的有效性取决于是否有良好的课堂氛围。它的好与坏直接影响着教师教学的积极性和学生学习的主动性。根据体育学科的特点，创设一种和谐的课堂氛围，将学生的学习状态调节到最佳，从而使教学双方身心愉悦，对体育课堂教学有极大的促进作用。良好的课堂氛围首先要选择多种教学方式，激发学生的兴趣。如根据水平一学生天真可爱、活泼好动的特征，我们用情境教学法激发他们参与奔跑活动的兴趣。{“同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，你们看它是谁？”出示图片—鹿，并介绍它的生活习性。鹿的腿是细长，善于奔跑和游泳，它们生性胆小，是典型的草食性动物，食物有草、树皮、嫩枝和幼树苗等。今天我们要来学习下它的奔跑动作，好吗？学生们认真地听着，心里蠢蠢欲动，对小鹿的奔跑动作充满了挑战与好奇。}这则案例说明了选择适合学生特点的教学方法是激发兴趣的手段，因为兴趣是学习的初始动机，也是有效学习的保证。其次就是和谐的师生关系。苏霍姆林斯基说：“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成。”体育课堂是师生进行教与学的双边活动的重要场所，也是教师和学生、学生与学生应通过参与共同的身体练习活动，增加交往，增进感情，建立和谐、融洽的课堂环境和学习氛围。由此可见，和谐的师生关系在课堂教学中是多么重要的环节，只有在和谐的氛围里学生才能直言面对教师，大胆投入到学习之中，积极地体验、主动地完成学习任务。再则是教师的评价。小学生都喜欢“戴高帽” ，喜欢被关注，教师对他们的评价，是其积极参与活动的动力。在平常教学中教师还要学会观察与倾听，做好即时评价。特别是我们体育课堂的学习场所在室外，学生的学习主要是身体各种动作练习，学习具有一定的开放性，许多行为更易表现出来。用心倾听学生的自我评价，生与生的互评，能营造轻松和谐的学习氛围，更能使学生获得平等感，民主感。因此作为一名教师，要善于发现学生的长处和短处，选择适宜的评价标准，多角度地去评价学生，让每一位学生都能自尊、自信、快乐地参与到体育课堂中。三、特殊群体的管理特殊群体的主要表现是课堂上的不良行为，再则就是身体、心理有缺陷的学生，这些情况无疑对教学过程带来消极的影响。为了能使体育课堂教学顺利开展，教师要充分了解学生的成就差别、兴趣、背景、个体差异及其他要求。可是有些教师为了控制课堂秩序，维护个人的权威，不惜中断正常的教学进程，对学生进行频繁的，冗长的训斥。殊不知这样的做法对学生只会产生抵触，在课堂上与教师进行对抗，影响了课堂纪律和教学效果。面对这些课堂上有不良行为的学生，笔者首先了解他们出现不良行为的动机，个人背景，并及时处理、提示他们，防止其发展和不断扩散。通常采用这几种方法：1、和学生保持眼神交流或走近他们，使用一些肢体语言作为提醒。如摸摸脑袋；直到学生完全意识到课堂规范时再停下管理。2、当不良行为出现时，提示他上课的纪律是如何的，简单的提示会出现一定的效果，或问他什么是正确的课堂纪律再则问学生是否还记得。4、满足学生在课堂上的需求，给他们提供表现机会。5、不良行为出现严重的情况，当面要求学生停止不良行为，等到下课后再与其进行交流。对于身体、心理上有缺陷的孩子，笔者对他们进行加倍地关注和鼓励。有些教师为了使自己的课上得完美，往往忽视一个孩子的健康，剥夺他们上体育课的权利，让他们待在教室，要么就在旁边待着，这些行为无疑给学生一个致命地打击，使他们产生失落感、失败感，无法获得成功的体验，越来越自卑，越来越不喜欢体育课。苏霍姆林斯基说的好：“为人由衷的关怀，这就是教育的血与肉。”有缺陷的学生和其他孩子是一样的，他们也有接受学习、参与运动的权利，他们也需要他人的理解与尊重四、提高自己的业务水平好的课堂管理来自于教师自身的魅力及业务水平，因此体育教师要在原有的知识基础上不断地学习，丰富和发展自己，热爱本职工作并形成自己独特的教学风格。笔者经常自费买一些体育教学杂志来充实自己，不断地吸取新的理念、教学思想，从而进行更好的教学尝试。如北京报刊发行局出版的《体育教学》杂志，为我们体育教师创设了一个交流园地，一个成长的平台，使笔者了解到最新的体育动态和教学方法、创新教育。体育教师还应在课前准备好每一堂课，设计好场地、器材的摆放，恰当设置教学目标，合理安排教学内容、教学组织形式和教学方法；能预测上这堂课时学生会出现什么样的情况，做到心中有数，及时找到处理问题的方法。另外还要不断地提高自己的组织管理能力和课堂调节能力，采取有效策略，对学生的课堂行为实施有效而灵活的控制，保持课堂教学的流畅性。有效地管理好体育课堂是有效学习的根本，它的成功与否直接影响到课堂教学的效率；有效的体育课堂更能让学生在课堂上有一种归属感，为学生积极主动参与体育课堂教学奠定良好的基础。
【学科环境渗透教育综合记录表结合教学案例谈中学地理教学中如何渗透环境教育，六年级信息技术德育渗透教学案例】

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课例设计中的教学环境及相关资源怎么填教学环境是一个由多种不同要素构成的复杂系统，广义的教学环境是指影响学校教学活动的全部条件（包括物质的和精神的），它可以是物理环境和心理环境。而这两类环境又可作为相对独立的子系统存在，并具有各自不同的构成要素。狭义的教学环境特指班级内影响教学的全部条件，包括班级规模、座位模式、班级气氛、师生关系等。教学环境可以分为物理环境和社会文化心理环境
怎样成为一名初中地理老师按照《教师法》和《教师资格条例》的要求，拥有合法教师资格证是从事教师行业的必要条件。因此，必须持有教师资格证书。取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历；（部分省市专科不能报考初中教师资格证）。应当具备大学专科毕业及其以上学历，具体的申报要求：1、普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准。2、各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应按省教育厅部署补修教育学、心理学课程，并由省教育厅统一组织考试合格。（申请者学历为师范专业毕业人员免于教育学、心理学考试）。3、各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应参加教师资格认定机构组织的说课（说课分为：面试、试讲）。(申请学历为师范专业毕业人员如能提供3个月或以上的教学证明，可免于面试、试讲)4、具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，按《申请认定教师资格人员体检标准及办法》，在教师资格认定机构指定的县级以上医院体检合格。5、报名需要学历证、身份证、照片。6、没有教师资格证的是肯定无法取得正式编制的。扩展资料：国家规定1、取得幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历；2、取得小学教师资格，应当具备大学专科毕业及其以上学历；3、取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历；（部分省市专科不能报考初中教师资格证）4、取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历；取得中等专业学校、技工学校和职业高中学生实习指导教师资格应当具备大学专科及其以上学历。同时还应具备相当于助理工程师以上专业技术资格或中级以上工人技术等级；5、取得高等学校教师资格，应当具备研究生（本科教师）或者大学本科毕业（专科教师）及以上学历；6、取得成人教育教师资格，应当按照成人教育的层次、类别，分别具备高等、中等学校毕业及其以上学历。参考资料来源：百度百科-中学教师参考资料来源：百度百科-教师资格证

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谈谈初中地理的课堂策略有哪些现在初中地理已经成为中考的内容,以前虽然学校有这堂课,但是由于这堂课不进行中考,所以一般不会学太多,但是现在情况完全不一样了,那么怎么学好初中地理?我们来了解一下以下内容吧!会对学习有一定的帮助.物理知识点怎样学好初中地理?想把这们课程学好,首先需要对这们课有一定的好奇,其实这门课是一门非常有用的科目,它可以引导我们了解很多的知识,还可以了解到各种环境、气候的异常,并且可以对环境进行有效的分析,保护等等.地理这门课程是一门非常有用的,在生活当中,基本上都可以用到这方面的知识,如果到某个旅游景点去旅游,就需要先知晓他们当地的气候,生活习惯等等,再,了解的过程中就可以知道一定的地理知识,其实学好这门课程就相当于自己多学了一门技能,培养对地理的好奇心,可以从这几个方面开始,一,多看书,可以多看一些有关地理知识的书籍,将其与现代生活所相结合,多阅读这方面的书籍,可以对地理方面的学习分数有一定的提高,第二点就是注重观察,学习地理要注重对身边环境的观察,能够看到真实的事物与现象,学习地理,可以了解一下家乡是属于什么地形,什么气候,有什么特产,土壤是什么样的,适合种植哪些植物,什么时候可以种植农作物等等,这是怎样学好初中地理非常重要的一步,而且课程是非常注重理论与实践的方法.当每天上完课之后需要通过作业来完全消化当天所学到的知识,做作业可以将所学到的知识使用出来,还会加深理解,当然,做作业需要遵循以下几点,需要先看一遍书籍之后再进行解答练习题,做作业的时候需要注意观察题目,了解老师出题的中心点在哪里,然后运使上课所学的知识来解决.地理学习重点在老师检查完作业之后,需要认真的仔细的查看,当作业当中出现错题需要及时的改正,出现错误就证明在这一方面有缺陷,需要多多的了解这方面的知识,然后把错题记在笔记本上.以上就是怎样学好初中地理的方式,如果地理有问题的同学可以了解一下以上内容.