诗朗诵怎么读才能读出感情如何有感情朗读触摸春天，怎么指导学生有感情朗读课文 _睿知

读了触摸春天，你觉得安静是个怎样的人
安静是一个热爱生活，热爱自然的人。

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小学语文四年级下触摸春天怎么讲
【教具准备】幻灯片，《千手观音》舞蹈片段，《触摸春天》阅读媒体文件。flv，《触摸春天》阅读。mp3【教学方法】本课采用创设情境激发兴趣——提问引发思考——品味语言引发感悟——阅读文本抒发情感的教学。【教学过程】首先，设置情境，导入课文。1.赏舞《千手观音》块2 。谈谈看后的感受：你知道这个节目是什么吗？你感觉如何？(学生的感受可能只停留在对节目的赞美上，老师要提醒学生，这是一群残疾人在表演。) 3.正文介绍：一群残疾人做到了很多正常人做不到的事情，这是一个奇迹。一个盲女也创造了奇迹。让我们跟着她去触摸春天吧！黑板上的话题17触及春天。2.大声朗读来欣赏和体验春天。(播放《触摸春天》读取媒体文件。flv)故事的主人公是谁？第三，第一次读课文，整体感知。1.学生可以自由阅读课文，讨论交流课文中写了什么？2.组内交流。3.和全班同学交流。第四，阅读文本，探索理解。1.课件显示“静静地穿梭在花丛中，她走得很平稳，没有任何磕磕绊绊。安静。在一株月季花前停下。她慢慢伸出双手，在花香的指引下，非常准确地伸向一朵带着露珠的月季。我几乎要喊出来，因为那株月季花上停着一朵花”(1)你去哪里静静地散步？我为什么要大声喊出来？(2)沉默创造了什么奇迹？(3)为什么你认为这是一个奇迹？你感觉如何？读，希望你能读的流利！2.比较级句子：(1)她伸出双手，在花香的指引下，伸向一朵带着露珠的月季花。(2)她缓缓伸出双手，在花香的指引下，极其准确地伸向一朵带着露珠的月季。读一读，看看这两个句子有什么区别，哪个更好，为什么？谁能读懂这两种不同的感情？3.秀秀”安静的停在一朵月季前。停着一辆华”点名让学生读后，问：我喊出来了吗？你为什么不喊？请和作者一样的心情阅读。4.秀“安静的手指悄悄合拢，被这个盲女的魔灵抓住。”(1)自由阅读这句话。(2)你说的“出乎意料”是什么意思？你想保守什么秘密？“出乎意料”可以用什么词代替？可以用“出乎意料”说一个字吗？(3)现在大家安静下来，请大家闭上眼睛，伸出双手，跟着老师的声音做动作，想象。“静指悄悄合上，无处可体验。”(停顿片刻)你意识到了什么？“神奇的灵性”是什么意思？再一次，这一次，边做边想，边和老师说话。5.秀“安静的手指悄悄合拢，安静的心灵来到一个她从未经历过的地方。”让学生一起阅读。这是什么地方？(提醒学生结合题目进行想象。) 6.秀秀“许久，她张开手指，蝴蝶振翅飞走，静静仰头。”同学们可以自由阅读这句话，谈谈自己读完之后的感受。第五，总结收获，升华情感。1.玩《触摸春天》文字阅读。让我们随着课文朗读，静静地朗读课文，再次欣赏一个盲童在花丛中用手和心感受美好春天的故事。
想想吧。什么样的孩子是安静的？2.幻灯展示课文中的插图，《千手观音》张剧照，海伦凯勒的照片，老师随意的旁白：一个盲童在花丛中用手和心感受着美丽的春天；一群残疾人用他们精彩的舞蹈征服了观众，做了很多正常人做不到的事情。海伦凯勒，一个生活在黑暗中却给人类带来光明的女人，一个盲聋世界里幽闭的人，居然从哈佛大学毕业，用尽一生的力量四处奔走，建立了一个造福残疾人的慈善机构。她被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像之一。你从中获得了什么启发或感悟？请用轻音乐打开你心灵的窗户，说出你的所思所悟。3.出示声明：“每个人都有生存的权利，每个人都可以创造一个属于自己的多彩世界。”一起读。第六，布置作业，课后延伸。1.从课文中找出你喜欢的句子或段落，抄写并背诵。2.根据课后学习伙伴的提示，收集关于热爱生活的感人故事，与小组合作，以“热爱生活”为主题，办出一份黑板报。【板书设计】17触摸春天里盲童悄悄放飞的蝴蝶，出其不意地捧着它们，创造奇迹，热爱生命的权利【教学反思】在这节课上，我尽力让学生走进文字和宁静的内心世界，平面的文字变成立体的画面。在课堂上，能够和孩子一起品味优美的散文和哲理，是一件幸福的事。我在教学中牢牢把握课文特点，注重培养学生的阅读和想象能力，引导学生反复背诵和吟诵重点词句，品味语言文字的魅力和课文的人文魅力，让学生体会到生命的美好，从而思考如何对待生命，珍惜生命。以下是我对这节课教学设计的简要反思：优点： 1 。设置情境并导入文本。播放熟悉的舞蹈节目《千手观音》。生动活泼的情境很有感染力，能唤起学生内心的情感体验，激发他们的学习欲望。2.围绕题目，选择重点，通过阅读来实现，从而通过阅读来实现。围绕“沉默创造了什么奇迹”这一话题，抓住文本中最关键的词语或段落，引导学生调用自己已有的知识和经验与文本提供的信息进行匹配和重组，从而建构自己对文本的理解和创造，进而用融入了自己理解和情感的语言再现文本中所描述的情境，呈现自己对文本的理解和认知。在学生情绪被激发的时候，引导学生大声朗读，引导学生通过阅读感悟，通过阅读思考，通过阅读感悟，让学生走进宁静的内心世界和平淡的文字。
变成了立体的画面。3.总结收获，升华情感。谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”这是作者对眼前这动人的一幕所抒发的人生感悟，也是作者写这篇文章所要告诉我们的道理。在理解这句话时，由于学生阅历浅，对那些身残志坚，创造生命奇迹的人不太了解。这时，适时补充海伦·凯勒的事迹，她生活在黑暗中，幽闭于盲聋哑世界里，却建起了一家家慈善机构，为残疾人造福。播放《千手观音》，观看一群聋哑人优美的舞姿，伴随着轻松愉悦的音乐，让学生读一读，看一看，听一听，想一想，既培养了学生的审美情趣，又突破了教学重难点。不足：语文教学应该“以读为本”，在充分地有感情地朗读基础上体会文本中蕴含的道理。虽然本节课有意识做到了这一点，但学生的朗读并不十分出色，没有通过朗读来达到情感上的共鸣。这节课要求老师身心的投入，以自己诗意的语言，投入的情感感染学生，在这一点上，我做得不够好。
读了触摸春天一刻你有什么感受我读了《触摸春天》是一篇文章语言生动优美的课文。它，告诉了我们一个深刻的道理。文中的主人公安静，是一个盲童它被春天的美景所深深的吸引了。有一次，安静又一次熟悉的走进花园，她靠着花的香气在月季花前停下，但她却能用她的灵性去捉住一只活灵活现的花蝴蝶。她的灵性，并不是她一生下来就拥有的，而是她在坎坷的人生路上“练”出来的。正因为她是一个盲童，所以她会比别人更加的用心去体会大自然。她是一个多么热爱、珍惜生命的女孩啊！生命犹如滔滔的河水，过去的永远过去，它不会停留在昨天，所以人们才会有“光阴似箭，日月如梭”的感叹。但是，光感叹没有用，只有珍惜时光，才能够延长自己生命。这是一个人人皆知的道理，但仍有许多人们在虚度年华。和安静一样，海化。凯勒也是一位盲人，她用她的耳朵和四肢“创造”了一个多姿多彩的一生。既然那些身体上有障碍的人们能做到，而我们这些身体健健康康的人有什么理由不能做到呢？是呀，这篇课文给了我们一个极其深刻的道理：我们应该好好地珍惜生命，人生的大权都掌握在自己的手里，看你怎么合理的安排，合理的利用，让自己这一生过的有意义，不白白的活在世上，不浪费了这一生。

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读了触摸春天和海伦凯勤的故事后你有怎样的感触那可爱的春姑娘，迈着轻盈的脚步，带着一路鸟语花香来到人间，那一片生机勃勃的景象便随之来到四面八方，整个世界就像刚从一个甜美的睡梦中苏醒过来。春姑娘来到了公园，公园草地上的小草也迫不及待地钻出了地面，初春的小草们个个嫩生生，绿油油的。肥胖的小叶，像一个个刚刚从梦中醒来的胖娃娃。这里生一片，那里长一簇，点缀着深棕色的土地，显得格外鲜明。公园的树木也在不声不响地抽出新生的嫩枝，长出了嫩嫩的新芽。柳树的枝条向下垂着，就像是美丽姑娘那一缕缕飘逸的长发。一片片新生的叶子，格外有生机。一棵棵小树苗在春雨的滋润下茁壮成长，总有一天会长成参天大树，为大家遮阳。各式各样的野花也睡醒了，只见它们伸伸腰，抬抬头，争先恐后地纵情怒放，红色的、黄色的、蓝色的、白色的、紫色的……真是百花争艳，五彩缤纷。这些花虽然不名贵，但它们用自己的点点姿色点缀着这青春的草地，把自己的一切无私地奉献给大地。成群结队的蜜蜂，呼扇着黄色的翅膀，嗡嗡地忙着采蜜；那五颜六色的彩蝶，也成双成对地翩翩起舞。春姑娘也来到了小朋友身边，你看，小朋友们脱掉了笨重的羽绒服，穿上了五颜六色的毛衣，拿着自已心爱的风筝在田野上、操场上、河堤上放飞，跑来跑去，他们笑呀、叫呀、说呀、唱呀，玩得可真开心！春天来了，春天来了！我爱美丽的春天！
读了《触摸春天》提一个问题岸边,小朋友们把自己心爱的风筝放在了天空,天空中立刻呈现出一片五颜六色的布,热闹极了.那金黄色的“小蜜蜂”,翘着两只绿色的翅膀,好像在百花丛中飞来飞去；那鲜红的“大金鱼”,尾巴一摇一摆的好像在水里游；还有那精致的“小卫星”,闪着金光,仿佛在宇宙中飞行.岸边散步的人们被眼前的景色看得眼花缭乱.春天多么美呀!,它唤醒了冬眠的动物；融化了积雪；染绿了河岸,它唱着欢快地歌流向远方,把春的气息带到更远的地方.我爱春季! 春春,明媚的春,温和的春,又回来了,又来到了我的身边.你总是温柔地飘舞在山间,是那么亲近,亲切.总让人不能忘怀那令人陶醉的梦.我,行走于林荫树林间,寻找那妩媚的春景. 我涉足于深山巨谷之中.顺着山势,逆流而上.一丝丝带着诗情暖意的风,轻轻吹拂过我的脸颊,总让人怀念.不难让人想象的绿总环绕在你身旁.绿,让人耳目一新,百看不厌,它代表了生命的颜色,大自然的颜色.久违的绿,经过一冬,又回复了它的清新与明亮.知了停伏在树林问,跟我捉起迷藏.嘴里唱着《春天的故事》,心里想着夏季的欢愉.不乏的是鸟儿的和音,让人百听不厌. 我,时而穿梭在林中,时而又攀爬,站立于岩石上.心中唯一的信念是——不断向上!脚下踏着的是春土,这些土都蕴酿着春的意味,变得滋润,有活力.山谷中流淌下一丝清泉.一直往下流,流入我的心田,滋润我心窝.如喝了窖藏多年的老酒,让我略带醉意.我展望远景,仿佛天地都在我胸前.我仿佛是那座山,是掌管着山林青郁的山神.想起总略感自豪.水往下流,山往上长,而我如山,不断朝上进发.近乎九十度的山坡未能使我滑下深谷；狡猾的老树未能把我绊倒.尽管膝盖被撞伤；手被划破；山越高,就越难呼吸；汗如水一般往下淌.可那都是为了抗争的牺牲.抗争自我,抗争自然.眼睛总盯着山顶,目标就在那儿,山最高的那端!人家说：”仁者乐山,智者乐水”今日我穿行于间,吸收的是天地的灵气与日月的精华! 泉水叮咚流入生活,大山广阔记在心中,此是春行之乐也! 夏天,纷纷扬扬的,是雨；秋天,纷纷扬扬的,是落地的黄叶；冬天,纷纷扬扬的,是那鹅毛般洁白的雪花.唯有春天,最不可思议的春天,纷纷扬扬起熊熊火焰般不熄的生命奇迹,活泼地让人迷醉,更耀眼得让人眩目.______题记萧索单调的冬季里,总是在盼望春天.盼望她的草长莺飞,丝绦拂堤,盼望她的千树琼花,碧波涟漪,盼望她的兰馨蕙草,润物如酥；盼望她的春色满园,落红如雨. 如今,春季已到.春天是一年中最美丽的季节,古往今来人们几乎用尽了所有美好的词语诗句来形容、赞美春天.春天,带给人生命力,带给人希望.

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读了触摸春天这篇课文有什么疑问？1、通读全文，说说文章标题“触摸春天”的含义？答：盲女安静用全身心去感受春天，触摸世界，感悟生活。2、找出表现文章主旨的一句话。答：谁都有生活的权利，谁都可以创造纯粹自我的缤纷世界。
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