怎么教小孩学从小到大如何教小孩数字大小视频，怎么教孩子区分粗细 _睿知

怎么教孩子写数字的相关视频
一级方程式像铅笔又细又长，2像浮在水面上的小鸭子，3像竖起耳朵听声音，4像在风中飘扬的小旗，5像称量东西的秤钩，6像豆芽咧着嘴笑，7像割草的镰刀，8像麻花，9像盛着饭的勺子，0像鸡蛋做蛋糕，有专门的美术书，英文和阿拉伯数字都有，也可以在网上搜一些。有一个简单的方法，word里有各种字体，只要输入数字，打出来的字帖就是现成的。那就跟着

文章插图
怎么教孩子数数
1.让宝宝数所有能数的东西。数数物体可以帮助宝宝通过亲身体验更好地理解数字。所以家长和宝宝玩数学游戏的最佳选择是让宝宝数数生活中的物体，比如街上的电线杆或者路灯。2.在户外玩耍时，数数路边的一些树和花，和宝宝一起捡起路边的树叶，然后观察每片树叶在大小、形状、颜色上的差异，并进行比较和分类。3.吃水果和零食时，把水果分成几份，告诉宝宝你吃了多少份，他吃了多少份，让宝宝初步感受分数的概念。4.通过打牌熟悉游戏中数字的顺序。5.利用家里的筷子、碗、娃娃等东西，让宝宝直观地说出具体的数字。6.看数码闪卡，快速闪烁吸引孩子的注意力，真的是一个很好的学习方法。7.婴儿非常喜欢糖果和巧克力之类的零食。家长可以利用这一功能标记食品编号，供孩子识别。只有真正掌握了数数，才能体验到数字的乐趣，开发宝宝的智力和逻辑训练。
怎么教孩子认识1~10的数字？？

文章插图
该如何教幼儿学写数字
幼儿的小肌肉群没有发育好。初步写数字时，他们的手腕不灵活，握笔很吃力。在实际教学中，我按照由易到难、由简单到复杂、由抽象到形象的教学方法，帮助孩子们快速掌握书写和识字的要领。1.打破常规，分类学习写作。在教孩子学习写阿拉伯数字的时候，我没有按照识字的顺序，而是把数字适当分类，让孩子先写1、7、9、10 。不难看出，这些数字分别由竖、横、圆组成，笔画比较简单。根据这些数字的特点，我还编了几首顺口溜让孩子边读边学。写“7”的时候说：“横-短，竖-长，像手枪一样连在一起” 。写“10”的时候说“1和0是一家人，差太远了。”把“9”想象成0和1的组合，形象地告诉孩子，“9”看起来像一根绑着小气球的棍子。幼儿学习兴趣很高，能很快掌握。尝到成功的喜悦后，他对学习写数字更感兴趣了。2.化繁为简，化难为易。教孩子学习写数字，只是要求孩子一开始就掌握每个数字的基本结构，而不是强迫孩子写得漂亮。比如识字“2”和“3”，虽然结构并不复杂，但其笔画的转折程度对于初入笔道的孩子来说已经足够难了。这时我采用了分解的方法，告诉孩子把“2”想象成有三个“1”，一边说一边写给孩子：横的“1”和斜的“1”相连，再和横的“1”相连。“2”可以写成，我说：“如果下面有个小尾巴，就变成3了。”“8”的写法是最难的。我说：“上面一圈，下面一圈。圈子与圈子紧密相连，一个8就在眼前。”这样孩子觉得有趣，觉得新鲜，自然就不会觉得讲这个故事有难度，不跟着讲了。三、提高要求，进入写作。当孩子开始写数字的时候，我不要求他们按照顺序和等级来写，也不要求他们把数字写到格子里。如果同时提出这些要求，势必会增加孩子的学习难度。经过一段时间的幼儿自由学习写数字，我提出了万一写的要求。我演示的时候说，“我们可以写数字。现在老师让这10个数字分开住在小房子里，头和脚都不能露出来。我们应该活得整洁舒适。”之后，用信任的目光鼓励孩子：“试试看，把这个写好的数字送到小房子里。”经过几次辅导和训练，孩子们不仅书写规范有序，字体也越来越整齐。在此基础上，要求幼儿园模范生老师写的标准字体，数字写得漂亮，就会水到渠成。
如何教孩子10以内的加减法
链接：3359pan.com/s/1kqpn2jvfesfu7kflwvtg抽取码：g6va《巧虎数学大闯关九九乘法组》目录：99乘法宋数学大师1-多重秘密数学大师2-99乘法发现数学大师3-乘法在生活中

文章插图
如何教孩子20以内的加减法
(1)积分。注意：手、嘴、眼一致。先自问自答，再问“有几个？”“三”，一定要让他再看一遍，就是你要再复习一遍，其实你是在告诉他为什么是“三”，也就是所谓的“三” 。然后你可以问他有几个，然后你就可以看到他的反应，家长就可以很快判断用哪种辅助方法了。在教点的同时，你可以用十个手指来表示“几”，那么后面你就可以用手指的表示来辅助他了。教具最初选择相同的项目，注意经常更换。那时候的笔帽，瓜子，栗子，积木，塑料布，花生仁，一直在变。后来发现他对我们的写字画画感兴趣，在做这个的同时加入了画画的东西，比如画O和r 。
他理解的。点数从3以内开始，突破以后泛化到5以内，到6以上时，因杰杰在说话节奏上出现问题，最初我并未意识到是节奏问题，只是觉得6到10之间的点数会出现注意力不集中的现象，所以表现很不稳定，直到去“星星雨”反馈才发现是说话没有节奏，导致手、口、眼不一致，结果不稳定，但我那时知道他有数的概念。点数突破又保持很稳定大约用了一个月时间，对于我们这样的孩子，可以说是奇迹。点数稳定以后，目标又提高了，即点数的“内化”，就是你几个东西，孩子能用目测的方法告诉你是“几个”，最初这个方法我是看王老师这样做的，但是对于太多就不适用了，她用二个小盘一个盘里放“1个”，一个盘里放“3个”，告诉他这是1个，这是3个，我们是采用按住他手的方法不让他手动，只能用眼、口，最初是5以内的目测，最多到20以内，其实到10就可以了，主要让他明白的是方法，只要掌握了就可以了，逐渐地他可以不出声只用眼睛和心数，最后说出得数，目的就完全达到了。我感觉内化的过程也是孩子长时间注意力培养的过程，如果你的孩子现在还坐不住，不要说学点数，可能连最基本的东西也学不了。内化的东西在后来做加减法时，还会大有用处。（2）唱数、识别数字。其实正常孩子的数学发育过程是先唱数再点数，而我在教孩子时几乎是同步进行，因为唱数对于我们的孩子来说太容易了，因为他们的特点就是机械记忆好，如果你的孩子能唱数至100，也不要沾沾自喜，认为他行，这并不代表他识数，只有点数通过了，才能说他有数的概念、识数。唱数往往容易教，对于孩子来说，这同会背诵一首稍长的有重复内容的诗歌无异，如果天天教，也不会用多长时间。可是点数就不同了，有的孩子可能用半年、一年甚至二年、几年的时间，所以，劝大家在点数上一定多花费精力，多动动脑筋。点数通过了，对交往也有好处。这里还是回到唱数上来，你很容易教会了唱数，可以提高一下目标，让他按要求唱数，如“你给我数到70”“从30数到45”等，这也可以使孩子理解指令，唱数会了，可以倒数数，再会了，再提高目标，按要求倒数，唱数要注意“9”、“19”“29”等，因为这是到下一个“十”的转折点，倒数数注意是“100”“90”“80”“70”等，这到下一个“十”的起点。识别数字的方法可以给他写出来贴在墙上，按你的计划走，不要贪多，可先认1－10，再认到20、30，前面认识了，后面的就很容易，往往孩子都会泛化，不会泛化的往往在少数。我在这个环节给杰杰提高了目标，又教会了他认识“百十个”，即会读几百几十几。事实证明，唱数、认识数字、点数掌握以后，他也有发挥的空间，比如他给一本很厚的书编页码，他就一边写一边读页码，也给我们带来不小的惊喜。（3）数与物品的对应。就是放几个物品让他知道有几个，我认为这仍是点数的范围，是在点数的基础上目标提高了，点数往往是从孩子的左边可以一个一个拿着往右数，数完后知道是几个就行了，数与物品的对应要求相对高些，一般是书面化，什么是书面化？就是不用一个一个拿着数，而是你画上几种物品，要求他在旁边或上边、下边写出对应的数，也可以摆放几个物品，让他把对应的数字放在相应的物品下面，我是在教会杰杰点数和点数内化，识别数字后做这项的，确切地说是提高目标的，因为在教点数时就同步教了很多东西，其中也包括数与物品的对应。提高目标的方法，是摆放二堆物品，如一堆是“3”个，一堆是“5”个，你给他二个“3”和“5”的卡片，让他在自己数完后放对位置，判断他是否会了，数与物品的对应或称物品与数的对应是为下一步教加减法做准备工作。（4）按数取物，就是你说出或写出一个数，让他拿出同样多的物品，这又是数与物品对应的基础上的更高目标，方法可以灵活多样，比如不拿物品，让他做动作，“拍5下手”、“捶10下桌子”、“踢2下腿”、“拍我的手5下” 。按数取物我定的目标很高，最多到了几十，因为这取决于杰杰长时间注意力较好，如果他才5个就不拿了想去干别的，根本不可能给你拿出25个，由于他的听觉较差，非常差，所以教按数取物时总要用数字或口头多次提示的方法，当然这都不算什么了，现在想点数我们花费的功夫太深了，点数会了，内化，数与物品，按数取物包括后来的相邻数都太容易了，根本没费什么劲就都会了。（5）相邻数。孩子会唱数是教会相邻数的基础，正常孩子你告诉他“5”的弟弟、哥哥是什么，他就明白是4、6，我们的孩子往往分不清弟弟、哥哥的含义。我们教相邻数，先是用1－10的数字让他按指令摆，从小到大，会了，提高目标，从3到7摆，也从小到大，都会了，抽出一张比如说“5”吧，让他知道要把这个“5”摆放到4和6中间，再升高目标，用4、5、6做，可以任意拿其中一张数字到拿二张数字，然后可以用“4、5”，“6、7”，从拿二张到三张数字，1－10从大到小摆，同前面一样，如果都没问题了，就可以提高到100以内，这时我们才体会到孩子会唱数、倒数，以及识别数字在这里的用途了。我们把杰杰的目标都提高到几百，如－－ 569 －－这样，其实不在于他会到几百，而是他真正理解了，一旦理解了，你出10以内的和1000以内没有区别，只是那时我自己的虚荣心做怪罢了。（6）加减法。先教的他加法，10以内的加法，我们从教他唱数时起的原则和目的就是要让孩子理解，所以教加减法也是按这个原则去做的，现在看来是的，首先我们放3个物品和2个物品，先让他数3个物品，数完将3放在物品上面或下面，“十”我们先拿在手里，再让他数2个物品，数完放在物品上面或下面，然后我们把“十”放在数字的即3和2的中间，告诉他3个加2个一共是“5”个，我们把这二堆物品从左至右数，之前应先让孩子会读“十”“＝”，从我们给摆放物品到用纸画物品是一个提高，然后至“3＋2＝？”，要求他先拿出3个物品，再拿出2个物品，再把二堆一数他就知道是5个了，多次后他就理解了“＋”和“＝”的意思了，目标再次提高，“3＋2＝？”要让直接拿出2个，然后接着3往后数，数完他即知道是5 。减法只是相反，“5-2＝?”，主要让他明白从5个里拿走2个，还剩下3个，“5-2＝3” 。10以内会了，20以内。现在说，杰杰并不完全会加减法，为什么这样说呢？同等小学的加减法要求孩子会用碰“10”的方法，这个我们还没有教，如果你给他出95＋9，他就用点点的方法数，也就是说还不会进位、借位，还需要工具，点点也是工具，那要出15＋12他就点12个点，所以下一步我们也还要教他碰“10”的方法。在加减法这一节里，我们看到以前所学的每一个内容都在这里综合运用上了。如果是正常孩子，他会很快分辨出5＋2的得数是7，他肯定会把相邻数的知识用上，而我们的孩子则不会这样运用。（7）数的组成和分解。正常情况下，应先教数的组成、分解，再教加减法，这也是孩子的数学发育过程，我们是在教会加减法后才教分解、组成的，由于是颠倒了，所以感觉很容易。还是举例5，先拿出5个物品，你告诉他5可以分成3和2、1和4，反之组成也是这样。（8）比较数的大小，是我们近期才解决的问题，以前只是在加减法之前教过他多、少的比较，未教大、小，学前班的内容就有了大、小比较的内容，10以内数的大小比较，你随便出2个数，他能很快知道哪个大，哪个小，但是用“＞”“＜”他就联系不到一起，总是出错，我们就让他写出汉字大、小写在数字的下面，结果仍然不奏效，直到我们只要求他把前1个数是大还是小写出来，问题一下子就解决了，相邻数的内容在这里又用上了。比如1和3比较，他知道3大1小，我们就不让他在3下面写上大，只在1的下面写上小，前面是小就写＜，如果前面数大就写＞，从这可以看出这种孩子的不灵活性，正常孩子很快就能分辨出来用＞或＜，在教这个时，我们辅助方法是将1-10排列，他一旦错了，一看1－10数字，他就知道哪个在前就是小，哪个在后就是大。
【怎么教小孩学从小到大如何教小孩数字大小视频，怎么教孩子区分粗细】