小学计算教学如何抓小学的计算教学视频，小学数学计算题 _睿知

我是一名刚刚参加工作的小学数学老师，经验不足，请问哪个网站的数学教学视频教案及教学计划齐全且质优？
一个学期就要过去了，可以说很忙，收获也很多。总的来说，全体数学教师认真贯彻学校的教育教学工作计划，转变思想，积极探索和改革教学。他们在继续推进我校“自主3354创新”课堂教学模式的同时，将新课标的新理念与数学课堂教学的新理念、新思路相结合，转变思维，积极探索改革教学，取得了良好的效果。一、课标走进老师心里，我们在课堂上怎么教数学？《国家数学课程标准》对数学教学内容、教学方法、教学评价、教育价值观等提出了许多新的要求。毫无疑问，迎接这一挑战是每一位数学教师必须重新思考的问题。开学时，参加本系组织的新课程标准和新教材的培训学习，参加本系的研究性学习和培训。在各年级组织的认真学习的基础上，所有数学老师由来自黄丽娜和陈艳红的两位老师两次培训，思路鲜明，框架全新，目标明确，学习有效。他们对新课程标准的基本理念、设计思路、课程目标、内容标准和课程实施建议有了更深刻的理解，本学期各年级在教育教学改革新课程标准的指导下跃上了一个新的台阶。第二，课堂教学，师生互动，学生共同发展。在这个学期里，每一位数学老师都是课堂教学的实践者。为了保证新课程标准的实施，我们把课堂教学看作是一个有利于学生主动探索的数学学习环境。我们把学生在获得知识和技能的同时，能够充分发展自己的情感、态度和价值观，作为教学改革的基本指导思想。我们把数学教学看作是师生互动、共同发展的过程，在同一个小组里组织第六节课的学习，在教研组长的带领下紧扣新课标。在有限的时间里，吃透教材，按照分工写教案，分组讨论。大家根据本班学生的情况进行授课、讲课和自我评价。积极利用各种教学资源，创造性地利用教材轮流开讲座，反复听点评，从研、讲、听、评中提炼完善精彩案例。五年级教研组《循环小数》成功示范了一节课，收到了良好的效果，得到了领导和老师的肯定。实践表明，这种组合合作的备课方式，既考虑到了每节课的实际情况，又有利于教师优势互补，提高整体备课水平，课前认真备课，写好教案，实施后回顾反思自己的亲身经历或教学中的疏漏，记下学生学习中的亮点或困惑。是教师最有价值的第一手资料，是教学经验的积累和教训的吸收，是今后课堂教与学的改进。改革三年来取得了哪些成绩？很多，课前的准备不是流于形式，而是一种实实在在的调研。教师的集体智慧得到充分发挥。课后反思为以后的教学积累了很多有益的经验和启示。11月中旬，我们举办了为期一周的第六届教学节，七位老师分别代表各组讲课，三个班被评为优质班。这种开放式教学表现出开放性，突破了原有学科教学的封闭状态，使学生处于一种开放、主动、多元的状态。六年级《圆的周长》的设计给学生提供了一个自主探索的机会。学生通过测、赦、滚找出周长与直径的倍数关系，计算用计数器测得的周长与直径的倍数关系，填写报表，观察数据找出倍数关系，最后从“3354是3354还是3
随着这种观念的确立，灌输的市场会被大大削弱。四年级《乘法的简算》，学生找到交换因子的位置和常数乘积定律，然后观察数值特征，改变顺序，加上括号，实现简单计算。无论是问题的提出，现有数据的处理，获得数学结论等环节，设计都体现了学生的自主探索和研究。突出过程，注重学习结果，更注重学习过程和学生在学习过程中的感受和体验。五岁《相遇应用题》我们研究了两个物体的运动，由老师指导，学生表演，从“两个物体之间的距离缩短了——，两个物体之间的距离交叉了——”来设计两个物体之间距离的变化，从而在相反的运动中感受到距离随着时间的推移而逐渐缩短的规律。得到了两个相向运动物体的速度、时间和距离之间的定量关系。一点点表现就像吃了一锅八宝菜，各种营养都有。使学生的智慧、能力、情感、信念很好地交融，震撼心灵，满足心理。学生成为学习的主人，学习成为他们的需求。学习中有发现，学习中有乐趣，学习中有收获。由此可见，设计学生主动探究的过程是探究性学习的一种新的空间、载体和方式。综合来看，这种教学活动兼顾了知识教育和人文教育的和谐统一，不是一朝一夕可以完成的。需要每一个老师不断的学习和实践，提高文化水平和做人的境界，这将是一个长期的、非常有价值的努力过程。关于公开课本质延伸到日常教学实践的思考：李巧莲老师以《千米的认识》教学获市教学能手；11月30日，在第五批“推开好课之门”教师复检验收中，梁爱英、黄丽娜、王桂荣三位教师班级《乘法的简》被评为优秀班级；阳泉陶行知研修班《乘法的简》的讲座得到了参加研修班的老师们的一致好评。12月22日，王桂荣《认识一位小数》受到了验收老师和领导的一致好评。12月中旬，四位老师参加了山西省《教与爱》名教师的学习培训，聆听了名师杨的专题讲座，观摩了他的示范教学，了解了名师的高尚师德，探讨了名师的优秀课堂教学技巧，并在全校公开授课，得到了名师的认可和参加讲座的老师的好评。1月12日，王桂荣去蔚县上课。以此为契机，在总结成绩的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求发展。我们不断地将公开课的精髓延伸到日常的教学实践中，认识到了很多我们至今仍在困扰的问题。努力处理数学教学和
现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用数学的意识和能力。重视培养学生的探究意识和创新能力。常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展, 进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。三、创新评价，激励促进学生全面发展。我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。引一个三年级评语例子：“这几天我们学习了较大的长度单位《千米的认识》，石晨杰通过自己的努力，能收集、记录较远的路程，知道如何推测、估计较远的距离，在这方面是班里最好的。但在语言表达方面有一定的困难，希继续努力。等级评定，优。”这个以定性为主的评语，是学生与老师的一次情感交流，学生获得了成功的体验，树立了学好数学的自信心，也知道了哪些方面应该继续努力。本学期我们在作业评价方面做了一些尝试，做法是日评、周评、月评一条龙，老师评、学生评、小组评，、家长评一条龙，老师对一日作业做出评价，学生自查后对评价结果登记在作业情况扉页栏中，周五下午学生以小组评定等级后带回家，有时把班里同学好的作业带回家，双休日家长对孩子一周的学习、作业进行评价、了解、对比后对孩子的学习提出要求，周始老师综合激励换星，（2个优A换1枚章）学生每周都为自己树立一个新的学习目标，这个目标又转化为每天的学习行为，使他们日复一日，周复一周，不断地吸取经验，经常进行弥补，月末进行争星活动，学生在一个月内品尝自己学习成功的喜悦，或向他人学习，每一个月是一个新起点，学生都站在同一个起跑线上。将学生的学习距离缩短，（9、10、11、12、1）五星级作业评定，极大限度地调动了学生的学习积极性，既看到学习的进步，又有了学习的动力，并树立起学习的目标，较好地发挥了评价的激励作用。四、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。五环节的考评主要形式有以下四个： 1、自检——管理上，努力体现以人为本的思想。要求每位教师对照有关制度，检查自己所有的职业表现是否规范、得体。2、互观——由组长牵头，组员间互观交流，取长补短，加强随机教研。3、校查——A随机查：管理人员进课堂（通知听课、推门听课、跟踪听课），听课、看教案、查作业、查学生学习习惯、态度、效果等一条龙式的检查。B集中查：每月对不同年级、不同常规项目集中抽查。坚持每月一次的大教研组活动，矫正疏漏，抛砖引玉，反馈考核情况，并将常规五环节量化在校园网，增大考核透明度，把常规工作抓严、抓细、抓实，促进教学管理的良性循环。全体数学教师从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向40分钟要效益；分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学情分析，“一得”交流都是大家随机教研的话题，新老教师互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测，，班里抓单元验收的段段清，并跟踪五名好差生进行调查。为了使新课程标准落实进一步落实，引到老师走进新课程，抛砖引玉，对新课程标准的教学内容、教学方式、教学评估、及教育价值观等多方面体现，分了分数与代数、空间与图形、实践与综合、统计与概率四个领域来命题，强调学生的数学活动，发展学生的数感、空间观念以及应用意识与推理能力，优化笔试题目的设计，设计知识技能形成过程的试题，设计开发性试题，设计生活化的数学试题，在11月12日进行了期中质量检测，全校学生全都参加，及格率为97%，优秀率为78% 。真正将考试作为促进学生全面发展、促进教师提高改进教学的手段，并对本班前后5名学生跟踪调研，细致分析卷面，分析每位学生的情况，找准今后教学的切入点，查漏补缺，培优辅差，立足课堂，夯实双基。与此同时，我们统筹安排学生在校一日活动，课外兴趣活动有组织、有计划，时间、内容、老师、场地均得到落实，各兴趣活动期中组织汇报表示，12月底结合迎新组织展示。学生在多样的兴趣活动中不仅巩固、运用了所学的知识，也为今后构建新的知识结构，提高实践、应用能力，具备创新精神打下了基础，真正做到第一课堂打基础，第二课堂发展特长。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。观博，希望对你有用

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小学数学：确定起跑线教学视频，灵活运用公式计算周长如何抓好小学四年级数学教学先做学习调研，掌握学生对知识的掌握程度，然后针对性的找出典型题进行讲解，把握好三位数除以二位数的笔算方法，让学生必须做到熟练的运用，然后做解决问题的分类训练

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二年级小学生怎样能快速背完文章,开视频拍的文章怎么不紧张而且不会忘？二年级小学生只要把课文多读几遍，一般就能背诵了，所谓熟读成诵。如果录制视频的时候紧张，可以从侧面拍摄，就会让孩子减轻很大一部分紧张感。
小学数学教师教学专长有哪些需要具备一些基本的图文并茂的授课理念和能力，掌握小学生的一些接受能力和心理。专业的话，还应该有一些奥数功底。我知道的就这些，可能不是很全面。一老师的作用（1）教学是教师的主要任务。教师要明确教育目的和学校的培养目标，遵循教育与教学规律，在认真钻研教材，全面了解学生的基础上，组织好教学活动，使学生掌握教学大纲所规定的文化科学知识，形成相应的技能技巧，发展学生的智力、能力，并积极进行教学改革，不断提高教学质量。(2)对学生进行思想品德教育是教师的经常性工作之一。教师应通过教学活动、课外活动、班主任工作等多种途径教育学生，培养学生具有明确的社会主义政治方向、辩证唯物主义的世界观和共产主义的道德品质。二学习的方法（1）排除干扰，静心学习。现在有些父母这边要求孩子要用心做作业，而一边又跟别人聊天或者看电视，甚至在家里打牌或打麻将，同学们要学会找个地方让自己安安静静地学习，使自己有一个高度集中自己思想的小天地，同时要有意识地集中自己的注意力用于学习，养成专心学习的习惯。（2）我们做完作业后，必须认真仔细地检查，发现错误及时纠正。数学要看一看计算是否准确，单位换算是否搞错，应用题的算式列得可对，训练自己去发现问题，然后立即改正过来；语文要看看字是否写错，作文写好后自己读一读，看语句是否通顺。

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如何教好小学数学教学孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。随着教学改革的深入，我们的数学课堂教学开始变得更自由、更灵活，学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学，这的确是我们数学教学改革的一个可喜变化。教师要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。一、从生活经验入手，创设情境调动课堂气氛数学知识与现实生活是有密切联系的，新教材中也给出了许多例子，教师要尽量用学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容，这样学生乐于接受。也可以让学生例举数学知识在生活中的应用。小学生有着好奇心、疑问心、爱美心强和活泼好动的特点。数学教师要从这些方面多去思考，充分地发挥小学生非智力因素在学习中的作用，在课堂中创设出学与“玩”融为一体的教学方法，学生在“玩”中学，在学中“玩” 。二、动手实践让学生的感性认识上升到理性认识根据费赖登塔尔的观点，教师在数学教学中应注意培养学生动手实践、自主探索的精神。小学生年龄小，抽象思维能力弱，教师应引导学生充分利用和创造各种图形或物体，调动各种感观参与实践，同时教给学生操作方法，激发思维去思考，从中自我发现数学知识，掌握数学知识。让学生动手实践，能激发学生的学习兴趣。三、实行民主教学，构建轻松和谐的师生双边活动在课堂上，师生的双边活动轻松和谐，师生们展示的是真实的自我。课堂上针对老师提出的问题，同学们时而窃窃私语，时而小声讨论，时而高声辩论。同学们争相发言，有的居高临下，提纲挈领；有的引经据典，细致缜密。针对同学们独具个性的发言，老师不时点头赞许，对表达能力较差的学生，老师则以信任鼓励的目光和话语激活学生的思维。学生自然敢于讲真话、讲实话，个性得到充分地张扬。四、帮学生建立学习数学的自信心如我班一位女生，数学基础差，学习态度不明确，很要面子，别人帮助她学习她还不愿意，认为很没面子。问她懂了吗，都是说懂的，作业往往又是错的，看得出做作业时很急躁。我从写字开始，要求她把字写端正，允许作业少做，要求做一题对一题，不会做的重新做，做对了继续，让她认识到她也能做对，慢慢地树立学习的信心，发现优点及时大力地表扬，使她尝到成功的喜悦，并且认识到学习需要脚踏实地一步一步来，不能有任何虚假的行为。渐渐地，她对数学有些信心了，字写端正了，成绩也提高了。
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