个人先进事迹结尾如何把控质量的结尾，质量部总结结尾 _睿知

怎么看《控方证人》的结局？
在这部电影的结尾，可以说伦纳德被判无罪，当庭释放。但事实令人惊讶。伦纳德有罪。他的确杀了那个富婆，而且是为了拿到钱。他们为一切设下陷阱。耐人寻味的真相并不是终点。伦纳德利用克里斯汀逃脱惩罚后抛弃了她，她最终杀了他。不知道同学们有没有注意到，克莉丝汀的凶器是桌子上的刀。这把刀原本是作为证据使用的。为什么审判后会被随意放在桌子上？即使辩护成功，证据无效，会不会出现桌子上只剩下这份证据，——刀的情况？这显然是不可能的。还有一点，用刀杀死伦纳德其实是威尔弗莱德给克里斯汀的暗示。威尔弗里德用他的单眼镜将光线照在刀上，愤怒却不知所措的克里斯汀给了背叛她的伦纳德致命的一刀。在这个过程中，如果克里斯汀是主犯，威尔弗莱德很可能是从犯，因为从他的行为中，他清楚地知道自己是在协助犯罪人实施犯罪。最后威尔弗莱德说克里斯汀没有杀他，而是处决了他。从这一点来说，可能还有一个问题。威尔弗莱德作为伦纳德的律师为他辩护是维护正义还是纵容罪犯？我们说律师在为被告人辩护之前，首先要充分了解被告人，信任他摆脱指控，而影片中的辩护人落入被告人设下的圈套，依据律师的职责为他辩护，最后成功为他辩护，就是纵容他的罪行，打破了司法的平衡。但威尔弗里德显然是一个崇尚正义、维护公平的好律师。他无法忍受伦纳德对英国法律的亵渎和愚弄。“正义的天平可能偶尔会偏向，但最终会回归正义。”这是一个预言。伦纳德终于如愿以偿了。一直扮演调节气氛角色的护士Plimsoll在本片中也有重要影响。当她看到伦纳德被杀时，她并没有太大的惊讶，克里斯汀被利用后被抛弃也没有让她惊讶，因为在庭审过程中，台下陌生女性愤怒的指责和夸张的哭喊并不是没有原因的，也不是她所说的“因为她是第一次参加谋杀案的庭审”，而是因为她是伦纳德的情妇，所以她认为伦纳德真的要被判刑了，很难过。可能是Plimsoll通过各种细节预测到了结局，所以面对这些意外，她并没有像其他人一样反应过度。回顾整部电影，我们会发现，普利姆森其实是整部电影里最懂一切的人。她明明知道威尔弗莱德做了什么，比如藏雪茄，偷白兰地。作为一个线索，她真的很理解威尔弗莱德作为辩护人的经历和心情。我认为这个人物的设定也有很大一部分原因与作者认为法律需要这样的支持者有关。法律不仅仅依靠法官和律师的支持，更多的是依靠普通人的支持和遵守。普利姆森可能会在这部电影中扮演重要角色。这部电影真实地介绍了当时的英国法庭文化，反映了律师的作用，平时可能遇到的案件和意外，以及面对伸张正义或纵容犯罪时做出的选择和解决方法。最终，正义占了上风。与很多影视作品不同，人们对律师的认识只是充满了幻想和虚构。律师并没有想象中那么遥远。他们只是一个接触生活的普通职业。法律没有那么万能，但是不可或缺。

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如何把演讲稿《对垃圾食品说，不》结尾写好，有名言和成语？
俗话说，“民以食为天。”没错，但是食品安全不能马虎。人不小心就会死。让我们来看看关于远离垃圾食品的演讲。欢迎阅读参考。学生：大家好！我今天演讲的题目是《拒绝垃圾食品，让我健康成长》！有没有发现，每天放学，路边的小摊都挤满了同学，都是为了买三三三五四的辣条，他们认为最好吃最便宜的食物？要知道，那些辣条都是三无食品，垃圾食品。而这些学生就像得到了无价之宝一样开心。同学们，你们吃辣条的时候，一定没想过它给你们带来的危害吧？首先想想食物的成分，很可怕。经工商部门调查，那些路边摊产品的原料根本不合格。有的用地沟油做这种材料；有的是死猪肉做的，上面还有死苍蝇！你以为人的胃是铁做的吗？再看，很多“三无”食品都含有“苏丹红”，这是一种有毒物质，可以致癌，严禁作为食品使用。这些食品的包装通常没有制造商的地址。为了保证他们生产的不合格食品不会变质，大量添加防腐剂或人工色素，甚至添加工业盐。食用后，大量细菌进入人体，引起呕吐和腹泻。这些东西一旦生产出来，里面含有的味精就会严重超标，非常不适合食用。医学专家表示，这种垃圾食品会导致记忆力下降，对青少年的健康非常有害。长期食用也会对肝脏代谢产生很大影响。有的同学因为长期食用路边产品得了白血病，有的脸上长痘痘，长斑。知道了这些，你还敢吃“三无食品”吗？为了不吃“三无食品”，学生不仅要有抵制垃圾食品的坚定意志，还要掌握一些了解“三无食品”的技巧：无厂名、无厂址、无生产日期，一般都是劣质材料，没有保质期，质量不可靠。”良药苦口，忠言逆耳利于行。”同学们，为了你们的健康，希望你们拒绝三无食品，管好自己的嘴巴。只要你能控制自己，你就能给你的未来一片蓝天！每当我看到学生吃着香喷喷的面条，每当我看到学生津津有味地喝着各种颜色的饮料，每当我看到学生拿着各种香肠口吃。
，我的心都很沉重。食品安全是我们生命健康的源泉。俗话说，爱“吃”之心人皆有之。然而，让我感到可怕的是，现在大家爱吃的“食品”前面常常有个定语“垃圾”!连起来就是——垃圾食品!你一定会说，“我不吃垃圾”，在你急于为自己辩护之前，让我们回顾一下这些场景:每次我们休息或放学后，我们总是发现学校外面的小商店，学校购物中心和摊位挤满了人。各种油炸食品和膨化食品在学生中很受欢迎。如果这里没有你喜欢吃的，那么你就会去麦当劳，肯德基，买各种饮料来喝，有没有啃饼干、干脆面呢?这些被我们青睐并且披着美丽外衣的零食，被专家称为“垃圾食品” 。主要成份有:油炸食品、腌制食品、加工肉类、饼干、饮料、方便食品、罐头食品、甜食和烧烤食品。这种食物大多数是学生们最喜欢的,不幸的是,我们只知道这些食物美味的味道,但不知道它们含有很多致癌物质,严重危害健康,各种各样的饮料含磷酸、碳酸,会带走体内大量的钙……总之，垃圾食品，像药物一样，正在损害我们的健康。对于那些学校周围的“三无”食物更是可怕。据报道,这些“三无”食物没有生产许可证,没有厂家,没有生产日期,生产现场环境差,条件非常简单——工厂半成品,地沟油,色素,添加剂来历不明的,散发出刺鼻的味道,导致苍蝇到处飞。更恶心的是，为了让小食品更有威力，工人们直接用脚踩在麻辣的干豆腐上;很多麻辣干豆腐的工人的手，由于长时间接触这些化学色素，会脱皮、腐烂。同学们，听到这个，你们敢吃垃圾食品吗?我们中学生，正处于生长发育的黄金阶段，需要丰富的营养，如新鲜的蔬菜、水果、牛奶等。为了我们自己的健康,为了更好的学习、成长,我再次呼吁,让我们一起行动起来,杜绝垃圾食品,提倡健康饮食,为了预防和控制食品安全事故,有效地保护了大多数学生的身体健康,在此特向同学们发出如下倡仪：1、树立食品卫生安全观念，提高食品安全自我防范能力。2、提高自我保护意识，杜绝一切垃圾食品。不要吃“三无”食品和过期食品。不要吃流动摊贩的盒饭和油炸食品。3、养成良好的卫生习惯，防止疾病进入口腔。注意个人卫生，养成饭前饭后洗手的好习惯。4、我校食堂卫生监督十分严格，食品安全卫生，请同学们不要吃方便面和便餐，不要购买早餐摊档，尽量到学校食堂就餐。同学们，民以食为天，食以安为先。让我们立即行动起来，从自己做起，从细节做起，增强食品安全意识，养成良好的饮食习惯，合理饮食，均衡营养，拥有健康的身体、充沛的精力来迎接学习的挑战。近期，我在放学的时候，经常发现很多同学一出校门便奔向门口的小卖部，不一会儿，一个个手中便出现了一袋袋的“战利品”，一边迫不及待的往嘴里塞一边愉快的聊着天，感觉“美味极了”！再说说我们的午托部，一些同学仗着爸妈不在身边，经常挑食、不吃饭。然后趁着午托老师不注意跑去街边小店买一些所谓的“极好吃食品”，什么“米线”呀，“肉饼”呀，“辣条”呀等等。更嚣张的是他们不仅睡前吃，躺在床上还偷吃，午托老师拦都拦不住。我好奇的问他们这些东西什么味道的，真有那么好吃么？他们的神情告诉我，这个东西确实十分的“美味” 。妈妈总是告诉我，那些“无良”的产品，里边放了很多的“香精”，就像“毒品”一样，会使人痴迷。为了一探究竟，怀着好奇的心我踏进了小店的门。拿起他们所谓的“极好吃”食品。嗯？没有生产日期，没有生产厂家，没有配料表，这不就是所谓的“三无”产品么？不过价格确实便宜，“两毛、三毛、五毛”，最多“一块”，怪不得呢，一分价钱一分货，这么廉价的东西它能好到哪？相信大家都看过有关“辣条”生产的新闻、图片。辣条，“出生”在一个狭小昏暗的空间，它们躺在肮脏的、冰凉的地上，工作人员总是光着脚在它们身上肆意“践踏”，老鼠、苍蝇经常在它们身边穿梭，还有那个硕大的沾满灰尘的调料缸……想想那个场面，真的可以令人呕吐，更别说吃了。当然，什么事情都不是绝对的，如果你真的想吃，还请你选择到正规的卖场或超市购买，但记得不能多吃呦！同学们，为了我们的身体健康，请远离这些垃圾食品！远离垃圾食品演讲稿4尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！我是一名六年级的小学生，我今天演讲的题目是《珍爱生命，远离垃圾食品》。随着科技的发展显得你的垃圾食品也越来越多，有些相对于贪吃的小朋友就买了很多。这些垃圾食品对我们的身体健康和安全隐患危害很大，大部分的家庭的钱都花在健康这一方面，垃圾食品的原材料有很多的防腐剂还有很多的化学材料和细菌，这些防腐剂和化学
质量效应3结局都是什么？红光结局（基本结局，无战力要求）——收割者虽然打败了，但是连带的桀斯也一起被消灭了，这时候的桀斯已经不再攻击其他种族，所以他们是无辜的，如果你的战力高的话（要4000以上），结局后会看到薛帕德动了一下，也就是主角没死亡。蓝光结局（战力2350以上）——所有的收割者都被薛帕德控制了，所以收割者不攻击地球了，薛帕德死亡，但是他的意志在收割者体内，却不能与亲人相见。结局动画后有“薛帕德”的自述，但从字里行间可以很明显的感受到，那时的”薛帕德“已经不是原来的薛帕德了，蓝光后“新斜坡”明显是有个体意识的，是受斜坡原先意识影响的。绿光结局（战力2800以上）——薛帕德的DNA跟合成体融合，使得有机体能与合成体相互理解，所以被绿光扫过的有机体&合成体身上都有绿色的成分，薛帕德死亡。绿光是实现了初代收割者努力多次也无法实现的未来，也是无数个循环以来任何种族都无法实现的“完美”未来。无光结局（隐藏结局，无战力要求）——能动了之后选择射杀小孩（催化剂），发现被收割者教化，射杀小孩后收割循环继续，所有有机体死亡。动画后有莉亚娜的数据碟，记录了薛帕德他们这一循环对抗收割者的过程，来警示后人。最后的催化剂是收割者对斜坡的一个最终教化的过程，目的就是让你选择蓝绿光。你说的诺曼底在某星球降落下来的队友是跟你恋爱的人有关的，所以不一定跟其他人的相同在最终章“伦敦”后，你的小队成员没有一个阵亡。只有战力到4000以上（救下安德森）或5000以上，薛帕德才能生还，其他任何一种结局，都会导致薛帕德阵亡。正常情况下，按照50%的备战率，实际战力能到4000+，建议去找个双倍资源的MOD，才能有完美结局。除非你是正版联机玩家。h t t p://k u a i.xunlei.com/s/wgyp3W333fs6FRtuNTHa7A空格自行去掉，这个能帮到你。码字不容易，望采纳，谢谢。

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讲课如何做结尾一、课堂教学结尾的作用如何设计一堂课的结尾，直接影响着课堂教学的效果。针对不同的课堂教学类型，根据不同的教学内容和要求，考虑到教学对象的知识结构、智力水平、年龄特点和心理特征，精心设计出与之适应的结尾，可收到事半功倍的效果。1．可对所讲授的知识加以总结、整理通过教师“画龙点睛”，提纲挈领地将本节课甚至前几节课所学的内容加以简明、扼要的概括，便于学生抓住教学内容的重点，将所学的知识系统化，并能在学生头脑中构建出一定的知识结构。若一节课匆忙结束，或结尾小结不明确，马马虎虎提几句，就了结了这一节课，这对学生来讲是一种心理冷却。一堂课应有一定的收获，一个单元的教学应有一定的系统。而“收获”和“系统”一般只有在一节课即将结束的小结中，学生才能在教师的引导下，跳出原来的思维框架，在纵观全部学习内容的过程中充分体会和理解。因此在一定程度上讲，若将课堂小结前面的教学过程比喻为知识的播种过程，那么课堂结尾的小结则是一个金秋的收获季节。2．深化概念、规律，反馈教学信息学生对教师讲授的物理概念、规律的初步理解往往只是表面的、不深刻的。若“趁热打铁”，在课堂结尾时，精心设计几个针对新授概念和规律从不同角度、不同侧面的小问题让学生回答，则可将学生对物理概念、规律理解的欠缺之处充分暴露，从而有利于教师及时地进行教学调控。同时，学生在教师对他们的回答进行评论讲解过程中，由于正、误的鲜明对照，有利于他们完善、深化物理概念、规律的理解，从而使一节课的教学任务真正圆满地完成。3．设下伏笔、活跃思维，为后续教学服务在一节课即将结束之际，提出与本节和后续课内容均相关的问题，让学生带着浓厚的问题离开课堂。这无疑对活跃学生的思维，训练他们分析、解决问题的能力都是很有价值的。同时学生将在开动思维机器、充分探究、深入分析直至最终解决问题而获得成功的喜悦的过程中，享受到学习物理的乐趣，产生新的求知欲，因而从精神上和知识上为进一步学习作好了充分的准备。4．开阔视野、拓宽思路、掌握方法课堂结尾的小结，由于站在了知识的相对“至高点”上，从而分析问题的视野宽阔，思路变通，因此是活化知识、丰富学生知识面的好时机。若能结合具体、有针对性的问题进行分析，对学生的思维进行适时得当的点拨、引导，使学生“居高临下”地俯视物理知识，则有助于他们将平时所学的被肢解了的知识系统化，有助于他们掌握物理学的思维方法。二、课堂结尾的一般形式及设计方法 1．总结归纳式为了帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架，在课堂结尾时利用简洁准确的语言、文字、表格或图示将一堂课（或包括前几堂课）所学的主要内容，知识结构进行总结归纳。这种小结繁简得当，目的明确，且有一定实际意义，而绝不是依教学的时间顺序，简单地读一遍板书各纲目的标题就能完成的。它应能准确地抓住每一个知识点的外在实质和内在的完整性，从而有助于学生掌握知识的重点和知识的系统性。这种方式的结尾，一般用于新知识密度大的课型或某一单元教学的最后一次新授课。如在讲完气体性质的一单元最后结尾时，由于随着时间的推移，摆在学生面前有关气体状态变化规律的方程越来越多。如何记忆诸多公式？诸多规律又有什么关系？如果这些问题不解决，而草率地以讲解例题或强调规律如何运用等内容做为本节课的结尾，则学生对知识的掌握就会出现混乱。因此不妨占用十几分钟，引导学生通过回忆，将有关知识内容系统地指顺如下：通过这样总结归纳的结尾，使学生对气体的性质有了较为系统的了解，既突出了单元教学的重点内容，又有利于学生记忆。采用总结归纳式的结尾方法，开始可由教师引导学生共同完成，随着学生知识的增长，归纳总结能力的提高，可逐步过渡到学生自己总结归纳，教师帮助修改宪善。使学生在系统地接受物理知识的过程中，不断提高学习能力。2．练习巩固式教学实践中发现，有些章节的教学对引出概念，得出规律并非难事，而要让学生全面、正确地理解、掌握并能灵活运用却非易事。练习巩固式结尾就是针对这种情况而设计的。通常是针对学生理解物理概念、规律时易出现的问题精心设计相应的典型练习题，在课堂结尾时，用几分钟通过提问、板演、讨论或小测验等手段实施，从而完善学生对概念、规律的理解和掌握。一般这种形式的结尾适用于学生由于种种原因容易对某些概念、规律发生误解的情况。如关于摩擦力的教学，当通过实验得出f＝μN后，学生一看公式如此简单，且马上要下课了，所以容易产生松懈情绪。若教师仍用总结归纳式结尾的方法，单纯强调公式的重要性及各量的物理意义，则不易被学生很好地接受。此时需将要强调的内容巧妙地化为富有思考性的问题，如可通过对斜面上物体的受力分析，弄清物体对斜面的压力N与斜面倾角的关系，这样有效地防止学生将物体的重力和物体对斜面的压力混为一谈的现象发生，从而加深对f＝μ·N中N的理解。又如教师将黑板擦按在竖直黑板上，问学生：“设板擦重为0.2牛顿，手对板擦的垂直压力为5牛顿，板擦与黑板间的滑动摩擦系数为μ＝0.5，则此时黑板对板擦的摩擦力f为多大？” 。由于学生对f＝μ·N的适用范围认识不清，所以不少学生会很快算出f＝0.5×5＝2.5牛顿等错误答案。通过教师正确的引导分析，则可使学生在盲从中顿悟，在倦怠中再次振作，在“吃一堑，长一智”中加深对f＝μ·N的消化和理解。可见，这样的结尾，一方面使学生比较全面牢固地掌握了本节课的主要知识内容，另一方面也使教师及时了解了学生的学习情况，获取了反馈信息，从而有利于教师切准学生“脉膊”，把握教学进程。3．比较识记式心理学研究告诉我们：“比较”是认识事物的重要方法，也是进行识记的有效方法，它可以帮助我们准确地辨别记忆对象，抓住它们的不同特征进行记忆，也可以帮助我们从事物之间的联系上来掌握记忆对象。比较识记式结尾就是依据上面所述，将本节课讲授的不同概念规律或新知识与具有可比性的旧知识采用叙述、列表等方法加以对比。以此帮助学生加速新知识的理解和记忆，开拓思路，使新旧知识融会贯通，提高知识的迁移能力。这种方式的结尾，一般用于表达形式非常相近、知识结构十分相似或学生常易混淆的概念、规律的内容。如学完二力平衡后，学生对二力平衡表面的内容并不难理解、记忆。但在教学实践中发现，学生在实际应用中，由于知识的负迁移作用，常将其与牛顿第三定律中的作用力和反作用力相混淆。若等学生出现问题时再强调这二者的不同，则不如亡羊之前先补牢，这样在刚刚接受新知识后，比较与旧知识的不同点，由于新知识的印象深刻，故有省时且收效好的教学效果。因此在二力平衡的教学结尾时，占用一点时间采用如下列表比较式的分析则可使学生准确地找到这两个易混概念的“分界线”，帮助学生加对深平衡力和作用力与反作用力等概念的理解，从而有效地避免这种知识的负迁移现象。用类似的方法，还可以比较电容与电阻串并联的特点，重量与质量，功与能，左手定则和右手定则，万有引力定律与库仑定律等。如此结尾，同中求异使和谐的物理规律显示出奇异；异中求同，使奇异的物理现象达到更高层次上的和谐。学生们在掌握知识的同时得到了美的享受。4．设疑伏笔式在一节课即将结束之时，教师或提出有一定难度的问题供学生课后自行探讨，或诱发一个或几个与以后学习内容有关的悬念，在学生们感到言而未尽之时收住话题。让他们带着疑问和如何解决这些问题的强烈愿望结束一堂课的学习，从而活跃学生的思维，激发他们进一步探究、学习的兴趣。这种结尾方式一般用于讲授和学生日常生活密切相关或具有突出承上启下作用的知识内容的教学，使学生能在既有物理知识的理论，又有生活经验的实践中去积极思考，努力探索，从而活跃他们的思维。如讲光的衍射时，可用这样的问题结尾：“如果光的波长比一般声波的波长还长，那会发生什么现象呢？”这样学生可根据光的衍射的条件及其规律，并结合声波衍射的实际情况，充分发挥想象力若光的波长很长，则衍射现象会到处可见，那么住房将无阴、阳面之分；“大树底下好乘凉”、“形影不离”之类的俗语将成为谬论；衣服的颜色也将失去意义。通过这样发散的想象，由于“夸大”设疑，与实际产生强烈的反差，使学生对本来较抽象的光的衍射能加深理解，强化记忆，活跃学习气氛。又如光电效应一节的教学，学生在学习后对光的粒子性有了一定的认识，如果在课堂结尾时教师只强调光电效应的规律及光的粒子性，则会由于因教学内容和课堂小结都较抽象，而激不起学生学习的兴趣，因而小结的收效也欠佳。因此可利用前面学习过光的干涉、衍射现象而对光的波动性有一定了解的条件，设下这样的设问：“你现在对光如何认识，你是支持牛顿还是支持惠更斯？光究竟是什么？”这样的设疑结尾，一方面提出了光的波动性和粒子性的矛盾，从而能引发学生积极的思索，另一方面为进一步学习光的波粒二象性，揭示微观世界具有的特殊规律埋下伏笔。5．启导预习式每节物理课虽可自成“体系”，但作为一堂课所讲授的知识仅是整个物理学中极小的一部分。因此每节课的教学只不过是整个教学活动的一个片段，它与前后章节都有着内在的联系，有的关系甚密，不易分割。因此在设计结尾时要通盘考虑，在让学生掌握本节所学知识的同时，对新课的预习给予必要的指导。启导预习式结尾的设计应根据下次课要学教材的重点、难点编拟预习提纲，交给学生。使他们预习时能够抓住要点，有的放矢地学习，以避免走弯路，做无用功。如：在高一“圆周运动”一节的结尾时，教师可设计预习提纲如下：①匀速圆周运动的速度方向为什么不断发生变化？②匀速圆周运动的向．．．．成正比还是成反比？⑤匀速圆周运动是匀变速运动吗？通过课后预习，学生们对向心加速度和向心力一节的主要内容有了初步了解，容易出现错误的问题使学生引起了注意，不易理解的难点上课时可集中精力突破。显然，成功的预习启导伴之学生自己的努力，定会使学生养成自学习惯，提高自学能力。6．首尾照应式有些教师常常以提出问题，设置悬念的方式引入新课，用以激发学生强烈的求知欲望和学习兴趣。因此，在课堂结尾时，不要忘记引导学生用本节课所学到的物理知识，分析解决上课时提出的问题，消除悬念，做到悬念不悬。这种结尾方式，既能巩固本节课所学到的物理知识，又照应了开头，因而使一堂课的教学形成了一个相对完整独立的系统。由于首尾的照应，所以这种结尾通常用于相对独立的知识内容的教学，即只用本节课的知识内容，便可解决、消除引课时所设下的悬念。如：“光的色散”一节若采用设疑的方式这样开头：“天空为什么像蓝色的海洋？早晨的太阳为什么比中午更火红？如果你乘宇宙飞船到达了周围没有空气的月球之上，此处你看到的太阳还是火红的吗？见到的天空还是蔚蓝的吗？”针对这一开头，结尾时，教师引导学生用光的色散规律去思考分析上述问题，会发现月球上的太阳竟然与地球上颜色不同，太阳悬挂的天空居然一片漆黑。学生们必然会为得到新奇的答案而惊喜万分。这种结尾使学生在知识的应用中享受到解决问题、消除悬念的无穷乐趣，从而提高了学习物理知识的兴趣，同时也为后续课程的学习带来积极的影响。7．激发兴趣式激发兴趣式的课堂结尾，就是结尾时结合本课教学内容或演示一些有趣的小实验，或设计一个小游戏，小魔术，或组织小型智力竞赛，或让学生猜几个谜语，（谜底与所学物理内容有关），使学生在轻松愉快的环境中结束一节课的学习。寓知识的理解应用于娱乐之中，使学生感到物理课并非枯燥无味，而是妙趣横生。由于这种结尾具有一定的趣味性，故一般应用于知识密度较大且比较抽象的知识教学中。让学生能在四十几分钟的紧张学习之后，通过娱乐性的课堂结尾，既进一步理解应用了所学的知识，又能使学生精神上得到适当的放松，大脑得到调剂，从而为下一节课的学习做好精神上的准备。如初中学生学习密度时，就不像学习测量、运动和力那样直观，若在这样紧张、抽象的一节新授课即将结束之际，仍不给学生喘息之机，而重复强调抽象的密度定义及其物理意义，则对初中生来讲，不免会出现厌烦情绪。但若出一个与实际生活相关的智力竞赛题：“副食店的售货员由于一时找不到盛油的提子，而给一位顾客用盛酱油的提子盛了一斤花生油，顾客说：‘你把我的油盛少了，这些油不够一斤。’售货员却不高兴地说，‘我用一斤的提子给你盛得满满的，怎么会不够一斤呢？’那么到底油盛够一斤没有？为什么？”问题提出后，学生无不对此开动脑筋进行思考。通过问题的讨论、解答，既活跃了课堂的紧张气氛，又复习巩固了所学的知识。又如：“电磁波”一课的结尾，设计几个谜语组织学生进行猜谜比赛。要求猜出谜底，并说出其物理意义。①景德镇（磁场）②来无影，去无踪，能传景，能传声。（电磁波）③风平浪静（微波）④七天七夜（周期）⑤归途（回路）⑥绘声绘色（传真）⑦情绪不安（波动）如此结尾使学生兴致勃勃，兴趣盎然，寓增长知识于娱乐之中。三、设计课堂结尾应注意的问题 1．要以突出重点加深理解，强化记忆为中心设计课堂教学的结尾无论以哪种方式设计课堂教学的结尾，都应牢牢把握住本节课的重点，设法通过我们的设计把学生的注意力集中到重点问题的探索、研究和讨论上，从而获得深刻的印象，达到加深理解、强化记忆的目的。2．要注意发挥学生的主体作用教育学理论表明：在教学活动中，教师是主导，学生是主体。学生学习的主动性和积极性来于学习的内因，它决定了学生学习，掌握知识的可能和限度。因此无论采用何种方式结尾都应努力把着眼点放在引导学生进入“角色”上，只有想方设法让学生多观察、多思考，多分析，多讨论，充分发挥其主观能动性，才能发挥课堂结尾的作用，达到预期的效果。3．要注意因材施教设计课堂结尾时，既要考虑到教材内容，教学要求和课堂类型，又要照顾到学生的知识结构、智力水平、年龄特点、心理特征的差异，千方百计、精心设计，力求调动每个学生的学习积极性，使他们都能有效地利用每堂课的最后几分钟。4．要注意利用电化教学手段目前，投影设备在学校已较为普及，在教学中应使其充分发挥应有的作用。如采用归纳式或比较识记式结尾时，制好投影片，使用投影器，则既方便又省时。以练习巩固式结尾，利用投影器给每个学生发一张透明胶片作为练习卡，能扩大学生的训练量。例如在前面提到的计算摩擦力的训练中，可要求每个学生都接受“检查”，在各自的卡片上“板演”，教师巡视发现典型。优秀的卡片可拿到投影器上给全班同学示范，发现共性的问题也可及时展示出来全班订正。由此可见，电化教学手段具有许多传统教学手段不可比拟的优点，务必给予足够重视。总之，教学是一门科学，又是一门艺术，而这种艺术的表现手法没有固定的公式可循。物理课堂教学的结尾也是如此，其方式远不止上述几种。这就要求我们教师既要知常，又要晓变，用自己的心血设计出具有特色富于实效的结尾方式。
质量效应3结局是不是很坑爹啊？也许是吧目前刚才个人感觉本世纪最大的骗子公司将会是bioware 下面详解首先，本文充满剧透，且严重剧透，若对此在意的还没通关的玩家不要继续阅读，若已通关，且对剧情很感兴趣，推荐仔细阅读。网友walkinsky6分析：第一次通关后确实有迷茫之感，料想中的好莱坞式大胜利结局没有出现，取而代之的是三个“莫名其妙”的选择。没有一个是完美的，Mass Relay都要被摧毁，主角都要死掉，Anderson都救不了，Citadel上芸芸众生都无法保存。也难怪很多网友喷剧情狗血了我们希望的结局是怎么样的？经过所有人们的努力，Crucible（擎天炉）制造接近完成，主角攻入Cerberus（塞伯鲁斯）总部消灭Illusive Man（幻影人）并获取Catalyst（催化剂），在包括剩余的Cerberus醒悟人员们的帮助下，Crucible完成。然后经过激战，人们夺回了Citadel，无数舰队通过牺牲自己保护Crucible，将其安装在Citadel上，Crucible开火，将所有Reaper消灭殆尽。废墟中的人们起身欢呼，虽然损失巨大，但是却争来了希望。本来以为死掉的主角一行从Citadel的废墟中走出，故事划上了一个完美的句号。如果有这么一个结局，玩家在通关之后会非常振奋。各种指责不会再有，如同观看完一个类似阿凡达的好莱坞大片一样。好评如潮，ME系列也算是获得了一个巨大的成功。但是这是我们的看法，而制作人员们却看到了更好的结局，虽然一开始不会讨人们喜欢，但是却比使用一个俗套的好莱坞结局更适合一个史诗般的科幻巨作。静下心来，体验完所有的结局后在慢慢思考，你也会发现：ME3的结尾三个结局，确实是让本作成为系列顶峰的神来之笔。首先，我们从Reaper说起从ME1到2，甚至包括3的绝大部分，主题就是：Reaper是不折不扣的大坏蛋，五万年收割一次有机文明的行为使得他们同我们形同水火，所以我们所有的努力都是要为了摧毁Reaper 。但是事实呢？并非如此，Reaper五万年收割一次的目的，非但不是为了消灭有机生命，反而恰恰是为了保护。Reaper之所以这么做，是因为一个简单的三段论得到的答案（由Catalyst亲口所说）：有机生命一定会造出比他们自己强大的机械生命机械生命一定会背叛且摧毁他们的创造者结论：有机生命一定会被自己创造的机械生命毁灭解决这个问题的答案，就是Catalyst发现的Solution，就是Reaper们的真正目的：每五万年消灭一次发达的有机生命，将他们制成Reaper得以保存，留下较落后的有机文明并给他们腾出生存空间。从而有机文明才不会被自己制造的机械生命毁灭，才能繁衍后代生生不息，所以，Reaper们的努力，其目的却是和ME 1+2+3大多数游戏所灌输的相反的。也怪不得很多玩家一下接受不了，从而认为剧情狗血了。总结，Reaper的目的是保证全银河中生命的延续。2012-03-15 00:00回复举报 | callmewolf亮了瞎了99楼我们再看看系列中的另一个大反派：Cerberus 直到最后，不管是主角还是Anderson都认为，the Illusive Man想要控制Reaper的行为，是完全的对权力的渴求，对有机生命的亵渎，对及其自私异想天开的行为。the Illusive Man一定要为此付出代价，the Illusive Man一定要被消灭。但是最后揭示的结果呢，却和Reaper的目的类似：the Illusive Man的目的真真正正是为了保证人类的最好选择：控制Reaper 。打断循环，同时因为掌握强大的Reaper力量，能避免有机文明造出机械文明从而导致自我毁灭。世人没能看到the Illusive Man的用心良苦，连主角也是在最后同Catalyst交流后才认识到：the Illusive Man的选择确实是最好的保护有机生命，也能从某种意义保护他们不被毁灭的最佳选择。包括主角在内的各个文明，无论是高度发达的Asari还是极度聪明的Salarian，还是历经风雨的主角，相比the Illusive Man而言，都是井底之蛙。但是也不能完全说the Illusive Man是好人，虽然他看到了众人看不到的最佳选择，但是他因此而付出的代价太重，为此牺牲了太多，走的太远，而且目的也是仅仅保证人类文明的生存，最主要的是，和主角对着干了。所以难逃悲惨的命运。“Shepard，我希望在你眼中的地球，和在我眼中的一样：是那么的完美”他对人类的爱，从这一句话中，流露的淋漓尽致总结：幻影人的目的是保证人类文明不被终结。混乱和秩序：如果你能从前文理解我的意思，那么也应该能理解Reaper为什么要追求他们的“秩序”而要尽量避免“混乱”了。Reaper是机械生命，所有结论都是基于冰冷的逻辑（参考前面的三段论）和精确的计算，但是如果一个文明发展的太前进，那么就会脱离Reaper的计算范围，从而导致他们所说的“混乱” 。要保存有机生命，还要让一切严格的处于自己的控制之下。五万年收割一次高等有机文明的解决方案，对于Reaper来说是最好的也是唯一的方案。但是正如Catalyst所说：主角站在他面前，就已经“证明了Reaper的解决方案不再适合了” 。为什么要这么说？因为在Reaper的计算中，有机生命永远也不会有机会站在Catalyst面前，而这一结论已经被众人和主角的努力推翻了。正如有一天人们发现1+1不等于2了，那么2+2=4这样的推论将会全部被证明是错误的。本着保护有机生命，但是已经不知道如何选择的Reaper来说（他们的计算结论已经被证明是错误的），只能将最后的选择交给主角来完成。2012-03-15 00:00回复举报 | callmewolf亮了瞎了910楼最后三个结局的选择：结局1（红光）：摧毁所有的机械生命在主角的幻觉中，Anderson毫不迟疑的举枪摧毁了Reaper的控制中枢。因为Anderson在三部曲的全部努力，就是为了摧毁Reaper，一个军人的尊严，勇气和气概。在举枪摧毁Reaper的时候表现的淋漓尽致。但是摧毁中枢还会导致全银河所有类型的机械生命的毁灭，包括Geth，包括EDI 。可以看做是Reaper们当时留下的后门：如果某个有机文明在Reaper的意料之外制造出了连Reaper都抵挡不了的机械生命，那么就要靠这条途径大家来个鱼死网破。也看出了Reaper们为了保护有机生命的用心良苦。有机生命，正如他们的诞生那样，是一个充满奇迹和充满巧合的过程，如梦幻一般的，几个碳原子意外的走到了一起，一道生物电奇迹般的发射了出去，后来居然有了自我复制的能力… 有机生命诞生于无法想象的奇迹，其本身就可以说是诞生于混沌。而使用机械生命冷冰冰的数理逻辑来管理他们，本来就是不符合常理的。有机生命，就应该由他们自己来决定自己的道路，是走向升腾也罢，是自生自灭也罢，这是有机生命的命运，是他们命中注定在诞生一刻就已决定的道路。就算是最后一定要完结，但是也曾经辉煌过，灿烂过。正如我们每个人的一生一样。选择了这个结局的主角，如同Anderson一样，聚集起生命最后的力气，义无反顾的举枪射击，伴随着巨大的爆炸，Reaper的控制中枢被摧毁了。地球上的Reaper纷纷倒下，人们欢呼雀跃。摧毁机械生命的红色脉冲以毁灭Mass Relay为代价，传播到了银河系的每一个角落。也许有机生命终有一天会被自己制造的机械生命毁灭，但也许不会，“总有一条其他的途径” 。正如Anderson所说，不再有Reaper阴影的严格控制，有机生命从此获得了真正的自由。这个自由，这个希望，是有机生命存在的本质意义。2012-03-15 00:01回复举报 | callmewolf亮了瞎了911楼结局2（蓝光）：控制Reaper 在主角的幻觉中，the Illusive Man站在电光四闪的Reaper控制台前，燃烧着自己的身体，放弃曾经的一切。换取对Reaper的控制。Geth不会死，战后他们会继续帮助Quarian重建他们的家园，从而书写机械和有机生命和谐共处的美好篇章（根据玩家的选择而定）。EDI不会死，她和Joker的故事才刚刚开始。一切像是回到了以前的样子，Reaper不再是大家的威胁，反而成了黑暗中默默守护有机生命的保护神。这些曾经的Prothean，曾经的任何一个高等有机生命们，将会在主角的领导下。看着自己的孩子们滚打摸爬，创造出属于他们自己的一片天空。单纯的Reaper因为冰冷逻辑的限制，并不具备看守更高等有机文明的能力了，但是主角可以。如果说结局一是将有机生命放归到属于他们自己的混乱之中，那么蓝光结局就是给他们加了一道额外的保护。看似是混乱的，但是实际是秩序的。这个选择看起来确实是最完美的，以前的都会被保留，而不再会有毁灭（至少在有机文明制造出比Reaper还强的机械文明前不会）。不但人类得到了生存的机会，每一个银河系里面的有机生命。都有了继续发展下面的希望。Genophage被治愈但是不必担心Krogan的反噬，因为他们如果继续坚持鲁莽则科技会受限制，没有Mass Relay的他们已经不再是银河的威胁。Asari和Turian会收复他们的母星。Balarian也有了继续延续下去的希望。这个结局，这个选择，在所有的有机文明之中，只有一个人曾经看到了，那个人就是the Illusive Man 。选择了这个结局的主角，如同the Illusive Man一样，虽然受到重重阻挠，但是义务反顾，被电退后还是用尽最后的力气抓住了控制台的把手，从而被分解，曾经的一切都失去了，但是换取的，却是全银河，无论是有机生命，还是机械生命的希望和保护。地球上的Reaper停止攻击，纷纷起飞离开，人们举枪欢呼。以Mass Relay的毁灭为代价，蓝色的光芒传播到了银河每一个Reaper的身上。2012-03-15 00:01回复举报 | callmewolf亮了瞎了912楼结局3（绿光）：融合全银河的有机和机械生命这是人们没有看到的选择，这是主角没有看到的选择，这是连the Illusive Man都没有看到的选择，甚至连Reaper们也是在有了Crucible的帮助下才看到了这一条道路。这是一个只有Reaper才能勉强理解的选择。有机生命和机械生命间不再有分歧，因为大家本质都一样了，以后还有没有冲突是一个未知数，新的生命们走向何方也是一个未知数，银河系的未来也是一个未知数，和生命相关的一切都被改变了。即便是给上一万年，Reaper和有机生命们都未必能揣测出这样的融合，这样的大进化会绘制一个怎么样的未来。谁创造了Reaper？为什么Reaper要采取如此极端的手段来保护有机生命？为什么Reaper要不断的尝试吸收有机文明改造自己？一切问题的答案，似乎都指向了那一点——Reaper的制造者们的最终目的，就是让Reaper以保护有机生命为前提，不断的磨砺他们。谁都不知道Crucible最早是谁创造的，只知道经过无数的轮回的改进，现在已经十分完善了，为什么Reaper们没有尝试摧毁Crucible？那是因为，Reaper的创造者们的目的，就是要找到一条有机生命和机械生命融合的最终方案，那就是游戏中的第三种结局，绿光结局。选择了这个结局的主角，丢下手中的武器，在重伤的情况下，居然奔跑了起来，跃入了Crucible的能量光束中。Crucible的光芒，携带者主角的灵魂，扫过了激战中的Reaper和人类，大家纷纷挺火，曾经的Reaper起飞离开，但是人们也没有举枪欢呼。一眨眼的功夫，一切都变了，一切都改变了。所有的关于生命的概念都被颠覆了。一个崭新的篇章，生命的篇章展开了。2012-03-15 00:01回复举报 | callmewolf亮了瞎了913楼截止前面，网友walkinsky6分析完毕。不过是真的吗？似乎背后隐藏有更大的阴谋，更大的骗局！这里有一段来自官方论坛讨论最热烈的分析：结局是幻觉，根本不是真正的结局。但出现幻觉不是因为斜坡神经病了，而是他实际上是在面对Harbinger的教化洗脑，并在最后对是否放弃对教化的抵抗而做选择【harbinger是2代附身collector的那只reaper】。实际上斜坡在最后被激光射中后就进入了教化过程，之后发生的一切都不是真实的，而是Reaper在斜坡脑子中制造的幻觉。目的在于让斜坡接受Reaper一族的理念，放弃自己的坚持，心甘情愿的和Reaper合二为一。在现实中就会变成斜坡放下心的障壁，相信自己所做的是正确的，从而被Reaper所教化【游戏中reaper控制其他生物的方式被称作“indoctrination”，暂时翻成“教化”】。也就是说，最后的红蓝绿光，不是在选结局，而是在选择是否放弃抵抗reaper的决心, 放弃自我，接受教化！如果你选了蓝光和绿光，你就完蛋了，斜坡放弃了自我存在，选择要么和reaper合体，要么是变成reaper的头领（实际上没有这回事，改变的只有斜坡的内心，现实中Reaper还是很High的在虐人类），也就是说斜坡不再坚持消灭reaper这个概念了。心灵一旦放弃了抵抗，斜坡就被会被实实在在的“教化“了。反过来，只有选择红光，才能保住消灭reaper的决心，拒绝接受reaper的那一套理念，也就能成功抗拒教化。这也是为什么只有选择红光斜坡才会在最后醒来的关系，因为选红光后斜坡打破了Reaper的洗脑，抗拒了教化，恢复了自我，在地上醒了过来。如果是其他选择，那斜坡就被永远控制了，自然也就没有后来了。值得注意的是蓝光在游戏中一直是代表楷模，而红光代表叛逆，可是你仔细想想最后的选择反而是相反的，消灭Reaper的anderson反而是叛逆，而抓住控制Reaper手柄的幻影男反而是蓝色楷模。同样的，那个Catalyst也是以斜坡最在意的那个小孩子的形象出现的，用的是蓝色的虚拟身形（游戏中的AI是红色，VI才是蓝色，但这里却反过来了），而且提到红色选项时，只是简单的说这是最坏的选择。而提到蓝色选择时，却说是个好选择，并且只有斜坡能做到，连幻影男都太弱而不配控制他们。提到绿色选择时，则强调这是最佳选择，是生命进化的高点。但是实际上这种有机/无机结合不正是Reaper那套东西么！用有机生物的DNA和生命精华来制造机器身体，成为有机和无机混合的生物，就是那些Reaper啊。如果真的选择了这个看似最佳的选择，斜坡就会放弃自身，变成Reaper控制的一部分了，是很阴险的陷阱。所以最后所谓的结局根本不是结局，而是“Crucible”，即是其字面意思，一场严酷的考验。只有当玩家能看穿这一事实，保持住消灭Reaper的理念，才能打败教化，真正的苏醒过来。而只有这样，才能在接下来的DLC （囧）中看到真正的结局。根据官网讨论，BIOWARE制作这么一个奇怪的“结局”，就是为了让玩家切身体会，什么是“教化”，为什么Saren，幻影男，这些强者都会被成功的“感化”，并且毫不怀疑的为Reaper做事，因为他们可能也经历了玩家在最后几个场景中同样的经历，不知不觉的就认为自己所作的是正确的，放弃了对抗 Reaper的念头。想想吧，当Catalyst对玩家说：“幻影男是无法控制我们的，因为他已经被我们控制了，而你可以做到。”这时候玩家会想，是啊，我是NB的主角，是斜坡！我一定能做到，这样才是最好的结局！可是斜坡就一定比幻影男强么？这只不过是玩家的自我认同自我膨胀战胜了理性罢了，而这和幻影男又有什么不同？实际上当玩家决定选择蓝光路线时，就已经走上和幻影男相同的道路，也就是被教化了！另一方面，斜坡对于开场那个小孩子的死一直耿耿于怀，难以忘记，所以Catalyst就特意选择那个小孩子的形象出现，使得斜坡不忍心再次毁灭它，反而想要弥补自己因离开地球的选择所带来的牺牲，于是不会想要选择红色光，Reaper利用了斜坡的赎罪心理。关于最后场景是幻觉的理由和证据有很多，简单说几个： 1.被激光打到后，斜坡莫名其妙的醒来后发现那只Reaper走了，而且没有再回来阻止斜坡上Citadel 。这不合理2.传送到Citadel上后，自己所在的房间是个停尸房，但是出门就是Citadel的控制中心。疑问一：为什么没有守卫，Reaper在了解联盟战略后不会在Citadel上不留防守力量，任由两个半死的人乱跑的，这不合理。疑问二，为什么停尸房/处理间离控制中心仅仅有一墙之隔，这一切未免显得太“方便”了吧，更像是在做梦。3. Citadel在人类出现前几千万年就存在了，但是Citadel的墙上居然会有“1M1″的标志，这完全不合理，更像是斜坡根据自己的经历想象出来的环境。4. 斜坡在Catalyst那里不需要头盔也可以呼吸，并且哪怕身受重伤在最后做出选择（红，绿）时，居然可以神奇的恢复并且跑起来/站直腰杆开枪，这显然不合理。5. 也是最重要的一点，Anderson居然也在Citadel控制中心，并且说是跟着斜坡上来的，但是Anderson并没有在冲锋时受伤的迹象（harbinger当时放激光如果没把猪突组全灭是不会走的），而且所谓跟着斜坡后面上来本身就不合理，这一切显得太“方便”了。最后，你被“教化”了吗？

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如何提高测定的准确度和测定结果的可靠性检测结果是质检机构依据国家各级现行标准检验各类样品的质量向社会和政府部门提供的特殊“产品”，它还是技术监督部门、法院等单位执法的重要依据。关于检测结果的处理，在日常检测工作中发现几种不当做法：一是检测过程中记录的有效位数过少。特别是遇到以“0”结尾的数字时，不记录末尾的“0”，认为这样做不影响检测结果。实际上虽不影响检测结果数值的大小，但影响检测结果的有效位数，即影响检测结果的准确程度。二是检测结果保留的有效位数过多。第一种原因是不懂有效数字的计算规则，无意中多保留，第二种原因是故意多保留，希望以此“提高”结果的准确程度。三是在对外出具的检验报告或者提交各级主管部门的总结材料中照搬检验原始数据, 不知按检验方法要求合理保留检测结果的有效数字位数，更不知按评判(限量值、指标值)标准换算计量单位，或换算计量单位时任意增减有效数字位数，这些做法都会影响检验机构的公正性、权威性。因此质检机构的质量管理一个关键环节就是对检测结果的质量控制，它是确保检测数据的准确性，检验结论的科学性和公正性，并具有可追溯性的重要环节。质检机构对检测结果质量控制的技术要点笔者认为应考虑以下几方面: 1 严格数据处理与控制计算机在科研、实验以及各方面管理上的应用已成为发展趋势，对检验机构而言，检验人员除了日常的检验工作以外，相当一部分时间花在仪器设备物资的管理上。另外在检验工作中，已广范利用微机进行数据采集、结果处理以及检验报告的输出上。如何借助计算机进行有效地科学管理?这就需要检验人员具备一定的管理知识和经验，以及掌握计算机的实际操作应用，借助计算机使管理规范化、科学化，提高工作效率。实验室应有适当的计算和数据转换及处理规定，并有效实施。2 正确记录测量观察值在实际工作中很多检验人员由于概念模糊不清楚怎样准确无误的记录测量观察值，从而影响最终的检验结果准确性，正确记录测量观察值要掌握的原则就是：首先，要正确理解有效数字的概念，它是指测量中实际能测得的数字，包括全部准确值和一位可疑值。其次，记录测定结果的有效数字位数应与所有计量器具、仪器设备的测定精度一致，不能任意多取或少取，这里的仪器精准度还包括标准物质的有效示值，下面对分析中常用的几类仪器、量具、标准物质举例说明。（1）用分析天平（最小分度值为0.1mg）进行称量时，有效数字可以记录到小数点后面第四位，如2.1453g此时有效数字为五位；称取0.5687g，则为四位，用百分之一天平（最小分度值为0.01g）称取25克试样，应记录为25.00 g，记录为25g就是错误的。（2）常量滴定管和移液管记录至毫升为单位的小数点后2位数字；2ml以下的微量滴定管，其读数应记录至毫升为单位的小数点后3位数字。也就是说滴定管最多可取4位有效数字，如10.23ml，有时只有3位，如5.23ml，有时也有2位与1位的，如0.48ml与0.03ml等。100~1000ml容量瓶应记录至小数点后1位数字，50 ml以下的容量瓶应记录至小数点后2位数字。如单标线A级50 ml容量瓶，准确容积为50.00 ml，有效数字为四位。比色管在检验中的稀释至刻度的操作可视同容量瓶的定容，可取4位有效数，但要注意的是其精度不如容量瓶。（3）分光光度计最小分度值为0.005，因此，吸光度一般可记录到小数点后第3位，有效数字一般最多也只有3位。（4）带有计算机处理系统的分析仪器，往往根据计算机自身的设定打印或显示结果，可以有很多位数，但这并不增加仪器的精度和可读的有效位数，在一系列操作中，使用多种计量仪器时，有效数字以最少的一种记录仪器的位数表示。因此，色谱类的一般取3位有效数字，最多取4位，如液相的紫外检测器其实就是分光光度计，气相类的如FID检测器，其实就是电流检测器，尽管仪器给出的信号值很多位，但其有效数与一般的电流表一样同时色谱的有效数又受制于进样针的有效位数，如气相的1.00微升，液相的20.00微升。（5）买来的标准溶液一般是4位有效数，我们在稀释后特别是高倍数稀释后，一般要降低其有效位数方为合理。如是自己配制的标液，还要注意原配试剂的含量示值的有效位数，如其标明为≥99.95%，可取4位，如为≥99.9%，则只能取3位。3 准确计算检测结果检验人员在检测中不仅要精确测定各种数据、正确记录，而且要按运算规则进行准确计算检测结果。因为检测结果数值不仅表示被测项目含量多少，还反映了检测方法、检验过程的准确程度，所以正确地处理检测数据至关重要。其一，检测人员对检测方法中的计算公式应正确理解，保证检测数据的计算和计量单位之间转换不出差错，计算结果进行自校和复核。其二，检测结果的有效位数应与检测方法中的规定相符计算中间所得数据的有效位数应多保留一位。具体的操作流程如下：（1）首先根据测试过程中的分析方法和仪器精准确度，确定各参与运算的数值的有效位数，先进行运算，按《GB8170-2008数值修约规则与极限数值的表示和判定》进行修约，得出原始的检测数据这一过程要掌握有效数字的确认、数字修约和有效数字运算的原则。有效数字的确认A.在确定有效数字的位数时，数字“0”是否为有效数字，取决于它在数据中所处的位置。在小数点前面的“0”只起定位作用，不是有效数字，数据中间和最后一位的“0”是有效数字。B.在分析化学中常遇到 pH、pM、pC等对数值，这些对数值的有效数字的位数只取决于小数点后数字的位数，而与整数部分无关，整数部分只起定位作用，不是有效数字。如pH4.70，其有效数字位数小数点后数字对数尾数的位数，因整数的位数对数首数只与真数10的方次有关。C.在计算过程中，还会遇到一些非测定值，如稀释倍数、浓缩倍数、分数等，它们的有效数字位数可以认为是无限多位的。D.第一位数字大于等于8的数据，其有效数字的位数可比该数据的实际位数多算一位。数值修约原则《GB/T 8170-2008数值修约规则与极限数值的表示和判定》规定了对数值进行修约的规则、数值极限数值的表示和判定方法，以及将测定值或计算值与标准规定的极限值作比较的方法。有效数字确定后，对多余的位数进行修约，原则是四舍六入，逢五时奇进偶舍。修约时要注意逢五时，如五后面不为零时进一，五后面为零时，五的前一位奇数进一，偶数或零则约去，修约时，也不能连续进行修约。有效数字的运算原则有效数字的运算结果也只能保留l位不确定的数字。加减运算时，计算结果保留的有效数字位数以各数据中小数点后位最少的为准，即以绝对误差最大为准。乘除运算时，保留的有效数字位数以有效数字位数最少的数字为准，即以相对误差最大的为准。（2）然后根据检测标准的检出限，确定计算的原始检测数据应保留的最后一位数字，例如，一个方法的最低检测质量浓度为0.02mg/L，则分析结果报0.088mg/L就不合理，应报0.09mg/L 。（3）最后按检测标准的检测结果保留位数的要求，对该数据进行选择性修约，如其位数已符合或少于方法规定数，则保持不变，否则再进行修约，一次性修约至符合要求。4 合理报告与判定检测结果（1）检测结果报告的示例常量组分分析中，含量≥10%的结果用四位有效数字表示；含量在1~10%的用三位有效数字表示，含量≤1%微量组分分析通常用两到三位有效数字表示分析结果。如用滴定法或质量法检验，当被测物的浓度含量较高且取样量较大时，测量的相对误差可低至千分之一，则检测结果可报告4位有效数字。使用各类仪器分析法检验时，检验结果的有效位数一般为2至3位，在检测限附近时常为1位，所以实验室审核者应注意检测报告中不应出现5位及以上有效数字的检测结果。测定结果的计量单位应采用中华人民共和国法定计量单位，并且一般要求与判定标准，如产品标准或限量标准，保持一致，以便比较和评判，如按方法标准GB/T5009.22中9检验,稻谷黄曲霉B1为8.6ng/g,检测报告应按限量标准GB2715-2005的规定换算报告为8.6ug/kg; 如按方法标准GB/T5009.15-2003第一法检验，小麦镉含量为35 ug/kg，检测报告应按限量标准GB2715-2005的规定换算报告为0.035mg/kg; 分析结果在检出限以下，可以用“未检出”表述，并注明检出限数值或以最低检出限报告测定结果，如0.02mg/kg 。平行样测定结果在允许偏差范围之内时，报告用其平均值表示测定结果，并报告计算结果表示到小数点后的位数或有效位数，首先，结果要保留到检测方法要求的有效数字；其次，测定值的有效数的位数应能满足卫生标准的要求。如大豆、菜籽等原油溶剂残留GB2716-2005卫生标准要求是≤100mg/kg,而检测方法GB/T5009.37要求保留3位有效数字，假如做出的数值是100.3 mg/kg，就可报告为100mg/kg 。结论为合格, 而大豆、菜籽等三、四级成品油溶剂残留卫生标准要求是≤50mg/kg, 假如做出的数值是50.34 mg/kg，就只可报告为50.3mg/kg，结论为不合格。当被测物浓度含量太高或太低时, 应使用科学计数法,因有效数字来源于测量仪器，反映了测量仪器的测量精确程度，所以单位的变换不应改变有效数字的位数，如检测数据12.2g/kg若标准中要用mg /kg和ug /kg作单位时，虽然从数学角度来看，可记为12200mg/kg和12200000ug/kg，但从测量角度来看，这一做法改变了有效数字的位数，是错误的采用科学计数法可以保证在单位变换下，有效数字位数的不变，因此，检测报告中要求尽量使用科学计数法表示实验数据。通常情况下，实验做双实验，平行样测定结果在允许偏差范围之内时，报告用其平均值表示测定结果，但检测分析也有一些特例，如油脂的色泽、面粉的磁性金属物等测定结果要以高的试验结果为测定结果，而不是平均值，这要引起注意，不要按习惯性处理数据，否则也将导致检验结论错误。（2）检测结果判定的方法国标《GB/T 8170-2008数值修约规则与极限数值的表示和判定》指出，在判定测定值与计算值是否符合标准要求时，有两种判别方法，即修约值比较法和全数值比较法。前者是将测定值或计算值经修约后的数值与标准规定的极限数值进行比较，修约位数与标准规定的极限位数一致，后者是将测定值或计算值不经修约而用数值的全部数字与标准规定的极限数值进行比较，只要超出极限数字规定的范围，不论超出的程度大小，都判为不符合标准要求。GB/T 8170规定“标准或有关文件中，对各种极限数值，包括带有极限偏差值的数值无特殊规定时，均应使用全数值比较法，如规定采用修约值比较法，应在标准中加以说明。”如按GB/T5009.15检测镉，测出残留含量为0.24mg/kg，它超出了GB2715国家标准规定0.2mg/kg的数字界限，检测方法对有效数字规定为两位，应使用全数值比较法，故不能修约成0.2mg/kg，结果判定应为不合格。目前在我们的国标中，很难见到明文要求用修约值比较法的所以我们日常判定则只能用全数值比较法。（3）测量不确定度评定由于测定值或计算值其本身也不是百分百准确的和可靠的，它不可能避免来自于测量设备、环境、人员、测量方法及被测对象等不确定因素的影响。日常所用的全数值比较法很有可能对被检方造成不合理或不公正的结果,容易引出很多的争议，甚至出现一些司法纠纷，因此中国国家实验室认可委员会在《评审和报告符合规范的规则》中规定，“当检测是为了将结果与限定值进行比较，而不是测量一个特定值时，必须评定不确定度。”同时，在GB/T27025《检测和校准实验室能力的通用要求》中也规定，“当不确定度与检测结果的有效性或应用有关，或当不确定度影响到对规范限度的符合性时检测报告中还需要包括有关不确定度的信息。” 5 总结现在计算器的使用已普及在计算过程中多取几位数字并不多花多少精力，计算也不会有什么困难，但是实验结果的正确表达仍值得重视，检验人员应能准确判定实验有几位有效数字，正确结果该怎么表示，管理层的审核者或技术技术负责人、质量负责人更应审核把关各个环节检测数据是否符合要求。因为作为对外服务的第三方检测机构，检测报告的严谨性、科学性集中体现在检测数据和检验结论的准确性上，要确保检测数据的科学性和准确性，质检机构的管理者应采取多种方式有重点地培养和提高专业技术人员和管理人员素质，培训突出基本技能和高精尖技能并重，工作中按照国家标准和实验室质量控制规范操作，掌握各环节检测数据处理和质量控制的技术要点，才能提高检测技术水平和实验室管理水平，更好地向社会和政府部门出具真实的检测结果和准确的检测结论。答案来自
【个人先进事迹结尾如何把控质量的结尾，质量部总结结尾】