往复锯怎么制作如何制作钢锯，diy往复式锯 _生活百科

怎么锯木头
可以使用多种方法，如电锯和手动锯。
如何制作一个船模
1.制作、组装和维护模型的工具。1.直尺：测量和划线常用的刻度尺和直角尺。2.剪刀：用来剪薄的材料，如铁皮、纸、木屑等。3.刀：最常见的是雕刻刀(美工刀或切纸刀)，也可以由钢锯改装而成。4.夹钳：用于加强和切断，可用于夹紧、弯曲和切断各种金属零件。5.锯：工业锯在制作模型中应用最广泛，可以锯木头、塑料、金属等各种材料。线锯是锯曲线的主要工具。6.锉刀：使零件表面光滑，有一定的尺寸和形状，需要用锉刀加工。7.钻孔：用于加工通孔。8.镊子：夹住小零件和连接器。9.电烙铁：模型上各种金属零件的组合加工。是电路布线等的必备工具。与焊锡油和焊锡一起使用。10.其他：螺丝刀、木板、砂纸、刷子、锤子等。第二，生产、装配和维修材料的模型。1.木头；制作模型骨架等。都是常用的材料。(1)桐木以泡桐为主，具有比重轻、相对硬度大、变形小、易加工等特点。(2)松木：东北松木的特点是质地均匀，木质细腻，比重轻，不易变形，易于加工，有一定的弹性。(3)桦木：材质坚硬，纹理均匀致密，比重大，可用作发动机机架等受力部件。(4)轻木：材质很硬，比重很轻，质地均匀，不易变形，易于加工，用于制作受力不大的零件。(5)胶合板：可用薄胶合板(3层)制作船舶龙骨，具有强度高、不易变形的特点。2.金属材料：具有强度高、柔韧性好、可塑性强的特点。(1)薄铁皮：用作支架、固定电机等。(2)薄铜片：导电触点、开关、电池夹、调速器等理想材料通常为0.3 ~ 0.5毫米厚。(3)硬铝板(半硬铝板)；用作支架、机械转换装置、推拉杆等。可折叠性差。3.塑料：不同或不同工艺的塑料可能具有不同的特性和不同的用途。(1)聚苯乙烯泡沫板：一种密度低、易切割、易打磨的硬质泡沫塑料，用于制作船体时省时省力。常用电热丝切割。(2)聚酯泡沫塑料板：质地轻软，颗粒较大，是很好的防震材料。(3)有机玻璃：聚甲基丙烯酸甲酯塑料，透明度高，比重轻，不易破碎。10软化，可模压加工成各种异形槽和零件。4.粘合剂：在连接模型的框架外壳和各种零件时最常用。该粘接结构具有重量轻、强度高、应力分布均匀、外观平整、工艺简单等优点。需要注意的是：(1)粘接面要进行一定程度的预处理(使其光滑平整) 。(2)粘接时，胶水要尽可能均匀，尽可能充分。(3)应采取一些措施对粘接面加压，根据不同的粘接剂采取不同的加压时间。(4)固化时间(时间、温度和湿度等。)的粘合剂应满足。(5)注意通风。

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数学学具怎么制作
1.打开学习工具包盒子后，可以看到盒子里有很多数学教学组件，比如数数用的小木棍、平面图形、立体几何等。如下图所示。2.然后，把所有的平面图形拿出来，放在纸上。家长可以让孩子数一数有多少个三角形、正方形和圆形，并向他们提问。圆形比三角形少。3.拿出立体几何，让孩子识别立方体、长方体、球体、圆柱体、圆锥体，让孩子数几何的个数，如下图所示。4.把盒子里的木棍拿出来。家长可以让孩子做简单的加减法。他们可以用木棒来数或把数学加减法的列计算出来，如下图所示。5.家长可以给孩子讲学习工具包盒子上的算盘，让孩子知道数字是从右边来的，十位数在左边。顶部的珠子可以拨动，旁边的时钟可以用来学习时间，如下图所示。6.学习完学习包后，家长要告诉孩子把学习包整理好，把自己的教学部分放进去。这也是可以学会组织的。通过使用，过一段时间孩子的数学能力会有所提高。
如何制作科学课教具
1.中小学科学课自制教具的思路：中小学科学课是基础教育课程改革之一，对实验教学提出了新的任务和要求，对自制教具提出了新的课题。有人问：“要不要在经济条件好一点的地方自己做教具？” 。我认为，不仅要自制教具，而且要大力提倡自制教具。为什么？自制教具来源于以下两个原因：一是教育教学的原因；第二是经济原因。教学原因是新课改，需要大量自制教具。自制教具活动是课程改革的一个突破。教师参与自制教具活动，有利于提高教师自身素质、创新素质和创新能力。比如在制作根标本时，常规的方法是干燥，但在制作带有根瘤的标本时，干燥无法保存侧根上的根瘤。通过反复实验，另一个想法被采纳。
“浸制” 。浸制的方法是把大豆根洗净，装入输液瓶中，根的顶端插入已打孔的4号胶塞孔内，并向瓶内注入保存液，待注满液体后，盖上胶塞，奇迹出现了，大豆直根上的侧根，在保存液中自然伸展，装满保存液的输液瓶起到了一个放大作用。这件根系标本的制作就是一种创新，这件教具我们就称它为创新教具。如果教师不参与自制教具活动，就不可能出现新的制作方法。经济原因是目前全国普遍存在教育经费紧张的问题，学校没有钱购买工业产品。尤其我县山区和经济比较落后的地区，他们很少见到教具。随着市场经济，工业产品都在考虑经济效益，所以他们在设计制造时，削弱了教具的直观性。如：学具中的小磁铁实验,制作只有两厘米长，架在微小的旋转架上，学生很难看到排斥和吸引现象，因此购买这些小产品还不如自己设计自制的好。同样做这个实验只用两根小废钢锯条，磁化后就是两块自制的磁铁，再做一个旋转架，实验就可以完成了，这件教具可见度大，可以做排斥与吸引实验，还可以做磁力线实验等，这件教具不但教师会做，学生也会做，这样的制作省时、省力又省钱，实验效果明显。自制教具不但中小学科学课仪器室中有，纵观国际上一些大校、名校，在他们的实验室中有80％的教具也都是自制的，国内外一些著名的实验室中，也有相当数量的自制教具，为什么有这么大数量的自制教具，原因是自制的教具用者得心应手。教育部十分重视自制教具工作，在教学仪器配备目录中也注出了可自制的教具内容。据统计中小学科学课能自制的教具就有430多种，按品种计算可自制的不少于1／3 。按件数计算，可自制的教具不少于1／2 。大量的自制教具研制与开发急待我们去完成。教师参与自制教具有利于教学方法的改革，中小学科学课教师，开展自制教具活动，有力于促进教师深入研究教材。在教具研制过程中，是学习课标，吃透教材，拓宽知识领域，促进形象思维，开发教师潜能的过程。目前抚宁县在新课改中，开展了全县性的标本采集制作活动，在传统的“植物”根、茎、叶、花、果实的教学活动中，老师只传授教材所规定的内容，在科学课讲植物一课时，新课程标准要求学生学习的方式变了，观察实验要让学生经历科学的探究过程。如讲“植物的根”一课时，教材中只涉及到了一两种植物的直根、须根，老师拿出根的标本让学生看，并引导“大自然中植物的根都是什么样的，想了解吗？”同学们异口同声的回答说：“想！”老师随即说：“好，那我们就到大自然中去看一看，去寻根” 。科学考察回来后，同学的归纳出了农作物、蔬菜、野生植物的根，当地就有60多种。同学们不但了解了各种植物，同时还做出了标本。同学们写出的调查报告，制做出的标本，就是很好的校本教程，探究活动使学生拓宽了知识视野，学会了探究的方法，掌握了标本制作技术，了解了各种植物的形态、种类，又为学校标本室提供了标本，自制教具真是一举多得。中小学科学课自制教具工作，要抓住课改的机遇，发挥优势，抓住季节，就地取材，采集标本，收集自制教具材料，自制教具。抚宁县是河北省自制教具示范县，在这次课改中又根据教育部下发的中小学科学课课程标准，开展了大规模的自制标本，教具、学具活动，他们抓住了课改的机遇，根据教学所需，从实际出发，拓宽了自制教具活动的领域。抚宁县境内有全国著名的柳江地质公园；有几百里长的海岸线；有著名的天马山、背牛顶；有两条著名的大河（洋河和戴河）；有著名的南代河休疗圣地；还有著名的荷花园。我们根据教材内容，除了常规的教具、学具的制作，各地还开展了地方特色、标本制作活动。如柳江盆地的一些学校，根据科学课内容，采集制作了大量的矿石、岩石、古生物化石、卵石等标本；南戴河沿海地区制作了海洋动植物、贝类标本；丘陵地区制作了沙土、粘土、壤土、风化土、腐质土等土壤标本；平原区制作了根、茎、叶、花、果实、种子、昆虫标本，还有鸟、鱼、虫、各种动物标本等。纵观中小学科学课，自制教具，前景广阔，只要我们认识到位，科学课的自制教具就能促进实验教学的发展，就会提高实验教学质量，就会培养出创新人材。二、中小学科学课自制教具与实验教学的联系：中小学科学课自制教具与实验教学的联系十分密切，两者“形同手足” 。课改中出现一套好教材，必须有相映的教具与之配套，才能充分发挥作用，才能完成新的课程标准规定的教学任务。（一）中小学科学课中的自制教具在实验教学方法改革中有独特的作用。新的课程标准要求教师在深入钻研教材的基础上，还要针对教学内容选出实验教学新的教学方法，每一位教师又都希望自己的教学方法是成功的，这种成功，不只是把新课程中的知识传授给学生，更重要的是提高学生的素质、培养学生的能力、发展学生的个性。在这些方面自制教具活动至少有以下几点作用。1、自制教具与实验教学紧密结合，师生用自己研制的教具、学具做实验，得心应手，教具的性能通过研制，师生了解，教师授课道理讲的清楚，学生操作，加深了理解，记忆深刻，学生学得生动活泼。如：讲气体热冷缩一课时，大家采用不同材料不同方法共同研制各种验证器材。如：输液瓶与U型管结合的实验器；气球与小瓶结合的实验器；青霉素小瓶与U型玻璃管结合制作的微型实验器；废注射器与输液瓶连接自制的实验器等各种实验器材，研制活动培养了师生动脑能力、设计能力和动手能力。2、自制教具过程中，大家想办法，比比看，看谁做的成功。小制作活动激发了师生的创造精神。如：在讲“机械”一课时，课上要有斜面、杠杆、齿轮、滑轮等实验器材，斜面、杠杆、齿轮等材料好收集，滑轮很难找得到。这就要求我们课前开展小制作活动，教师引导学生出主意想办法，要求自己去找材料去研究制作，有的同学用易拉罐制作滑轮；有的用电池盖制作；有用青霉素药瓶胶盖制作；有的用一片铁片制作；有的用木板制作等，课前教师组织了小制作评比，大家选出的只有一件用一片铁片制做滑轮获得了创新奖，创新奖的评出，激发了孩子们的创新思想、创新意识和创造精神。并且发挥了自制教具在实验教学中的作用。3、师生动手自制教具有很强的参与性和实践性，培养了学生克服困难，与科学探索精神。如：讲“固体热胀冷缩”实验时，传统的教具是铜球过圈，实验中费时费力，为了改变这个实验，研制了一件偏转式指针实验器，用一根火柴就完成了实验。学生设计的实验装置有偏转轴式，滚动式、电路组合式，还有用新材料启辉器的元器件制作的。只这一件教具就有十几种做法，教具的研制过程培养了学生勇于探索的精神，并与教材和实验教学内容紧密结合。4、自制教具活动使师生学会了使用简单工具和工具的制作方法，提高了师生的动手能力，实验教学需要教师和学生都能动手组装实验器材，维修实验器材。也就是说师生动手能力要强，传统实验教学，由其是分组教学，老师要一组一组的准备实验，调试仪器，维修器材等，有的老师不会使用简单工具，更谈不上研究与制作。新课程标准是让学生象老师那样会选择实验器材，会安装、会调试、会维修，要让学生自己动手去完成实验，自制教具活动满足了新课标对学生能力的培养要求，如自制教具缺少工具，大家就千方百计去研究自制工具如：镇子、锤子、小钢锯、冲子、及画线工具等。5、通过师生共同研制教具，密切了师生关系，拉近了教与学的距离。新的课程标准要求科学课程要大力推进教育方式的变革，坚持“学中做”与“做中学”共同发展，大力强化“做中学” 。师生通过开展自制教具的研制活动，更要正确认识和处理“做”与“学”的关系外，还要把做出的教具更好用于实验教学，用好自制教具，才能更好的调动学生的学习积极性，才能更密切师生关系。

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科学小制作简单步骤今天，我们不妨一起利用塑料瓶等材质，制作一个简易的空气号角，并探寻其背后的科学原理吧~实验开始前，先准备以下材料：塑料瓶1个、瓶盖1个、气球1个、吸管1根、裁纸刀1把、剪刀1把、钻孔器1个然后，按以下步骤进行：1、用裁纸刀将塑料瓶分割成两节2、将气球剪开并蒙在塑料瓶的截面处3、用钻孔器在塑料瓶身钻个小孔4、吸管插入瓶内与气球刚好相接触，然后从小孔处朝瓶子里吹气通过实验你会发现：当我们对着瓶身上的小孔朝里吹气，瓶子里发出响亮的声音，如同古代的号角一般。通过进一步观察我们发现，当我们吹气时，蒙在瓶子上的气球发生高频振动。看来声音的产生与气球振动有关。原来，当我们从瓶身上的小孔朝里吹气时，由于一开始瓶内处于封闭状态，吹气进去时，气压会增加，压迫气球有弹性的皮，气球的皮被气压产生的力推开后，和吸管之间出现缝隙，气流经由吸管溜出去，导致此时气压降低，气球回弹至原位，再度接触吸管而封闭。如此反复，气球的皮来回反复振动，进而推动空气产生振动而发出声音。
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