幼儿园扎发大全图解如何给幼儿园小朋友扎头发，幼儿园发型扎法100种 _睿知

幼儿园老师给小朋友扎辫子扎得太紧了，怎么和老师讲，小朋友在幼儿园午睡起来头发有点乱，但是老师和阿
换可以扎2次的皮筋，头皮不会跳紧，但是不允许扎第三次。

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幼儿园老师给孩子扎头发太紧该怎么和老师说
可以委婉的跟老师提一下。不要太紧张。你可以夸老师头发漂亮，然后说希望能松一点。
【幼儿园扎发大全图解如何给幼儿园小朋友扎头发，幼儿园发型扎法100种】幼儿老师在教课期间，一定要把头发扎起来吗？
不知道大家有没有注意到，在幼儿园工作的老师和工作人员都是扎头发的，几乎从来没有看到过衣冠不整的女工作人员。平时在公司上班，我们也会扎头发。但是公司并没有明确规定女生一定要扎头发。那么，幼师在教学时是否一定要扎头发呢？我需要把头发扎起来。首先，头发扎起来人会显得更有精神。其次，如果不扎头发，可能会被调皮的孩子抓住。最后，如果不扎头发，很容易把头发掉到食物里。接下来，我们来详细了解一下。第一，头发扎起来，人会显得更有精神。不扎头发的女生和扎头发的女生差别很大。不扎头发就不够正式，家里就是这样。如果把头发扎起来，一方面可以显得更正式，另一方面也可以显得更有活力。这样，对孩子会更好。第二，如果不扎头发，可能会被调皮的孩子抓住。如果太长，不绑起来很容易被一些调皮的孩子抓住。幼儿园很多小朋友都很调皮，最好把头发扎起来。否则，如果你被孩子不小心袭击了，只有你知道痛苦的滋味。第三，如果不扎头发，很容易把头发掉到食物里。在幼儿园，孩子们会有时间吃饭和吃零食。女孩通常很容易掉头发，尤其是在秋天。所以，如果不把头发扎起来，很容易把头发掉到食物里，如果被孩子发现就不太好了。所以，把头发扎起来比较安全。所以通过上面的分析，就不难理解为什么幼师在教学时一定要扎头发，即使不好看也一定要扎头发，这是工作的需要。你怎么想呢？

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幼儿园区域活动理发店设计方案
活动1 。通过角色游戏“理发店”提高孩子的社交能力。2.设计发型，在美工区制作夏天娃娃的各种发型，提升孩子的审美能力。3.通过音乐区播放歌曲《理发店》，让孩子更熟悉这首歌。重点：通过角色扮演理发店，提高孩子的社交能力。活动难度：通过角色扮演理发店，提高孩子的社交能力。准备：角色区：布置成理发店，有吹风机、剪刀、镜子等艺术区：画纸、蜡笔、瓶子、毛线、各种颜色的海绵纸、皱纹纸等。和肖像。音乐部分：美发用品，歌曲《理发店》磁带活动流程1 。导入活动1 。播放歌曲《理发店》。这首儿童歌曲叫什么名字？2.要不要当个小理发师给大家理发？2.介绍转角活动1的材料和要求。角色区：这是理发店。这家理发店叫什么名字？谁想在理发店当理发师？理发师打算做什么？理发店里除了理发师还有谁？他要做什么？随后，请小朋友挂上理发师的牌子扮演理发师，服务员挂上服务员的牌子热情地为顾客服务。2.美术部分：这里有画图工具。可以画不同发型的人，也可以梳头发，鞭打奶瓶娃娃。你也可以用羊毛、海绵纸、绉纸给这些无毛的人做头发。可以画画，可以做直发，可以卷发。3.音乐区：老师准备了一些好听歌曲的磁带。老师放音乐后，你可以跟着音乐唱歌或跳舞。三、幼儿自选转角游戏，老师巡回指导。第四，收拾活动资料，评估收尾活动。幼儿园中班社会访问活动教案：走进理发店1 。设计的初衷是让孩子在游戏中学习知识，积累经验，快乐成长。孩子们最喜欢玩角落游戏，在那里他们可以模仿大人的行为，学会做“小大人” 。我们班的理发店是最受孩子们欢迎的地方。每次看着孩子们当“理发师”，我真的感受到了孩子们的童心。为了让孩子在现实生活中了解理发店，要继续保持对理发店的兴趣。于是，我们领着孩子们走进了史明理发店。活动目标：1 。观察理发店的布局和设施，知道一些美发工具的名称和用途。2.能够大胆主动的与人交流，懂得基本礼仪。3.客座教师：(理发店员工以下简称“王”)4 。活动对象：中班5 。提前联系理发店沟通。2.老师和孩子共同决定他们想知道什么和关键问题。3.介绍活动的举办地以及参观的礼仪和要求。不及物动词活动流程(1)理发店向筏王介绍自己：小朋友们好，我是这里一名工作人员的妹妹。今天，我姐姐将带你参观我们的理发店，它叫“史明理发店”(2)了解理发店的功能和标志。1了解理发店的作用。王：孩子们，你们知道理发店在我们生活中起什么作用吗？年轻：理发、洗发、烫发、染发.王：是的，理发店有很多功能。头发长了，就可以理发了。如果脏了，可以洗头。洗完头发后，你还可以尽情地按压。
摩服务来缓解一天的疲劳。如果你觉得直发不好看了，可以来烫卷发，还可以染色。理发师会根据脸型来设计适合个人形象的发型，甚至还可以把短发变长呢。所以说，现在的理发店不但能让人变漂亮、变精神，也是大人们放松、休闲的好地方 2.认识理发店的标志。幼：姐姐，为什么理发店的门口都有转动的灯？汪：这是理发店的标志，叫霓虹灯，把它挂在理发店的门口便于顾客辨认。3 了解理发店的主要工作人员幼：姐姐你们店里都有哪些工作人员？汪：有店长、洗头的洗发工、理发的发型设计师，还有收银员，等篝洗发工会穿统一的服装，工作人员会佩戴工作牌，这样别人一眼就能认出来了。（三）参观理发店 1. 参观要求(1)保持安静，不影响工作人员和客人(2)注意安全，不能随意触摸烫发器材 2、认识理发店的主要布局。幼：姐姐，你们店为什么分楼上楼下两层，还有里间外间呢？汪：小朋友观察得真仔细。这是为了方便不同需要的顾客，也是为了我们的服务工作做得更周到、更有秩序，所以我们将工作区分成“接待区”、“洗发区”、“理发区”、“烫发区”“染发区”等，每一个区都有自己的作用。下面我们就一起去看看这些区域的工作情况吧。(1)了解“接待区”的作用 ①汪：看，这里就是我们的大厅了，你们在这里看到了什么？幼：哇，这里的大厅好漂亮啊，有茶几还有沙发，还有书。②幼：为什么要把理发店布置的像家里的客厅一样？汪：这很重要。因为有时来店里的客人会很多，需要排队等候。在等待的过程中，能舒服地坐着看看书、聊聊天，这样既不会感觉无聊，还会有一种温馨的家庭感觉 (2)了解“洗发区”的作用。①汪：谁知道这些躺椅是做什么用的？幼：是洗头性 ②幼：为什么要躺着洗头呢？汪：以前理发店洗头都是弯腰低头洗的，这样洗头人又累又不方便。现在，很多设计师越来越聪明了，设计了这些既舒服又漂亮的专用洗头椅，让你们的爸爸妈妈在辛苦忙碌的工作之余能休息一下。洗头也是理发、烫发工作的第一步、 ③幼：姐姐，我们能尝试一下吗？汪：当然可以：汪小平给小朋友介绍洗头的步骤（幼儿体验):A.为了防止衣服被打湿，要先把毛巾围好，如果是大人，我们还会给他穿上专用的衣服：B．客人躺下，头靠在洗头盆中，开始洗C.冲水的喷头是可以拉伸的，这样方便冲洗不同部位的头发D.洗完头用毛巾把头发包好，扶客人起身。汪：现在考考你们，洗完头下一步是什么？幼：我知道，是理发或者吹发；不对，应该是按摩，我和妈妈去理发店时看过的……汪：是的，按摩可以让他们放松身体，还可以促进血液的流通，缓解疲劳，不过按摩也是有讲究！A.先把毛巾放在衣服上（这样是为了防止衣服被弄脏)枣B.按摩的主要部位是头部、肩膀、手臂、背腰（边给郑老师按摩边讲解）C.按摩时还要注意力度，不同的客人要求不同，所以要征求一下顾客的意见幼：为什么我们去理发时没有按摩呢？汪：因为小朋友的身体还在发育期，身体各部位还不成熟，不能随便给你们按摩。汪：放松好了，该去吹剪或烫染 (3)了解“理发区”的作用和各种工具的名称及用途。汪：这里就是我们剪发、理发的地方了。下面我给你们介绍一些理发用的工具： ①围布的作用：为了不让剪下的头发掉在身上、衣服上，所以之前我们要先围上专用的围裙。②吹风机的作用：可以把头发吹直，吹干，吹卷龃 ③梳子的作用：这些梳子和你们平时用的一样吗？幼：不一样。为什么要这么多的梳子呢，而且有的平有的圆，有的大有的小？汪：对啊，理发店的梳子有好多种，它们各有不同的用=扁扁的梳子剪头发时用或用来浏顺头发，而且有的是梳直发有的梳卷发；圆圆的梳子配合吹风机可以把头发吹直或吹卷，大的圆卷吹出来的是大卷，小的圆卷吹出来的是小卷。④剪刀的作用：这些剪刀只能剪头发，不能剪其他的东西f 幼：姐姐，这些剪刀大家一起用吗？汪：不是的，基本上每位发型师都有自己专用的剪刀墟 ⑤电热棒的作用：加热后可以把头发变卷。幼：姐姐，我看到那边有个电热棒和你手上的不一样。幼：我家里也有一个，和你手上的也不一样。汪：电热棒有大有小，如果客人想把头发卷得多一点，就用小的电热棒；如果客人想把头发弄得自然点，不要太卷，我们就用大的电热棒。不过用电热棒弄卷的头发，洗完后就会变直。幼：那我妈妈的头发洗了以后还是卷的，这是怎么回事呢？汪：那是因为你妈妈的头发已经烫过了，所以洗了以后还是卷的。下面姐姐就带你们去参观一下我们烫发的地方。⑥观察设计师工作(4）参观“烫发区” 汪：我们店烫发、染发的地方在二楼，大家一起上去看看吧。下面姐姐给你们介绍烫发用的工具及其作用：①发芯的作用：烫发时首先要把头发卷在发芯上面，看看这两个发芯一样吗？幼：有的大有的小汪：这些发芯和电热棒一样，也有大小之分，可以烫出不同卷度的发型（汪小平给小朋友示范如何使用发芯）龃汪：发芯是用塑料做的，但是有些发芯是空心的，有些发芯里面有小铁惫。②药水的作用：用发芯卷好头发后接下来就是放上药水了，使头发增加弹性，再把头发加热就可以使头发变卷了。放药水时要适量，不能放得太多卜 ③加热器的作用：看看这些加热器有什么不同？幼：这个加热器像帽子，这个加热器像一把弯刀，这个加热器像贝壳。为什么这里的加热器都不一样啊？汪：我们这里有芑种加热器，都有不同的功能。像帽子一样的是给空心发芯卷发加热用的幼：那为什么这个加热器上面有那么多的电线呢？汪：这种加热器是给有铁条的发芯卷发加热用的，把电线直接插在发芯上就可以加热了 ④冲发座椅的作用：汪：这和楼下洗头的躺椅有什么不丁样啊？幼：这是坐着洗的。汪：小朋友观察得真仔细，这是专门给烫发或染发的人冲洗用的 (5)参观“储藏室” 。①幼：姐姐，为什么这里有那么多的假发呢？汪：这里是我们的储藏室，这些假发是为有些客人想把短发E变长准备的，把这个假发接上去，她们的头发就可以变长了 ②幼：这些瓶瓶罐罐里的是什么？汪：这些是染发、烫发的药水，是备用物品，所以先放在储藏室，外面用完时，，我们就可以及时补充。(6)了解“收银台”的作用。①汪：我们为客人服务好了，客人们接下来要做什么？幼：我知道，要付钱了汪：在哪里付呢？ ②幼：那里，我认识“收银台”三个字汪：对，我们这里有专用的收银台，由收银员负责接待。（四）了解理发店的服务特色。汪：刚才姐姐带领你们参观了整个理发店，介绍了各区域的工作性质。其实要让顾客满意，除了有好的理发、烫发的技术外，我们的服务态度也是很重要的，除了刚才向你们介绍的按摩，提供舒适的沙发、书之外，我们还重视对顾客的迎接工作和招待工作，谁发现我们是怎样迎接的？幼：我看到门口有人为客人开门。还会说“欢迎来到名仕理发店” 。汪：小朋友观察得很仔细，这是对顾客的尊重，另外我们还会为顾客提供茶水等服务，让顾客感受到我们温馨的服务。欢迎你的爸爸妈妈也来我们名仕理发店感受一下（五）小结延伸。1.师：小朋友，今天我们参观了名仕理发店，认识了许多理发、烫发的工具，还了解了烫发的整个过程。这里和我们教室里的“理发店”相比，你更喜欢哪个店幼：喜欢名仕理发店。2.师：我们的“理发店”里还应增加些什么呢？幼儿讨论后要求回去共同改造“理发店” 3.最后与理发店的工作人员道谢并告别七、活动成效当孩子们进入理发店时，就深深地被优美干净温馨的环境所吸引当他们认真地听着工作人员生动的讲解时，眼神中流露出的是惊讶羡慕。店堂里各种现代化的设施和店员的热情服务带给他们很多的向往活动中孩子与工作人员的互动、积极的提问让人欣喜，在实地、实物、实景的互动中，孩子们对这种生活场景有了进一步的了解和理解，他们的观察能力和模仿能力都有了不同程度的提高。回来后在老师的带领下马上开展了区角活动，个个学得有模有样，有的用自己的手指“剪刀”开始帮他人修理头发，了些细节的地方也都模仿得惟妙惟肖，班上的“理发店”比以前红火多了，每个人都喜欢参与，将劳动视为光荣的事情
如何做一名品德高尚的幼儿教师800字聪明活泼的、美丽乖巧的,更加关爱调皮捣蛋的、孤独内向的;爱家庭富裕、条件优越的,更加关爱家庭贫寒、生活困难的。以宽容之心对待孩子的每一次过失,以母亲之爱关注孩子成长中的每一个障碍。一口谈吐文明的语言。尊重每一个幼儿,首先应该表现在与幼儿的语言交流上,要求幼儿使用文明礼貌语言,教师必须率无垂范。即便幼儿犯了很大错误,使得教师百般恼怒,也不可出口伤人。“请”小朋友站起来回答问题,“劳驾”小朋友帮老师一个小忙,“谢谢”小朋友带来玩具同大家分享。教师的每一句尊重的话语,每一个宽容的微笑都会像春雨一样滋润孩子幼小的心灵。一身得体大方的衣着。“爱美之心人皆有之”,幼儿教师追求的衣着美应该是文雅、大方、朝气蓬勃,而不是奇装异服。在考虑美的同时,还应考虑到自己的衣着是否便于蹲下来跟孩子讲话,是否便于同孩子们一起尽情奔跑、做游戏。“不准穿奇装异服,不准穿高跟鞋”不应成为幼儿园规范教师仪表的条文,而应是每一位热爱幼教事业,关爱幼儿健康成长的幼儿教师的自觉意识、自觉行为。一种文明优雅的举止。除了节假日,幼儿每天与老师相处的时间大约十小时,教师的一举手一投足、一笑一颦都逃不过幼儿明亮的眼睛。因此教师的一举一动都应体现出文雅优美的风范。幼儿如同一面不会讲假话的镜子,教师在镜子面前应端其行,正其影。一种乐观向上的生活态度。孩子的天空晴朗明亮,有时虽也飘过几片云朵,但从来没有阴云密布。幼儿教师应该具有广阔的胸襟,为了使孩子的天空更加晴朗,为了使孩子的笑脸更灿烂,再大的委屈,再多的烦恼也要深埋在心里,不能表露在言行中,更不应发泄在孩子身上,学会调整自己的心态,乐观地对待自己的挫折,让自己感受坚强,让孩子感受快乐。我眼中的现代幼儿教师形象 “人生百年，立于幼学”，幼儿教育素来被称为“向下扎根的教育”，这十分生动形象地描绘了幼儿教育在人的终生发展，以及在整个教育系统中的地位。根是基础，关系到全局，根深才能枝繁叶茂，才能繁花似锦，才能硕果累累。然而根又是深藏地下的，它不如叶那样生机盎然，不如花那样烂漫芬芳，更不如果那样让人感到丰收在望，幼儿教育事业就是这样一种根的事业极其重要，却又容易被忽略。那么现代幼儿教师的形象到底应该是怎样的呢？教师形象是教师人格与价值的象征，我们幼儿教师必须全方位地提高自己，高素质、高学历是新时期对幼儿教师的要求。1、师德是教师之魂。坚定的政治信念和崇高的人生理想是为人师表的核心。新时期幼儿教师只有具备热爱党、热爱社会主义祖国，忠于人民的教育事业的使命感，加强自身道德情感修养，增强尊重孩子、爱护孩子的责任感，为孩子树立良好的楷模，做到“学高为师、身正为范”才能把孩子培养合格的人才。尽管现在社会上有些人对我们工作不理解甚至有些轻视，但我们依然要做好自己的本职工作，坚定信念，保持一颗执着的事业心。因为幼儿园的日常工作是琐碎和平凡的，同时情况又是复杂多变的，有时孩子的行为会出现问题，有时孩子的生活又需要教师特殊的照顾，而孩子的安全更是时刻不能放松警惕。2、要有爱心和童心。教师不仅要爱漂亮的孩子，也要爱长相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子；不仅要爱聪明的孩子，也要爱发展速度缓慢甚至迟钝的孩子；不仅要爱听话的孩子，也要爱调皮的甚至有许多问题行为的孩子；不仅要爱家庭背景富裕、社会地位高的孩子，也要爱平民甚至家境贫寒的孩子。童心是教师通往每个孩子心灵世界的桥梁。一位好的幼儿教师往往是幼儿的“忘年交”，是幼儿群体中的一分子，他们保持了一颗纯真的童心，积极参与孩子们的各种活动，和他们一起游戏、讲故事、说悄悄话。在这种平等的关系中，教师就能够和幼儿之间产生情感上的交流，就会在幼儿内心引起“共鸣”，同时教师会在生活中发现每一个孩子身上的“闪光点”，从而更加爱孩子。3、要有较强的组织教育活动的能力和沟通能力。教师要想给孩子一杯水，自己首先要有一桶水。幼儿教师要有广博的专业知识和技能技巧。在设计教育活动时，能够根据幼儿的思维特点，准备大量的教学具，让他们动脑动手又动口。充分调动各种感官，以启发诱导的方式和发散式的提问形式，激发幼儿学知识的愿望，要变让我学为我要学，真正形成以教师为主导，幼儿为主体的正确的师幼关系。另外教师要用语言和非语言的方式表示关注、接受和鼓励幼儿的谈话。如教师关注地用目光注视幼儿，用点头、抚摩孩子表示鼓励和对孩子谈话的兴趣，使幼儿感到“老师很喜欢听我说” 。在与家长沟通过程中，也要根据不同家长的特点采取不同的方法，端正自己的服务意识，以诚相待。4、要有自学能力。幼儿教师需要不断地吸取新知识，学习新技能，开阔眼界，提高自身的素质，以跟上时代的变化。以上几点是内在的，教师这个职责应该是内外兼具，这个“外”就是外在形象，自信、真诚是不可或缺的面貌基础。藤野先生是否打领结的细节始终留在鲁迅的脑海中，可见，教师的仪容也是幼儿关注的部分，孩子们喜欢举止大方，亲切活泼，穿着得体的教师，因此教师要注意自己的仪表和举止。要想真正在孩子们面前树立起最佳形象，幼儿教师不仅要外表美，还要做到语言美，行为美，把外表与心灵和谐地统一起来才是真正的美。教师的语言其实就是心灵的衣服，在很大程度上影响着教师的形象。作为一名教师不但要在外表上穿着得体，还要用语言美为幼儿树立起美的形象。因此教师要格外严格要求自己，每一句话、每一个行动都会给孩子留下深刻的印象。爱“一双洁白的手捧着一棵嫩绿的幼苗。”这幅画生动传神地描绘了我们幼儿教师。孩子就如同一棵棵嫩绿的幼苗，需要我们去呵护，需要我们去浇灌。我们要用微笑、用泪水、用辛劳去理解它那深邃的内涵，领悟它那美妙的神韵。我们要编织这只绿色的摇篮，摇起孩子们无穷的梦幻，用最美的思想探索那一双双闪亮眼睛里的奥秘。用爱拨动孩子们心灵的七弦琴，奏响生活的乐章；用心感受孩子们纯真的笑容，稚嫩的声音，真诚呼唤对世界的爱和期盼；让爱的种子在幼儿园生根，在孩子们中发芽。兼谈幼儿教师的形象管理一、案例刚毕业不久的张倩到一家国办幼儿园工作，只见她留着精心修剪的长指甲，挑染着栗色头发，脸上化着精致的彩妆，气天换一套衣服，每套衣服都经过了细心的搭配，显得十分前卫、时髦。这很快便引起了园长和其他教职员工的注意，大家对她议论纷纷，有的评价说：“一点儿都没有幼儿老师的样子!”有的则对此持观望态度；想看看园长会怎么处理。听到大家的议论，园长也皱起了眉头，想到一直以来，园里坚持的是朴素大方的着装要求，虽然随着人们审美观念的发展，园里化妆的人也逐渐多了起来，但老师们只化淡妆，而且一般不染头发，即使染头发，选择的颜色也与原来头发的颜色相近，看上去十分自然，如果不细看根本看不出来。现在，张倩刚来，不懂规矩，显得也太“另类”了，因此，和有必要找她好好谈一谈。园长把张倩找来后，首先对她追求美丽、展示个性的心理表示理解，然后拿出一份幼儿园的内部规定给张倩看，上面写着：本园教师衣着要整洁、大方、得体，可以化淡妆，但在上班期间不得留长指甲，不得穿吊带装、无袖装、超短裙和高跟鞋，不得佩戴饰物等等。最后，园长叮嘱张倩要注意仪表，穿衣打扮要像个幼儿老师的样子。听到园长的一番话，张倩觉得十分委屈，反驳说：“外面大街上很多女孩都这样打扮，为什么我不能?”园长有些生气了，说：“因为你是幼儿园老师!”双方不欢而散。针对此事，园长在每周例会上请老师们展开民主讨论，谈一谈幼儿教师应该怎么打扮。大家纷纷发言，许多教师谈到了幼儿园做如此规定的原因。比如，有的老师诚恳地说：“以前也有老师留长指甲，后来在组织活动时不小心在幼儿的脸上划了一道印子，家长很有意见，不留长指甲是从确保幼儿活动安全的角度考虑的。”有的老师还补充说：“修剪好的长指甲的确好看，这我们都知道，但是长指甲不方便弹琴。”“穿高跟鞋不方便带操。”“要是老师穿得非常时髦，又佩戴饰物，会分散幼儿的注意力。”……后来大家还出主意说，要是想张扬个性、赶赶时髦，可以在下班之后，或者在假期里过把瘾。在非常友好的讨论气氛中，张倩最后也表了态，保证以后遵守园里的规定。二、分析 (一)绝大多数园长和教师在“穿衣打扮”问题上已达成共识对园长和教师的随机调查结果表明，绝大多数园长将教师的穿衣打扮提到了教师职业道德规范的高度，认为在幼儿园里，教师的一举一动均会对幼儿产生潜移默化的影响，为了避免教师的随意着装可能对幼儿产生的不利影响，幼儿园必须规范教师的穿衣打扮。他们还谈到，市里和区里的相关规定比较笼统，原则性强，但不便于操作，比如规定“教师的仪表要大方，穿戴要得体”，那么，怎样才算大方和得体，却没有明确界定，因此，园里的内部规定就需要解决这一问题，于是，许多幼儿园便形成了成文或者不成文的相关规定。综合园长和教师所提供的有关规定的详细内容及其理由，我们发现，在“穿衣打扮”问题上幼儿园的规定主要涉及以下几个方面：第一，教师是教育者，应该为人师表，他们的形象应该是美的，美的标准通常定位于“自然、清新、简洁、大方” 。相关规定主要有：允许化淡妆，但不能佩戴饰物等。第二，幼儿教师要组织幼儿开展丰富多彩的室内、户外活动，穿衣打扮应当便于活动的开展，绝对避免因穿着因素而限制自己的手脚、影响活动的开展。相关规定主要有：长发不披肩，不留长指甲，不许穿超短裙、吊带衫、无袖装、露背装、露脐装、过紧的衣服、过高的高跟鞋等。第三，幼儿天性好奇，喜爱模仿，注意力也较容易分散，教师的穿衣打扮不能偏离大众的审美标准，过于“另类”，以免干扰教学、误导幼儿的审美取向。相关的规定主要有：教师不得穿奇装异服，不得留另类发型等等。甚至有个别幼儿园还专门订做了工作服，要求教师上班期间统一着装。由于在规定制定过程中各园已经充分征求了老师们的意见，而且最后还在幼儿园里进行了公示或者在会上加以通过，所以大家对此都比较理解和认可。久而久之，幼儿园上上下下便形成了关于“穿衣打扮”的统一认识，“像个幼儿老师的样子”这句话也有了明确、具体的内涵。(二)幼儿园对教师穿衣打扮的限制和教师突显个性的要求既矛盾又不矛盾幼儿园关于“穿衣打扮”的规定在教师穿衣打扮的自由空间中圈出了允许的范围，这无疑是一种限制。那么，这种限制与教师突显个性的要求是否矛盾呢，对这一问题有两种回答：一种认为两者有矛盾，一种认为并不矛盾。持“矛盾”观点的园长和教师认为，根据社会学角色理论，一个人可以同时扮演多种角色，不同的角色具有各自不尽相同的角色行为期待，这时，个人就需要在角色行为期待之间加以协调，如果彼此包含有不相容的成分，协调不成功，则会产生“角色冲突”，如果个人选择遵守多种角色规范之间的“相容部分”，则协调就会取得成功。[1]一个人成为幼儿园教师，就等于承担了一种新的角色，它具有相应的角色规范，一个人要想做好幼儿园教师这份工作，就必须遵守相应的规范，放弃一部分自由。就本案例中的张倩来说，刚开始，她没能及时意识到这一转变，依然“我行我素”，所以大家议论她“不像幼儿教师的样子”，后来，她在民主讨论中发现了这一点，表示今后要遵守园里的规定，这也就意味着作为继续留在幼儿园工作的代价，她牺牲了一部分自由。因此，可以说来自职业的相关限制与个人的自由之间从根本上讲是矛盾的。持“不矛盾”观点的园长和教师认为，幼儿园的规定并非“密不透风”“窒息个性”，其实，绝大多数教师都能很容易做到，同时并不感到压抑，也就是说，在遵守规定的范围内，自由展现个性的舞台仍然很大。而且，幼儿园的规定其适用范围十分有限，只在“规定的上班时间”“幼儿园内”有效，只要过了上班时间、出了幼儿园的门，大家就不必受到这一限制了。事实上，许多教师也都表示，平时工作不能留长指甲或将长发披在肩上，放假后，她们会好好地“过把瘾”，返园时，再有所收敛。因此，从这个意义上讲，幼儿园关于穿衣打扮的限制与张扬个性的要求并不矛盾。(三)幼儿园对教师穿衣打扮的限制应当与时俱进随着社会的发展和人们审美观念的改变，幼儿园关于教师穿衣打扮的规定也在悄悄地发生着变化。关于这一点，有一位教师讲述了一段有趣的故事——她们园里原来规定不许染头发，园长要求十分严格，大家都不敢违反规定。后来，园长到国外参观学习了一段时间，回来后，对染发的要求有所放松，慢慢地，个别教师开始染起发来，染得十分自然、好看，大家也逐渐接受了，不久前，园长自己也染了头发。后来，“不许染头发”的规定自然也就不提了。相似的情况还有很多：比如，过去幼儿园一般规定“教师不许化妆、不许穿高跟鞋” 。这样的规定能得到全面落实吗? 调查中，我们发现，实际上，老师们早已有所突破，有的老师甚至直言不讳地说：“规定是规定，大家该怎样就怎样。” 一些教师认为这属于“过时”的规定，早就应该改了，而且还列举出许多理由，如“平跟鞋不好买”“化一点妆，自己也感到自信了”等等。值得注意的是，有的幼儿园已经紧跟时代发展的步伐将之改为“不许化浓妆、不许穿过高的高跟鞋”了。(四)教师穿衣打扮问题上的冲突，归根结底源于在形象管理上组织与个人的冲突形象管理(1mpress~onManagement)，也称印象整饰，是美国著名社会学家欧文戈夫曼“社会戏剧论”中的重要概念，在戈夫曼看来，正如莎士比亚所言，人生是个大舞台，人与人之间的社会互动如同演员演戏一般，人们往往会按照社会剧本的需要(即一定的角色期望)有意无意地运用某种技巧来控制自己给他人留下的印象。[2][3]在上述案例中，幼儿园作为一个组织有其自身的形象管理目标，也就是期望给社会、家长留下良好的印象，如，“教师自然、大方、端庄”“幼儿园管理规范、各项工作井井有条”等，而张倩作为刚毕业的学生，她有着与大街上少女们相同的愿望——追求时尚、独特，当张倩进入幼儿园，成为其中一份子后，她未能及时关注到组织的形象管理要求，仅仅将穿衣打扮当成一件个人的“私事”处理，由此产生了冲突。最后，民主讨论的结果是，个人的形象管理要求服从于组织的形象管理要求。这一案例表明，在发生冲突时，作为弱势一方的个人向强势一方的组织进行了无奈的妥协。当然，也存在例外的情况，如，某外国球星留着长发，当他所在的国家队要求所有队员都必须剪短发时，他最终在“留在国家队”和“留住长发”之间选择了后者，离开了国家队。由此可见，选择什么、割舍什么，最终的决定还取决于个人的追求和价值取向。(五)集体民主讨论的效果优于单纯的行政干预上述案例在管理方法上也给我们留下了启示。园长找张倩直接谈话，试图用园里的“硬性制度”促使她意识到“错误”，改变原来的形象设计，朝着幼儿园的形象管理目标努力，但是由于园长未能从张倩的角度考虑问题(几句轻描淡写的表示理解的话，很容易让人理解为并无实际意义的“客套话”)，也没有进行详细的解释，因此，这时的张倩并不明白为什么园里要这样规定，自然而然地，在明显不平等的气氛中，她将园长的举动理解为对新来者的控制、对个人穿衣打扮问题的干涉，在她看来，这种指手画脚无疑是过分的，因为，“外面大街上很多女孩都这样打扮”(你怎么不管) 。可见，园长的行政干预并没有取得好的效果。即使张倩在谈话后可能会有一些改变，但她心里仍会很不服气。而在例会上情况就不一样，大家就穿衣打扮问题进行民主讨论，每个人都可以表达自己的观点，首先营造出友好、平等的气氛，大家的讨论细致地解释了如此规定的原因，有的老师还回顾了相关的往事，晓之以理、动之以情；更为可贵的是，老师们能站在比较客观的立场上，既考虑幼儿园的组织目标，又照顾到个人的需求，进行切实的协调，提供可供选择的弥补途径，这让人从内心深处很容易接受园里的规定。结果也表明，这种集体民主讨论的办法效果很好。

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孩子不愿上幼儿园该怎么办？如何正确引导孩子？家长们可以从以下几个方面去帮助孩子克服分离焦虑和适应幼儿园的规则。1、条件允许的情况下、尽量不要让奶奶或者妈妈一个人带对孩子的教育，我和老公的想法是一致的，哪怕自己再累，我们也会抽时间陪伴孩子。所以孩子的情感依托并不完全在奶奶一个人身上，也会有足够的安全感。2、在上幼儿园前，多带孩子参加户外活动和集体活动平时我和婆婆有时间就会带孩子到楼下草坪、广场和商场去玩，这样可以让她见识更多的新奇事物，也可以让孩子不惧怕众人。也会让她自己多主动参与其他小朋友的活动、在购物时会让她自己去负责选购或咨询导购。这样她的胆量就会比较大，对于环境的适应能力就会比较强。3、在上幼儿园前，带孩子先去幼儿园或亲子园体验一般情况下，幼儿园管理的比较严，不会让人带孩子进去，家长可以带孩子去幼儿园旁边围观，告诉孩子幼儿园是干什么的，里面有很多小朋友可以玩，还有很多小区里没有的游乐设施和玩具可以任意玩，我家菡菡正式入园前，我们会让她跟着姨妈去幼儿园接姐姐，会让她参加一些亲子园的体验课和兴趣班，去感受很多小朋友在一起的氛围，让他先找到去过集体生活的感觉。4、入园前做好孩子的心理准备，回家后做好孩子的心理疏导在正式入园前，学校也会组织新生家长会，教父母如何去安抚孩子。家长们要告诉孩子，妈妈是爱她的，她去幼儿园老师也会一样的爱她，也会结识更多的小朋友，老师会教她唱歌跳舞做游戏，还会扎漂亮的头发。宝贝现在每天要按时上学，爸爸妈妈也要按时上班，放学后奶奶会尽早来接你，爸爸妈妈下班后会尽早回来陪你。当然你们跟她说到的，就一定要做到，要不孩子下次可能就不会信了。做不到的话就不要说，比如奶奶会第一个来接你，那谁能保证就是第一个呢。要让孩子有一定的期许，但是不要太绝对。回家后，我们会主动询问孩子在学校一天的感受，并跟老师确认她在校的状态，就她的状态及时做出调整。