幼儿手指游戏中班如何引导幼儿手指游戏，幼儿园手指游戏教案 _睿知

如何才能教会孩子做手指游戏？
【幼儿手指游戏中班如何引导幼儿手指游戏，幼儿园手指游戏教案】我觉得要教孩子玩手指游戏，首先可以先教自己怎么学，然后再慢慢教孩子。第一，要有耐心，或者可以和孩子一起学，然后看视频教孩子。我觉得这个也比较有意思。

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活动设计你觉得在幼儿园讲儿歌或玩手指游戏，可以用哪种方式引导幼儿？
这两种方法都可以引导孩子进行互动，从而增强孩子的互动和理解能力。
你觉得在幼儿园给幼儿讲儿歌或手指游戏时可以用什么方式去引导他们？
在幼儿园给孩子讲儿歌或者手指游戏，你觉得你可以用什么方式引导孩子？你可以围着他们玩游戏。

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民间体育游戏在幼儿园怎样有效的引导
提起童年，印象最深的是孩子们玩的跳绳、捉迷藏、盖房子、扔沙袋、老鹰捉小鸡、骑竹马、扔手帕等好玩的游戏。和我的朋友在空气新鲜、阳光明媚的户外。可以说，民间体育游戏不仅教会了我们动手动脑，还教会了我们分享、包容、合作、思考，这才是最珍贵的。但如今，传统民间体育游戏的消失，带走了孩子健康成长的一种生活方式和快乐体验。现在的孩子玩具什么都有。很多孩子经常躲在家里看电视玩电脑，很少到空气新鲜、阳光充足的户外运动。他们的沟通意识和合作精神往往欠缺。目前幼儿园的体育游戏存在很多不足，如现代材料较多，自制器材较少，难以满足当前学前教育发展的需要。因此，只有充分开发和利用民间体育游戏资源，创造良好的民间体育游戏环境，通过活动的组织和引导，丰富幼儿园体育活动的内容，才能增强幼儿的体质，发展幼儿的身心健康。我们知道兴趣是最好的老师。要想让孩子学好民间体育游戏，必须激发他们对民间体育游戏的兴趣。通过子项目前期的家长问卷调查，我们清楚地知道，家长们对自己小时候玩过的民间游戏记忆深刻，比如“打瓦片”、“扔手帕”、“老鹰捉小鸡”、“捉迷藏”等。根本原因是这些儿歌和密码幽默有趣，游戏规则简单易学，让玩家始终处于一种积极主动的状态，充分体验游戏的乐趣和趣味。因此，我们从民间游戏的趣味性入手，创设良好的游戏情境，激发孩子积极参与民间游戏。比如中班的民间游戏“猎人抓野兔”，我们用纸箱和当啷圈做了几个“洞穴”，整个活动场地被布置成一大片草地。游戏开始时，兔子听着欢快的音乐，自由自在地活动，一会儿蹦蹦跳跳，一会儿吃草，累了就躺在草地上休息。真实的游戏情境增加了游戏的趣味性，孩子们有身临其境的感觉，都把自己当成了真正的兔子，完全融入了游戏。第二，根据孩子的年龄特点，选择合适的民间游戏内容。每个年龄段的孩子都有不同的特点，适合的体育游戏也会有所不同。比如小班的孩子身体发育不健全，动作的协调性比较差；中班的孩子肌肉骨骼比小班发育好，动作的灵活性提高；大班的孩子运动协调性大大增强，下肢发育更快，肌肉力量和工作能力有更大的提高。我们在选择游戏内容时充分考虑不同年龄段孩子的特点，灵活引导。在小班里，我们选择动作大、情节性更强的相对简单的游戏，如拉锯、蹲下孵小鸡、扔手帕、切西瓜等。选择跳房子、猎鸡、炒黄豆、金锁银锁等一些难度相对较高的游戏活动，蜷缩在中产阶级中；大班可以玩难度更高、合作性更强的游戏，比如抬轿、斗鸡、贴饼、扔纸等。第三，加强游戏的组织引导，充分发挥教师在民间游戏组织引导中的作用。作为“支持者、合作者、引导者”的教师，只有正确处理好多引导和少引导的关系，才能让民间游戏展现出丰富的资源和巨大的魅力，给孩子们带来更多的快乐，促进他们更好的发展。1.多放手，少限制。在玩游戏的过程中，一些老师倾向于限制孩子游戏的自由，过于“全面”的设计，限制了孩子的思维，剥夺了孩子自由体验游戏的权利。
所以在游戏中，所有孩子能自己处理的事情，比如角色分配、规则使用、材料选择等。我们老师要让孩子亲身体验，亲自解决，让他们充分感受到游戏的自主性和快乐性。当然，这种放任不是“放羊”式的放任，而是需要老师提供必要的支持和帮助。比如在游戏前期，当孩子缺乏寻找游戏伙伴的能力时，可以引导他们参与少量的二人游戏，然后逐渐过渡到集体游戏。2.更多的机会，更少的指派。对关注的渴望让孩子愿意成为游戏的中心。在他们的认知里，只有优秀的孩子才能唱主角。就像《狡猾的狐狸》游戏中的“狐狸”和《偷老鼠》游戏中的“老鼠”一样，一些老师总是指定少数能力强的孩子来担当角色，导致主角总是由能力强的孩子主导的不公平现象。为了让每一个孩子都享有公平的权利和机会，在确定角色的过程中，教师可以教给孩子基本的方法，比如“石头、剪子、布”、“手掌、手背”、“点将台” 。这样，游戏对幼儿就很有吸引力。为了参与游戏，他们必须学会控制自己的行为和情绪。同时，公平的淘汰方式可以帮助孩子克服游戏过程中的任性等不良行为，让孩子承担责任。
任感和集体意识。四、利用民间游戏，改善亲子关系，促进家园联系。在课题组开展民间游戏的研究实践过程中，我们惊喜地发现：民间游戏是促进和改善亲子关系的载体，它架起了孩子与家长之间心灵交流的一座桥梁。民间游戏唤起了家长陪孩子玩的兴致。以往，当孩子们在家里要求爸爸妈妈和他们一起做游戏时，家长们会说：“爸爸妈妈怎么会做游戏，不是有玩具吗，自己去玩吧。”孩子们只能默默地独自玩耍。而当孩子们在幼儿园学会了玩民间游戏，并在家中游戏时，唤起了父母对儿时童年的的回忆，他们兴奋地告诉孩子：“这个游戏爸爸妈妈也会玩。”“我不信，老师又没教你，你怎么会做呢？”“不信？那爸爸妈妈玩给你看。”“好的！”孩子高兴得跳起来。母子俩人玩起了“金锁和银锁”，爸爸当裁判。“嘎啦一锁拉”，妈妈没等说完就把手缩掉了，“妈妈赖皮，不遵守规则，要说完“一锁拉”才能缩掉手指的。重来。”“裁判赶紧出来调解“对，妈妈违规，重新再来。”母子俩的又进行了新一轮的较量，而此时，孩子和家长之间的情感交流也自然而然地融入在游戏中。民间游戏来源于生活，有许多家长都会玩，幼儿园在开展民间游戏的过程中，可以向广大家长请教，征集民间游戏，家长通过和自己孩子一起玩民间游戏，在玩的过程中，家长向孩子了解在幼儿园中的发展情况。这样，幼儿园和家庭有了一个共同关心的事情，使家长和幼儿园的关系变得更为密切。
手指大家庭游戏教案这只是用在过渡环节的一个手指游戏，用不着用一整节课来学。

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如何教幼儿手指速算法如何教手指速算法举例要靠近生活，要选幼儿最熟悉的。生活中的事物是幼儿最熟悉的。因此，老师在举例时不妨选用一些幼儿比较熟悉的例子。如在学习进位定律二时(拇指由伸变屈进一)幼儿对于该不该进位及什么时候进位常混淆。因此，我告诉幼儿，小朋友睡觉需要床，大拇指司令睡觉同样也要床，没床怎么办呢?我们在脑子里给它设一张床(脑进一) 。小朋友站起来游戏要不要床呢?那大拇指司令站起来时同样也不用床，则不用脑进一。通过举例幼儿很快分清了，在以后计算中再也没出过错。采用游戏形式，引发幼儿兴趣：数学是一门枯燥的学科，而幼儿普遍心智尚未成熟，他们永远都只喜欢自己感兴趣的东西。因此，教好任何一门课堂的第一步都是先引发幼儿的兴趣，吸引幼儿的注意力。这就需要老师在语言、表情及教具上多下功夫，并尽量多采用“游戏”、“儿歌”、“比赛”等形式充分调动幼儿的积极性。只有让他们有兴趣去学，他们才会学得好，学得牢。在学习的过程中，一些常用的游戏如：摘苹果、小猫钓鱼、坐火车等都是幼儿较感兴趣的。如果将枯燥的练习用游戏代替的话，效果会事半功倍。让幼儿在学习中化“被动”为“主动” 。有的老师认为幼儿年龄尚小，什么都不懂，忽略了幼儿的观察力。因此在活动中从头讲到尾，幼儿只要跟着听就可以了。往往一堂课下来全是老师在自编自演。老师讲得辛苦，幼儿也听不懂。其实，老师在活动中只需用适当的语言进行引导，让幼儿自己去观察，自己去找到解决的方法。如：在学习“减内凑反手加”时，先教幼儿“+2”不够时“-3”反手。在后面的“+3”、 “+4”中，让幼儿自己发现，从“+2”中找到规律推算出“+3”、“+4”的口决并算出结果。结果幼儿兴趣大增，连平时不怎么回答问题的幼儿都举手想来试一试。可想而知，那一章的内容幼儿掌握得非常好，且记得很牢。因此，在后来的“加外凑反手加”及“减补进一加”中，我同样先教了“+6”后不够时“先加外凑一再反手”或“先减补数四再进一”，而后面的“+7”、“+8”、“+9”全交给幼儿，让他们自己找规律推算口决找答案。事实证明，幼儿对于自己发现的东西远比老师教的东西要记得牢。手指速算法口诀一、手指定数口诀食指伸开“l”，中指伸开“2”;无名指为“3”，小指伸开“4”;四指一握伸拇指，拇指是“5”要记住;再伸食指到小指，“6”“7”“8”“9”排成数。二、手指定位口诀我有一双手，代表九十九;左手定十位，九十我会数;右手定个位，从一数到九;加减很方便，计算不用愁。三、左手出指练习口诀一十，二十，三十，四十;五十，六十，七十，八十，九十，一百。(注：念到“一百”时，双手击掌，然后紧握双拳在胸前。)四、右手出指练习口诀一马当先，二虎相争，三言两语，四海为家，五谷丰登，六畜兴旺，七上八下，八仙过海，九牛一毛，十万火急。一言九鼎，二龙戏珠，三足鼎立，四面楚歌，五谷丰登，六神无主，七上八下，八面玲珑，九牛一毛，十全十美。(注：念到“十万火急”或“十全十美”时，右手握拳，左手出“1”，代表进位。)