领导要求如何要求领导给自己减负，为基层减负要求 _睿知

如何让领导知道自己的难处？
第一，向领导请示汇报，比如领导安排工作。有些员工是“偷偷”做的。当他们遇到问题时，他们尽力自己解决。他们从不向领导请示汇报，工作结束也不向领导“交代”结果。最后领导都不知道自己做了什么，更不知道效果如何。久而久之，领导也不会把他放在心上。所以，向领导请示汇报是很重要的。比如你遇到问题，向领导请示，他可以给你指明方向，更好地解决问题，因为领导有你没有的资源；有时候请示汇报也是对领导的尊重，能让领导觉得你离不开他；有时候请示汇报可以让领导了解工作情况，给你下一步的建议；向领导请示汇报工作，也是为了加深感情，加强关系。第二，适当的表现出在单位的辛苦，适当的表现出努力得到领导对你工作的肯定。这里说的恰如其分，不是刻意，不是肆意。比如，有些员工加班是为了展示自己，无论领导在办公室呆到多晚，他都“陪”着他们加班。但领导刚走一会儿，他就立马收拾东西发朋友圈说自己刚下班，从而暴露了自己装病的“行为” 。这样做只会让领导觉得自己只是“逢场作戏”，假装“加班”，让领导讨厌。有些员工善于表现自己的痛苦。比如领导给他安排工作。不管领导在不在办公室，他都尽心尽力，没日没夜地加班。他每完成一件事，就发一条微信，打一个电话，或者向领导汇报。即使他工作到很晚，他也不忘记报告结果。这样做既能让领导了解他的工作，又能让领导知道他是兢兢业业、任劳任怨的，很容易得到领导的赏识。

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怎样能给老师减负，提高工作效率？
未经当地党委、政府批准，不得开展校园督导、检查、评比和各类校园创建活动；不组织特殊活动进校园；不组织城市创建活动进校园；这么多明文规定，这么多严令禁止，目的只有一个，就是“减轻教师负担”！日前，江西省出台《减轻中小学教师负担十八条措施》(简称《教师减负十八条》)，明确了减负的主要任务和责任主体，把平安还给学校，把时间还给教师。事实上，近年来很多地方都出台了减轻教师不必要负担的政策，以“清单”的形式推动“减负”的落实。江西：严禁安排教师参加无关培训和会议。江西省一位小学教师说，“作为一名教师，我和我的同事们为这个‘减负十八条’鼓掌。”老师说除了当班主任，还做过班主任，发现档案宣传、科普统计之类的文件太多了。有的不仅要求学生完成，还要求家长配合，导致很多家长投诉。这位老师说，老师除了教书育人之外，还肩负着大量的行政工作，进校园的各种活动都要由学生一一监督执行。“希望相关部门能把减负行动落到实处，让教师告别与教育教学无关的活动！”《教师减负十八条》从减轻督导检查评比考核负担、减轻社会事务进校园负担、减轻报表填报负担、减轻中小学教师调借负担等方面提出了18条具体措施。3354减轻监督检查鉴定负担。建立检查评比达标项目审批备案制度，各部门开展涉及中小学和教师的检查评比达标项目，按照归口管理原则实行年度计划和审批备案制度；全面清理现有监督检查评比项目，对现有涉及中小学和教师以及各类校园创建活动的监督检查评比项目进行专项清理，严格控制总量、层次、规模和频次，能取消的坚决取消，能合并的合并；改进监督、检查、考核和评估方法。对同一事项，不得多部门要求学校和教师提交数据材料，不得简单以痕迹作为工作成效的评价标准，不得要求上传工作场景截图或视频代替实际工作评价。3354减轻校园社会事务负担。规范各类专项活动进校园，各级党委政府统一部署的重要专项工作。确需学校和教师参加的，由同级教育部门按照要求和程序统筹安排；减少城市创建活动进校园，各级党委政府统一部署开展城市创先争优活动。涉及学校和教师的，由教育部门按照要求和程序统筹安排；杜绝无关事项摊派进校园。各级党委、政府不得向地方政府部门、单位或企业等学校强行摊派与教育教学无关的活动和工作；规范微信工作群、政务app等。进入校园。未经教育部门同意，不得要求学校和教师关注微信微信官方账号、下载安装与教育教学无关的政府app(应用程序)等。并进行类似投票、人物评选、问卷调查、在线回答等。未经教育部门同意。3354减少填写报表的工作量。精简各类报表填报，杜绝各类数据重复填报、多次填报的现象
规范调借教师行为。各级党委政府要建立正常的教师调借和“吃空饷”清理机制，严格限制和规范有关部门对教师的调借，实行年度清理和限期清退；严禁安排教师参加无关培训和会议。对于非教育类、教学类培训，教育行政部门要严格控制。除依据法律法规开展的必要培训外，该取消的可以合并。制定科学的教师评价标准，各级教育部门要杜绝与教育教学无关的评价，提高教育教学实质性评价的比重。广西：不得强制摊派与教育教学无关的活动。据《桂林晚报》报道，日前，广西发布《广西中小学教师减负清单》，出台减轻中小学教师负担17条禁令，包括不得安排中小学教师到与教育教学无关的场所开展相关工作。
不得安排中小学教师上街执勤等多项规定，营造尊师重教的社会氛围。《清单》明确，不得安排中小学教师到与教育教学无关的场所开展相关工作，不得擅自进入校园指导中小学教师开展相关工作。未经县级以上党委审批，不得开展涉及中小学校和教师的督查检查评比考核事项。《清单》要求，开展城市创优评先活动，原则上不得安排中小学教师上街执勤，不得向中小学教师摊派参加志愿活动的指令性任务，不得硬性要求中小学教师参与网上宣传投票等活动。不得安排中小学校和教师频繁参与社区服务、社区卫生、社区治安等社区建设活动，不得要求中小学教师参与影响正常教育教学的活动。《清单》规定，中小学课程已有爱国主义、卫生健康、法治教育、环境保护、禁毒教育等类似内容，不得重复安排。不得把庆典、招商、拆迁等与教育教学无关的活动和工作强制摊派给中小学校，不得随意要求中小学校停课出人出场地举办换届选举、年会晚会、体育赛事等有关活动。不得向中小学教师摊派计划生育政策宣传，人口普查信息采集录入，社会保险信息采集录入与收费，农村农民信息调查统计等任务。不得硬性要求关注与教育教学无关的微信公众号或通过网络进行点赞、投票、答题等方式开展与教育教学无关的活动。浙江：职称评审可“一键生成”减少非教学工作量、减少提供材料数量、减少重复工作……多管齐下给中小学教师“减负”，浙江省有自己的“高招” 。规范各类进校园活动减少教师非教学工作量2019年7月，浙江省委教育工作领导小组秘书组印发《关于规范中小学进校园活动的实施意见》，建立进校园活动项目申报认定机制，实行清单式管理。8月，浙江省教育厅印发《关于进一步抓好全省中小学进校园活动规范管理工作的通知》，要求各市、县(市、区)教育行政部门将进校园活动集中整治行动纳入第二批主题教育专项整治项目，明确工作责任，制订工作方案，同步开展整治工作。2019年下半年省级进校园项目仅1项。据统计，经过规范和整治，全省各地各类进校园活动平均每所学校从18.1项减少到4.8项，减少73.5% 。优化职称评审导向，减少教师提供材料数量探索中小学教师职称自主评聘改革。2018年在30所学校开展高级教师及以下职称自主评聘改革试点。试点学校对参评教师的日常教育教学了解更加充分，材料掌握更加全面，在评聘中普遍简化了评审环节，减少了材料数量，过程也更加透明，结果反馈更加及时。2019年把试点学校扩大到100所学校，截至2019年年底已基本完成自主评聘工作。以正高级职称评审引导市地职称评审工作。2018年正高级职称评审中，参评教师的身份证、学历(学位)证、教师资格证、普通话等级证、高级教师职称等信息，学校和各地严格审核把关，不再要求教师提供原件和复印件。2019年把这一要求扩大到所有中小学教师职称评审工作，大大减少了教师提供材料的数量。探索教师管理信息数据共享减少教师的重复工作依托全国教师信息管理系统，积极探索教师管理的信息化。按照“最多跑一次”的改革精神，2018年省级率先开展中小学正高级教师在线申报和评审，2019年对中小学教师职称评审表格和材料做了进一步规范，开发全省中小学教师职称在线申报系统，10月份顺利上线运行。通过教师个人信息的“一次采集、多次使用”，让“数据多跑路、教师少跑腿”，减少教师之前需要多次重复的工作。山东青岛：坚持每周二、周四为“无会日”“自己除了教学外，还要监督学生看安全教育专题片或者查阅资料，还要家长在家长群接龙，催着家长去看。”一位班主任认为，作为老师，自己明白安全教育对于孩子的重要性，对于有些工作，老师尽了告知责任，更多的时候需要家长督促孩子完成，现在变成老师督促家长孩子，实在很是消耗精力。2019年年底，青岛市教育局印发《关于做好减轻中小学教师不合理工作负担专项整治工作的通知》，明文规定清理和规范对中小学的各类检查、考核、督导评估、评比活动，实行目录清单制度，把教师从“表叔”“表哥”中解脱出来。《通知》提出，精简各类文件、会议，加强统筹管理，减少不必要的事务性负担。青岛市教育局对发文数量实行年度目标管理，严格控制发文规格和范围，强化文件合并和统筹。坚持每周二、周四为“无会日”，除重大、紧急事项外，不召开面向基层的全局性会议。《通知》提出，建立督查检查、考核、评比年度计划和审批报备制度，改进督查检查、考核方式方法，杜绝机械式做法。
工作量大如何和领导沟通导读：职场生活中，我们总会遇到这样的情况：上司突然给你布置一些工作。如果手头工作较少，或已经完成的差不多了，那还好一点。但是假如仍有很多工作没做完，那么为了不影响工作进度，你是会直接向上司说明，还是在沉默中备受煎熬呢？没有人想被别人认为是个懒惰、完不成任务或者被踢出团队的人。那么当你向上司提出工作太多的时候，努力工作的你该如何维护自己的形象呢？不管你忙成什么样子，要向上司说明你的工作量太大也是一件非常难以启齿的事。根据朱莉·摩根斯坦恩（《千万不要在早上读邮件》作者，研究生产效率方面的专家）的说法，原因有两方面。第一方面，你可能会担心说了此事以后会丢掉工作。“你觉得如果你不能做这项工作，必定会有其他人做，这样就感觉自己是个无足轻重的人” 。第二方面，很自然地想：我工作不够努力，不够聪明，效率不够高，我应该能够干好这工作的。所以你便在沉默中煎熬着。但是这么做对你的职业生涯来说是非常危险的。3COze公司的创始人莉亚妮·戴维认为：“你过度工作是因为你有野心或者是你想给上司好印象，但是当你完成不了工作或者完成的工作过于仓促做得不够好，也会让上司认为你是个不可靠的人” 。所以当你忙不过来时真的要让上司知道。以下是一些让谈话平和发展的方式。1.坦白你完不成工作感到不知所措和劳累过度并不意味着你工作能力不够。“不要如此苛刻地判断自己。”摩根斯坦恩说，“大多数的机构，公司都是尽量少雇人，所以每人就要做更多的工作。”如果你是个好员工，有时就需要驳回上司的请求或者要求延缓时间。“你不是懒惰，这不会对你造成坏的影响。” 其实并非每件事每时每刻都会在老板面前提升你的信任度。“如果有些事情超越了下属的能力范围，很多上司希望他们能向上反映情况。”虽然你会感到难为情，因为交给你的任务你没能做好，但是对公司来说这是“应该讲的事情” 。“如果你不说出来，又不能完成任务，会让你的团队处于两难的境地。” 2.向局外人谋求建议当你很忙时，局外人的观点对你处理你的工作负荷很有帮助。“第三方的意见能推动你向前发展。”摩根斯坦恩建议你把你的项目角色和工作内容说给你信任的朋友或者同事听。“问问他如何看待你的工作量并给你一个诚恳的意见，这些工作量对一个人来说是否过多，你也可以问问你上司的意见，策略上指导你如何处理过多的工作。”戴维说。向别人寻求指导可以在明确预期和更高效地工作两方面有所帮助。“可以这么问上司，‘为财务部门准备报告一个月花费5小时左右，行不行？在提高工作效率方面你有其他的建议吗？’” 毕竟，你上司的想法肯定不会和你的一模一样的。3.与上司商量解决方案就你工作量的问题跟经理进行一次开诚布公的谈话需要正确的心态，摩根斯坦恩说。“你是和经理共同合作一起去完成公司的任务。” 她还建议通过陈述公司共同的宗旨来开始谈话以确保双方都能达成共识。然后再陈述为达到这个目标采取怎样的方式，尽可能具体地说。比如你可以说：“这个任务需要大量的研究，且这个研究很耗时间，”或者“现在我管理着一个团队，做计划花费我很多时间，我都没有多少时间来做日常事务了。” 谈话的下一部分更是核心部分：为阐明这件事主动提供三个方案。如果你一个解决方案都没有，千万别跟上司讨论这个问题。比如你可以提议某些事情不要按月完成而是按季度来完成，提议某个特定项目让同事辅助你，或者让公司雇佣临时人员来减轻你的负担。反正你的目的就是“让你手头上的事情能够延迟，能够委派给他人，取消或者减少。”4.设定优先顺序当你手头的事情还没有捋顺，上司又安排另外的事情给你做时是很折磨人的。“上司经常是不考虑地安排工作，不考虑每件事要花费的时间，”戴维说。你有必要向上司解释你手头上正在做的工作然后问他：“这些事情哪件最重要？你应该如何优先安排剩余的事情？” 你的上司需要对于这件事情的安排给个“明确工作效率的程度”，是紧急马上要做的，还是不着急慢慢来。如果你不确定你是否能完成任务，那么无论发生什么事情都不要当场满口答应下来。而应该说“请告诉我这事该怎么办，如果我能在我现在所做的事情基础之上看看能不能完成，我能明天给你回复吗？”给自己预留一些时间。5.主动向接手的同事提出帮助即使你手头上有太多工作无法接手领导的任务时，也要尽可能为其他接手的同事提供帮助。这会给上司传达的讯息是：“我觉得我没有接纳这项任务是不想耽误我手头上其他的工作，但是我可以从我的时间安排上抽出些时间，来帮助接纳这个任务的同事。”比如你可以主动参与到集体讨论会中，阅读初稿，提意见。即使你提供的帮助有限，也反映了你是个有责任的员工。6.做个坦率诚恳的人每个人的人生当中都会有这么几次不尽人意的私事需要及时优先处理。如果你正经历这么一段时期，比如你的母亲被确诊有严重的疾病或者孩子在学校正经历艰难时期，那么最好是优先去处理这些事。你可以这么跟上司说“如果我无视这些事情，那么它会给我的家庭造成巨大的压力并且影响我的工作，”你的语调应该是坦率的，态度应该是“诚恳且尽可能集中思想去讲诉。” 向上司说清楚情况并且说明处理此事需要的大概时间。你可以这么说：“这种事情不会经常发生，但是接下来两个星期我会有点忙，请理解。”通情达理的好上司是会理解你的状况并且欣赏你的诚恳。“把自己弄得精疲力尽而成为所谓的英雄是不值得提倡的。” 7.和同事紧密合作跟上司说你工作太多要求减少工作量这事总不会每次都顺利的。当上司不愿意做改变时，你可以给团队成员提个醒，说你工作太多忙不过来。如果上司不给你减负，团队成员也许能帮你把耽搁的部分工作完成。即使他们不能帮你，至少他们得到了一个警示，那就是你工作量已经很多了，所以不能让你一个人做完。“如果上司继续忽略你忙成狗的样子，那么你该考虑换个新工作了。” 建议该做：向经理或者同事征求意见用何种方法增加时间来完成上面交代的任务。坦率地问优先完成的任务是否可以对换或者权衡下能否完成。用询问的方式自动向同事提出是否需要你的帮助。不该做：对自己要求苛刻。偶尔婉拒上司给个任务或者要求延长完成时间并不意味着你是个懒惰的人。面对过多的工作当场答应。告诉上司给你点时间等你核算好工作量再给他答复。

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新形势下如何减负如何增效（演讲稿）尊敬的各位领导、老师们：
第一，开放思想，师生共同缔造“减负”与“增效”之间的桥梁。
记得“减负”这一名词我上学时就有了，到现在提了至少15年，可以说减负之难，难于上青天。而今天终于拨开乌云见太阳，减负已成了大势所趋，第一次有了这样大刀阔斧的变革：实行了双休，在开全开足课程的前提下又缩短了在校时间，这一变化让我们欣喜的同时也带来了压力，带来了动力。这迫使我们必须想办法在短时间内提高效率。我认为要实现减负增效必须转变思想接受现实。增强自己的心理承受力，以减负为中心，坚定不移的把减负进行到底！既然是减负就要搞清什么是负担？学生的负担在哪里？如果换位思考一下，我想，学生给出的答案，出现频率最高的一定是“作业” 。但是，学生作业是巩固所学知识，了解对已学知识掌握情况的一种测验方式，是教学工作中不可或缺的一个重要环节。布置得当，会加深对已学过知识的记忆和理解，拓展思维，开阔视野；布置失当，学生会产生厌烦，机械应敷，事倍功半。在布置作业的过程中，我尝试以下几点：
1、作业布置讲究“活”：
记得有一次，针对一个知识点布置得作业中，有两题类似，只是在细节处有点不同，有个学生就在作业本上写上：“与第×题一样”，当时我看到有点恼火，后来一想，学生天生好动、好奇，对单一重复的作业不感兴趣，看来布置作业，还不能循规蹈矩。我于是在以后布置作业时，就多些题型，从不同角度出发，使学生觉得玩之有味。
2、作业布置从“实”出发：
作业布置要结合本班学生实际情况，不搞一刀切，因材而定，分类要求，尽量避免一些偏、繁、难、旧，不合实际的题目，因人而异，具有一定的梯度，以适应不同程度学生来完成，设计一些难度不同的必做题，选作题、深化题，这种梯形的作业能使不同学生发挥各自的潜能。
3、作业布置少而精：
学生最忌作业多而繁，要掌握学生心理特点，根据当天所学内容，重点突出、难点突破，不搞题海战、疲劳战，我觉得这一点不仅平时要注意，考前更要特别重视。我们做老师的都很巴结，我自己就是这样，考前最好多弄一点题目，然后让学生好好练练，所以一不小心就好几张复习卷，全做吧，肯定来不及，而且效果不好，不做吧，别人都做，又担心。于是我就自己先做一遍，然后推荐几题，其余根据个人的情况自选。后来无意中看到一个学生在日记中写道：“老师理解我们的作业多，时间不够用，自己先做，精挑细选了一些题给我们联系，我很感动！”没想到一件很小的事，却让学生有这样的触动，这更加坚定了我对作业布置的要不断改革的决心。这样，学生既没有了作业太多还不如在校好的抱怨，也不在因无所事事而放野马泡网吧。减负同时还要向课堂要效率：打造重难点突出的课堂；学生兴趣浓厚主动探究的课堂；变被动接受为主动获取的课堂。注重学生的全面发展……这是从“减负”升华至“增效”这个过程有力的保证，坚实的奠基。当然，前进的道路上难免荆棘丛生，我们有初生牛犊不怕虎的勇气
第二，为人师表，提高自身教育素质和职业道德
师者，无才、无德、无信不立也！“学高为师，身正为范”教师应时刻谨记慎独律己，言行一致，树立在学生心目中的威信和楷模。为了实现增效的目的，我们要变减为改：改换教学理念，改进教学设计，改善师生关系，促进学生发展。表面上我们的空余时间好象增多了，实际上“减负增效”对我们提出了更高的要求：要培养学生探究创新能力，我们首先做探究创新的楷模；要使学生从题海中跳出来，我们首先要跳进题海；要给学生一杯水，我们要有源头活水。要想不被时代淘汰，我们只能不断提高自己，用教师的增负换取学生的减负，做到：认真工作，减负不减责任；关爱学生，减负不减爱心；深化改革，减负不减质量；为人师表，减负不减形象。我们的人格魅力，渊博学识，处世哲学，都将是迈向“素质教育”的钥匙和通行证。“减负增效”最终得益者将会是学生，我们在这一过程中将会更加辛劳。
第三，抓细节，定成败。
辛校长在几年前就提倡一种思维：细节决定成败，要想时钟走的准必须控制好秒针的运行。学生水平的提高与否，教师成绩的高低，素质教育的落实，减负增效的具体实施，取决于细节，取决于秒针的运行，取决于我们教师对待减负增效的态度。我们要在思想上让减负增效成为必然，我们要在行动上让减负增效成为事实；我们要在实质上让减负增效成为引导我们行动的方向！只要我们用心，只要我们细心，只要我们走好秒针，减负增效就不再是一句口号，提高学生水平，提升教学质量就不仅取决于成绩。
不过为了“培桃育李，桃李满天下”的共同夙愿，让我们和衷共济，为打造特色学校贡献自己的力量；让我们抓好细节，为巩固汶阳中学的教学水平再创辉煌；让我们走好秒针，为提升素质教育、减负增效再谱新的乐章！
领导每天安排的工作太多做不完，我该怎么办？应该有主次之后。1、建立计划分解意识，首先需要以主线任务为中心，根据工作的强度、难度，把大目标分解为小目标，同时针对小目标建立重要性划分。比如：项目A，需要10周完成，项目B，需要8周完成，那我们把两个项目以周为单位进行划分，如果项目A前期工作较重，则压缩项目B的前期安排，反之，压缩项目A的前期安排。2、在此基础上，如果有临时性工作C加入进来，首先衡量项目A、B的完成率，如果可以完成则加入到计划中，否则就需要加快项目A或B的完成效率，从而保证C的完成。3、按照这种工作思路，罗列计划组织开展，随时进行动态调整，才能有条不紊的实施工作。4、接收工作前，首先应该明确自己当前的工作现状，不要盲目草率的接受，先衡量一下自己的情况。扩展资料1、在明确现状的基础上，接下来就是遵循工作开展的逻辑规则。我们常听一句话叫做“钻牛角尖”，指的是人在处理某些问题时，思维僵化、死板不变通，认定一种方式就一条道走到黑，不懂得思考。2、工作中也常常有这种“固执”的员工，老板交代一件工作，上手就开始干，本能地认为这样做就没问题，于是花费大量时间在其中，等到实在走不通了，才停顿下来考虑这样做对不对。这类人只顾埋头苦干，从来不知道抬起头来想一想，自己为什么这么干。所以说，开展工作前要先思考工作的逻辑规律。

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“学生减负”教师自身要做哪些努力多年来一直在提及为学生减负的事，“减负”在短时间里对老师来说，绝对是增负。因为各级领导在减负的同时，又考虑如何减负不减质。就是要求老师舍得花更大精力去钻研教材，研究教学，以最有效的方法落实好每一项需要落实的知识、技能，以达到减负提质的目标。我曾与同事说过玩笑话：过去资本家为了获取最大剩余价值的手段都是：延长劳动时间和提高劳动强度。老师要提高分数，最简单的方法，也是加班加点的题海战术。同事接问我说：“那我们也是资本家喽。”“当然，这不相等。只是有点相似而已。”“别忘了，你自己也是。”“当然，忘不了。我也是。”但实际上获取最大的剩余价值还有别的方法，那就是更新设备和培训提高劳动者的技术水平。这一方法就要花消资本家的钱，伤到资本家自身的利益，但这是创造剩余价值最根本的长效机制。因为我们是老师，不是资本家。我们在减负面前，绝对要选用第三种最根本的有效措施。那就要我们教师，吃透两头备好每一堂课，使学生学得轻松，学得扎实，既不增加负担，又能提高课堂教学效率，以达到减负提质的最终目标。为学生减负，短时间内老师是要增加自身压力，去钻研教材，去认真备课，去研究教法，但是若能长期坚持下去，对每一位老师都是一个提高和进步，请保留此标记，促进教师的专业成长。学校领导要精心研究，深入抓好课堂教学常规管理，组织教师加强学习，不断充实自身各方面的知识，天文、地理、历史、文学，方方面面的知识，老师都需要。精心设计教案，把提高备课能力作为贯彻“减负”工作的切入口。强化“集体备课”工作，实行同年级为教研备课单位，切实提高集体备课的质量，因为备好课是提高课堂效率的前提。保证“减负”与“提质”应成为教师努力追求的工作目标。留给学生的作业，教师们精挑细选，努力先做、全做，做到心中有底，提高家庭作业的有效性。当然“减负”不仅要减轻学生的负担，也要努力实现减轻教师的负担。在备课中也留给教师拥有自我支配、主动工作的空间。老师们的教案也应该具有自己的特色：有的教师喜欢站在“巨人”的肩膀上，以一份优秀教案为参考，去粗存精，寻找到自己学生的切合点，修改完善;有的教师喜欢修改自己的老教案，注重反思自己的经验，在自己原有备课基础上不断完善、升华;有的教师喜欢在教科书上圈圈画画;有的教师喜欢在电脑上写教案，因这修改很方便，真正实现有效备课。可是学校大多不敢这样放手，还是考虑到：怕到时过不了上级统一规定模式的检查关，只得重走老路，教师备课还是不管有效无效，只要完成上级统一模式的备课任务就行。
【领导要求如何要求领导给自己减负，为基层减负要求】