两个八分音符如何让小孩掌握八分音符，附点八分音符怎么打 _睿知

怎样教小孩子八分音符
拍子，用手轻轻拍腿，拍下去，再抬起来，这样一个拍子和一个四分音符合在一起，一个拍子或者一个四分音符分开拍，也就是说一个四分音符可以分成两个八分音符。

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对初学钢琴的孩子八分音符应怎么练习，感觉孩子总是练不好
先用节拍器设定拍子，比如60拍，以四分音符为一拍。节拍器响的时候，弹两个八分音符是正常的，但是初学者很难掌握钢琴。这时候可以把节拍器调到120拍，以一个八分音符为一拍，节拍器响一次，弹一个八分音符，熟练弹奏后再把节拍器调到60拍。明白了吗？如果你有任何问题，再问我。请采纳！
如何教初学钢琴的小孩子八分音符，二八节奏型？
在理解上，可以把一块蛋糕切成八块，每一块可以看成八分音符，节拍可以算在演奏方法上。四分音符可以算成1 2 3 4，八分音符的个数是1大2大3大4大。

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如何培养孩子的音乐特殊能力？
如何培养幼儿音乐节奏感
音乐教育是幼儿教育的重要组成部分，是培养幼儿良好审美情趣的基础。音乐是人类社会精神生活的基本组成部分，节奏是音乐的生命，是音乐生命力的源泉，是音乐创作的第一要素。培养孩子的节奏感，可以使他们在音乐艺术中体验感受节奏的情感，感受节奏之美，准确地再现节奏。而儿童的节奏感因为年龄特点较差，大脑和身体动作的节奏无法与彼此对音乐节奏的感受相协调。培养孩子音乐节奏的工具/原料方法/步骤一、培养音乐节奏的意义有人说幼儿园没有真正的学习内容，培养孩子的兴趣是第一位的。兴趣是最好的老师。如果孩子对一项活动没有兴趣，他们很难掌握这种能力。也可以在日常生活中寻找节奏，激发孩子对节奏的兴趣。节奏的概念比较抽象，孩子很难理解，但是孩子对节奏比较敏感，节奏就存在于我们周围的生活中。所以，要让孩子理解节奏，对节奏感兴趣，必须从现实生活入手，挖掘节奏，寻找节奏。下面是雨声、猫狗的叫声、鼓声和马蹄声、走路的砰砰声、球的砰砰声等。活动中，我告诉孩子们，这些有规律的声音叫节奏，让他们自己找节奏。孩子们对此很感兴趣，很快就列举出各种节奏：火车的隆隆声、枪声的噼啪声、闹钟的滴答声等。每当孩子们发现一种新的有节奏的声音时，都感到特别兴奋，常常自豪地说，这是我认出来的。于是，主动在周围生活中寻找各种节奏的兴趣就更强烈了。我把这些声音合成各种节奏，用拍手和敲击物体的方式表达出来，让孩子反复听，反复感受，反复理解，从而形成节奏感。虽然孩子本身不懂“节奏”，但在模仿中已经能够感受和理解节奏，对节奏产生了浓厚的兴趣。从而为进一步培养节奏感打下良好的基础。二、音乐节奏培养的基础。——听觉音乐是听觉的艺术，各种音乐活动都离不开听觉。因此，音乐听觉能力是各种音乐能力形成的前提和基础。很多音乐能力都来源于听觉，如音乐感知、音乐记忆、音乐领悟、音乐审美能力、歌唱能力、欣赏能力、音乐表达能力、节奏感等，都与听觉有着必然的联系。所以，孩子要学会通过听来探索节奏，有了这种能力，才能主动学习。我们生活在一个声音的世界里，到处充满了各种美妙的声音：清脆的鸟鸣；汽车喇叭声此起彼伏；悠扬的钟声等。让孩子认真听这些声音，不仅能给孩子一种美的享受和体验，更重要的是孩子学会了听，然后用音乐代替这些声音，让孩子在听音乐的同时，自由地做各种动作，亲身感受各种节奏。慢慢地，孩子会发现这些声音是不断变化的，有一定的规律性，并从中体验到快乐，从而对节奏有更细致、全面、深刻的认识。三、培养音乐节奏感的方法3354肢体动作用肢体动作表达节奏感，即幼儿在有或没有音乐伴奏的情况下，用优美的动作表达对节奏感的感受和理解。让孩子根据自己对音乐的体验来表演自己的动作，而不是由老师用单一的方式来教，更加自由灵活。但是，教师必须引导和启发他们，一步一步地帮助孩子用自己的动作来表达他们的节奏。比如训练| xxxx| xxxxx|节奏型的时候，刚开始的时候，我让孩子随意用身体的任何一个部位打节奏，只要打得准就行。渐渐地，我让孩子用手打四分音符，用脚代替八分音符，把这种节奏类型变成各种形式让孩子训练，比如：| xxxxxxxxxxxxx| | |；| xxxx| xxxxx| || xxx| |以此类推。
孩子的兴趣很高，很多孩子可以看节奏谱，用手和脚弹奏旋律。除此之外，在设计活动的时候，我注重活动方式的多样性，让孩子的嘴巴、身体、心灵都能动起来，这样才能保证激发和保持他们的学习热情。要让孩子的身体动起来，可以让孩子为歌曲作曲动作，或者在游戏中演唱，或者用身体动作为歌曲伴奏。那些歌词具体、动作或叙事风格强烈的歌曲，能巧妙地激发孩子的想象力。从而为歌曲创建一个动作。比如歌曲《小鸭子》，《鞋子嗒嗒响》等。有些歌曲非常有趣，孩子们可以边玩边唱，例如歌曲“小
鸡小鸡在那里》、《吹泡泡》等，老师和幼儿一起捉迷藏，围成圆圈吹泡泡，边玩边唱，多么快乐呀！用身体为歌曲伴奏，即引导孩子用拍手、拍腿等身体动作拍出节奏，或在前奏间奏处填充，或突出乐句重音。例如歌曲《三轮车》，在间奏处或2、4、8小节加上拍手、跺脚。或者声音伴奏：叮铃、叮铃，哈哈、哈哈，或者重复句末词语“跑得快”、“老太太”、“真奇怪”，以使演唱更加诙谐有趣，让小朋友在笑声中歌唱。在即兴创编表演过程中，幼儿体验到创造和成功的乐趣，获得了成就感和自信心。四、培养幼儿节奏感应把节奏融于歌曲中在歌唱活动中，歌唱形式是多种多样的，总的说来可分为八种：独唱、齐唱、领唱与齐唱、接唱、对唱、轮唱、合唱、表演唱等。怎样把节奏和歌唱融为一体呢？唱歌是人们表达情感的一种方式,而节奏是为了学习音乐歌唱服务的，光靠节奏是无法将音乐的美升华的，所以培养幼儿音乐节奏感时让节奏和歌曲结合在一起，既能提高幼儿对歌曲速度的理解，也能加强了乐感的理解及体验。如：在学习《火车开了》歌曲中，按照音乐的节拍、节奏、速度、力度念歌词，以便更好的掌握音乐的节拍、节奏、速度、力度。同时让幼儿们在教室里排成长队，模仿火车开动的轰隆轰隆的声音和亲身感受火车开动的有规律、有节奏的转动的音响效果，幼儿理解后开始唱，在唱的过程中理解了歌曲的意境。如，歌曲《幸福拍手歌》是一首活泼、欢快、节奏性很强的歌曲。在学唱歌曲前，我便有意识的在孩子们自由活动时播放这首歌曲，那欢快、跳跃性的旋律，以及那拍拍手、跺跺脚等歌词，很快吸引着孩子们的兴趣，他们一边哼唱一边做起了相应的动作。在进行歌唱教学活动时，我尝试着不用琴来伴奏，而是让孩子们自由的拍手、拍腿，边拍边清唱歌曲，拥有节奏的拍打增强孩子们学唱的兴趣。在教学活动过程中，我们要引导孩子大胆的创新，独立的思考，在乐曲伴奏下能充分发挥想象力、创造力同时也感受出的各种各样的节奏，对发展幼儿们的智力、个性及能力的发展起了不可低估的作用。五、寻找节奏感教育的有利契机在我们的生活中到处充满了节奏，如自行车的“嘀铃铃”；门铃的“丁冬”；下雨时的“沙沙沙”“哗啦啦”“滴答滴答”等等，为了从小培养幼儿的节奏感，我就让幼儿去发现在我们周围的一些声音，然后再用小手、小脚以及身体上其它部位进行表现出来，通过一段时间的实践后，发现幼儿的兴趣非常高，他们都愿意去捕捉生活中的一些常见的声音，同时用节奏来表现，久而久之幼儿的节奏感加强了，同时又发展了他们的观察能力。无论是音乐还是语言都是以一定的节奏组合和变化，表现作品的情绪情感，引发听者的共鸣。在平时语言活动，特别是儿歌的教学活动中，我就经常用不同的节奏表现同一儿歌的内容，这样幼儿在学习儿歌的同时又觉得比较新鲜有趣，更进一步激发他们学习的兴趣。如在儿歌“嫩芽”的教学中，我就变换了两种不同的节奏让幼儿进行表现，为了避免幼儿有一种枯燥的感觉，我就请幼儿从小脚开始到大腿、腰部、肩最后到头进行表现，并用嫩芽长高的情节吸引幼儿，使幼儿在欢快的情绪中体验了不同的节奏。总之，每个幼儿都或多或少的具有音乐的潜能，我认为在节奏教学活动中，教师不是致力于教会幼儿什么，而是设法挖掘幼儿潜在的这种能力。通过这些形式，让幼儿在这些活动中学习音乐，了解音乐，提高他们的音乐素质。END注意事项教师不是致力于教会幼儿什么，而是设法挖掘幼儿潜在的这种能力。通过这些形式，让幼儿在这些活动中学习音乐，了解音乐，提高他们的音乐素质。这篇文章是帮助爸爸妈妈们来对自己的宝宝进行早期教育的经验分享，作为一名育婴师的我希望通过自己的分享让爸爸妈妈们知道简单而实用的早教方法工具/原料平和优美的音乐CD，一定不要是那种节奏太快或者太忧郁哀伤的，比如《爱和乐》儿童玩的小乐器，比如幼儿电子琴方法/步骤早上宝贝醒来时，打开音乐CD，放一些比较安静，平和的音乐宝宝玩耍的时候，可以把幼儿电子琴放在他们面前，让他们自己去玩按吃法的时候，放一些利于进食的北京音乐，比如：轻音乐，抒情的那种英文歌4晚上睡觉的时候，放一些利于安眠的音乐，比如：神秘园之歌，雪之梦，安妮的仙境END注意事项在放一些北京音乐的时候，千万别放一些感情太成人化的音乐整个过程都要自然进行，让宝宝自己慢慢的融入到这种音乐氛围之中　兴趣是幼儿学习音乐的原动力，幼儿有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。教师培养对幼儿音乐活动的兴趣，首先是要发现孩子的兴趣，其次在活动中激发其兴趣，使其产生积极愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受力和创造力。一、要善于发现幼儿对音乐的兴趣例如，我班的张可欣、纪瀚宇、徐子涵小朋友，喜欢边玩边哼小调，陈紫阳、马晨莒小朋友，听到节奏明快、活泼的音乐就手舞足蹈、摇头晃脑起来，脸上的表情就丰富起来时，我就知道孩子们是喜欢音乐的，对音乐是好奇的。而好奇心恰恰是兴趣的一个起点。二、引起幼儿学习音乐的兴趣在教学过程中，我有目的、有计划地采用一定的手段、措施和方法精心选择一些具有鲜明特点，易被幼儿接受的乐曲来诱发和引导幼儿对音乐活动产生好奇心，用客观事物的新异性吸引幼儿的好奇心，从而对音乐产生兴趣。充分调动幼儿学习的积极性，激发学习欲望。让幼儿多接触音乐，为幼儿创设音乐环境，并将音乐渗透在幼儿的日常生活中。在来园时，我会播放轻柔悦耳的名曲、童谣迎接幼儿，激起幼儿愉快的情感，主动地参与到活动中。在进餐时，我播放节奏明快的音乐，让幼儿边听边跟着节奏吃。边吃边听音乐创造了愉快的情绪，增加了食欲。午睡时，我播放柔和、恬静的摇篮曲，让幼儿自然而然地入睡，培养幼儿良好的午睡习惯。在给幼儿上音乐活动课“走路”时，用儿歌朗读和打击出象征小兔、小鸭、小乌龟走路的声音，让幼儿很快掌握了切分音的基本节奏。与各学科配合，以音乐教育为手段，利用艺术的形式进行教育。我选择了一些和各学科有机结合的互相渗透的游戏活动。在学习儿歌或故事时，我选择配有音响效果为背景的儿歌或故事，既增强了幼儿语言的表现力，同时音乐促进幼儿大脑半球的活动，提高了记忆效果。如语言节奏“叽叽喳喳”“跟谁走”等。三、以故事激发幼儿学习音乐的兴趣语言在音乐教学中起着举足轻重的作用，它是音乐艺术的创造基础与创造核心。一首活泼、动听的歌曲往往就是一首首好的儿歌、诗歌；一首首优美、诙谐的乐曲都好象讲述着一个个有趣的故事。如果在音乐教学中失去了优美、生动的语言，就会使其变得枯燥、无味，失去了艺术的魅力。俗话说：“言为心声，音为心语。”教师艺术化的课堂导语设计将引发幼儿想学的欲望，把音乐教材编成故事导入新课，使教学过程故事情节化，常能创设一种良好的课堂情境。四、用律动舞蹈引导幼儿学习音乐的兴趣音乐是时间艺术，节奏是音乐的骨骼。幼儿园的孩子特别好动，如果整个活动让孩子们坐着不动，他们会坐不住的，所以当孩子对一首歌曲能唱之后，就要选择适当的动作进行配合。教师根据课程节奏的重难点精心设计律动训练，不但可强化幼儿的音乐节奏感，而且可减缓教学坡度，为新课的传授增加情趣。如在《汪汪叫、喵喵叫》中歌词是“汪汪汪、喵喵喵，汪汪汪、喵喵喵……”我通过边唱边模仿小狗叫、小猫叫的动作，调动幼儿的积极性，果然幼儿一边唱一边表演，特别投入，还特别开心。同时在做动作的时候，孩子们自然会表现出歌曲的强弱与诙谐幽默的韵味，这样就可以一举两得，既巩固了歌曲的演唱，又找到了歌曲的强弱规律。五、开展游戏表演使幼儿体验学习音乐的乐趣教学中边唱歌边游戏是激发幼儿音乐欲望的有效途径之一。幼儿园的孩子，天生好玩好动、好奇心强、想象力丰富，他们对音乐的感受喜欢通过各种动作表现出来。所以，教师要提高音乐活动的质量，就应根据孩子好动的特点，把孩子的音乐学习与游戏、舞蹈有机地结合起来，把抽象的音乐知识转化为生动有趣的游戏，让孩子通过自身的活动，把听、看、想和运动、唱歌、表演、游戏等结合起来，使他们在音乐的世界里轻轻松松地获得知识、技能，受到美的熏陶。同时，在音乐教学中，我特别注重师生之间情感的交流，努力创造一种平等、宽松、和谐的气氛，以此来激发幼儿对音乐活动的兴趣。如在活动中经常看着幼儿的眼睛讲话和示范，用表情、动作等去调整幼儿的心理状态。我还以各种不同的身份与幼儿进行情感交流，在音乐活动中，我不仅仅是教师，还可能是其他角色，如小狗、老虎、小蘑菇、蝴蝶等。通过扮演角色，逼真地表演，就把幼儿带入到音乐作品特定的意境之中。音乐家洗星海说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”在音乐教学中，教师要积极、努力地创造愉悦的学习情境，着力激发幼儿的兴趣，尽可能使每一个教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性。善于运用一切美的教学手段来唤起幼儿的美感，使他们在轻松、活泼、快乐的音乐气氛中感受美，表现美，创造美，让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取音乐知识。这对陶冶幼儿性情，培养兴趣，丰富他们的精神生活都有促进作用。

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