《写作课》里深藏的那个浅显却不易懂的道理
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九月的时候，我在钟书阁看到这本书，竟然毫无困难地读完了十几页的引言部分。这在我经历过的诸多写作类书籍的阅读里，可能是绝无仅有的第一次。我尤其被其中的一句话触动：[随着年龄渐长，我渐渐能够比较平和地面对身体问题，并适应了在身体能承受的范围内工作。]仅仅一句话，就说明了生活与写作的矛盾关系以及坚持写作的艰难。
本书的作者艾丽斯·马蒂森，哈佛大学文学硕士，作家、写作课老师，具有22年的写作课授课经验。她声称：[这并不是一本写作教程，这本书只是一位女性关于写作的一点思考。]用浅显一点的话说，就是：她结合自身经验，为读者解析了写作过程中的所思所想，也使读者更容易理解一些原则和方法。
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本文将就本书实用性很强的第三部分，作出重点解析。比如，第三部分深藏的那个浅显却不易懂的道理：篇幅长的就是长篇小说吗？
关于短篇小说的定义，作者并没有直接给出。而是通过格雷丝·佩利的《和父亲的对话》进行了分析。合格的短篇小说，需要至少两三个事件支撑，并且至少应有两次转折。而最后的事件，必须足够像一个结尾。
情节是小说创作的一大难关。作者同样通过蒂莉·奥尔森的《我站在这儿熨烫》，阐述了一个理论：虽然更具冲突感和戏剧性的大事件才是小说创作的主流，但是微不足道的小事件同样也能支撑情节。
随后，作者继续以其他作家的作品为例，阐述她对于短篇小说的另一些思考：叙事节奏缓慢的小说，正是其缓缓道来的风格成就了其丰富内涵。一部合格的短篇得把故事讲圆。
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提到长篇小说，作者提及一个大多数作家和写作者都认同的观点：写那么长的东西太费劲了。随后作者以蒂莉·奥尔森个人经历作为案例，讲出了其中的理由：完成一部长篇需要同时调动狂野的想象力及连贯的理性思维。简单说，就是不停地在感性与理性之间游走。
表现逼真生动又难以捕捉的瞬间，或对于短篇小说行之有效；但对于长篇来说，还要以此为基础进一步地刻画人物，全方位地展现人物的心理和行动。
在提到长篇小说的构思时，作者指出：构思长篇时最先想到的往往不是主要情节，而是身陷特定处境的人物。而引导故事走向结局的主动力，是要树立一个核心事件。
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那么，篇幅长的就是长篇小说吗？长篇小说可不仅仅时篇幅长那么简单。构思长篇小说的情节时，也应该从一系列具有关联性的静态或动态事件入手。小说的魅力还是在于用一系列动作表现人物。作者提出编写人物小传的重要性：既能为人物后续行为做好铺垫，又能使故事情节复杂多变，为事件编排提供更多可能性。
小说起笔，有两种方法。一种时把故事大纲丢到一旁，想到什么写什么。也有某些佳作就是这么写出来的。但大多数情况下，还是需要另一种。就是设置情节。情节设置的一大功能就是帮助作家铺陈后续事件。
长篇小说同样要有始有终。而在埋头创作中，也需要时常停下脚步，考虑一下作品的走向以及最重要的情节是什么。
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作者，在本书的尾声，提到了一点，是对大多数写作者都很重要的：保持愉悦。写作本身是令人愉悦的。而且保持愉悦可以使自己变得强大，不至于堆积多愁善感。另一点最重要的是，有自己的小圈子。小圈子的意义不仅在于赞扬或批评，更在于鼓励自己完成创作。
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作者
【《写作课》里深藏的那个浅显却不易懂的道理】作者简介：达米泰亚，自诩为中国二十一世纪最好的现代诗诗人，著有未发表诗集《最后的情诗》。自创黯然诗派。追求极简生活，希望有朝一日，生活可以只有阅读和写作等少数几件事。对文字的态度：用指尖描绘世间的感伤与感动。微信公众号：达米文字社（Damienteya_yucatan）
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