如何上好一节复习中班音乐课 _生活百科

如何上好一节幼儿园音乐课
实践表明，通过科学的音乐教育，儿童不仅可以学到一些必要的音乐知识和技能，还可以培养他们对音乐的感受力、记忆力、理解力、想象力和表现力，提高他们的音乐素质，极大地促进他们的智力发展。因此，在实施幼儿园音乐活动的过程中，教师要遵循幼儿的年龄特点和思维发展规律，运用多种形式，突出“活”字教音乐，并注意各种教学方法的运用，让幼儿结合各方面的内容，通过各种感官的参与，充分调动幼儿学习音乐的积极性，培养幼儿对音乐的兴趣和爱好，从而使其想学、爱学、肯学；最大程度的感受和表达音乐，让教学达到最佳效果。如何上好一堂音乐课？作为一名幼师，应该从以下几个方面努力。第一，建立和谐的师生关系，让孩子喜欢上音乐课。
一堂课的成功与否，主要取决于老师和孩子之间的默契配合。要想达到良好的教学效果，就必须在双方之间架起一座相互沟通的桥梁。把爱和耐心倾注到教学中，尊重孩子，接近孩子。要根据儿童的年龄特点，用具体的形象和生动的语言进行教学。通过灵活的眼神、活泼的语气、夸张的动作、启发性的语言来吸引孩子的注意力，拉近老师与孩子的距离，让孩子积极主动地接受音乐活动。
二、营造良好的音乐环境，激发孩子学习音乐的兴趣。
为了让孩子对音乐感兴趣，我们应该为他们创造一个良好的音乐环境。让孩子每天接触音乐，生活在充满音乐的环境中，让每个孩子的音乐潜能得到充分发挥。经常播放一些悠扬的歌曲，让孩子听听这些歌曲的美，和孩子一起根据音乐的内容来布置课堂环境，放一些音乐素材。让幼儿亲近音乐，熟悉音乐，喜欢音乐，愿意主动参加各种音乐活动，从而激发幼儿学习音乐的兴趣。第三，合理选择内容，让孩子成为活动的主人。
恰当的选材是儿童音乐教学的重要环节之一。多年来，儿童音乐活动的目标、内容和形式都是由教师根据自己的意愿，并考虑到一些儿童的特点而制定的。不同发展水平的儿童根据教学计划开展活动。他们别无选择，只能一起唱歌跳舞。这就忽略了孩子之间的个体差异，无法满足所有孩子在音乐能力发展上的需求。单一的集体教学无法给孩子提供自我发展的空间。孩子对音乐内容的需求是基于本能的需求。他们追求自然、俏皮、有趣的音乐作品作为学习对象。在明确音乐教育目标的前提下，教师要善于从儿童的生活范围中选取合适的内容，并帮助儿童借助音乐来表达。如动植物、自然现象等。这些都是孩子有一定感性体验的东西。引导孩子用艺术手段(绘画、演奏乐器、唱歌、敲击节奏等)再现。)会大大提高孩子感受美、表达美、创造美的能力。另外，在教学过程中要注意因材施教。要根据每个孩子的实际水平和需求，提供相应的学习内容，提出适当的进度要求，进行个性化教学，让每个孩子按照自己的节奏发展，让每个孩子在“最近发展区”中进步、成功、培养自信。为不同发展水平的孩子提供一个发展活动的平台，让孩子通过参与活动来认同自己、接纳自己、认为自己能行，在提升能力的同时满足自我实现的需求。第四，做好音乐课的常规训练。
课堂组织是保证教学顺利进行的基本条件。因此，教师应该建立课堂教学常规，让孩子养成良好的课堂习惯。作为一名幼儿园音乐老师，有计划、有针对性地对孩子进行音乐课的常规训练，对于孩子将来上好音乐课，培养孩子学习音乐的兴趣，是非常重要的。
与其他学科相比，幼儿园音乐课的常规训练既有相同之处，也有不同之处。区别在于，音乐的常规训练不仅要训练孩子站立、站立、坐、排队、进出教室，还要把这些训练放在音乐中，让孩子在浓厚的音乐氛围中轻松愉快地完成相关练习。上课的每一个动作、眼神、坐姿、站姿都要求很美。在课堂上，我要求孩子们头要直，肩要平，背要直，眼睛要直，面带微笑，手自然放在腿上。这种要求看似简单，但孩子总是不太擅长。于是，我让孩子们带着音乐进教室，坐下后拍手，听完音乐站起来再坐下，用歌声互相问好。这种训练把孩子在音乐室的活动全部放入音乐中，体现了语言、动作和课堂活动的音乐性。经过一段时间的训练，音乐课的套路自然就建立起来了。第五，利用各种教学方法，增强音乐的趣味性。
孩子的思维形象是直观的，有些音乐是抽象的。用直观的图片和教具展示抽象的音乐。在教学中加强对内容的兴趣，有利于孩子的学习。在教学中，把唱、跳、画、敲、听有机地结合起来，把多种形式的音乐活动呈现给孩子，让孩子通过观察、思考、探索，主动体验音乐。
(1)将故事和情景表演融入音乐教学。
故事和情景表演是幼儿园语言教学中常用的方法，也是幼儿最愿意接受的形式。也可以渗透到音乐活动中。通过把老师的歌的内容设计成一个故事，让孩子们在听故事的同时，情不自禁地对歌曲产生兴趣。辅以幼儿喜欢的情景表演，让幼儿熟悉歌词、旋律、风格、形象等。在表演过程中。然后，老师们有目的地让孩子们在表演中唱歌。能充分引起孩子的兴趣；比如中班的歌曲《拉拉钩》，伴随着歌曲的旋律，小朋友先两人一组交朋友，充当朋友之间的生气场景。从熟悉歌词到表演演唱，看似简单的过程，让孩子不知不觉熟悉了歌曲的旋律，记住了歌词。既增强了歌曲的趣味性，也让孩子学习起来更加主动轻松。这两种方法在音乐欣赏中也能起到非常有效的作用。
(2)将教具材料融入音乐活动。儿童的思维发展还处于直观形象的阶段，并受年龄和生活经验的限制，在一些音乐活动中
别是欣赏乐和打击乐活动中，如果不借助一些形象的教学辅助材料，要理解和表现音乐材料是有一定难度的。所以在音乐活动用中利用图片的方式，帮助幼儿记忆歌词，幼儿看到图片上的内容，就明白了所表示的含义。另外在欣赏，打击乐等教学当中，图谱也是经常被利用到的教具，它采用图片和象征性的符号这一形式，这样能够帮助幼儿理解和记忆歌词。
（3）将多媒体融入到音乐活动中。音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术。多媒体教学可以化静为动，吸引幼儿的注意力，激发幼儿学习的兴趣。通过各种直观形象的展示，有助于幼儿更好地体验音乐的情感。同时，将视听完美地结合，有助于开发智力，特别是在激活幼儿创新潜能方面有着十分重要的作用。由于教学时，能有效地将视听完美的结合在一起，使孩子们受到作品美的感染，加深孩子们对作品的理解和对主旋律的记忆。随着音乐边听边动，能帮助孩子们感知音乐的节奏、速度、力度和情绪起伏，使孩子们更能投入到音乐所展现的情景中。
（4）将游戏活动融入到音乐活动中。幼儿的一日活动贯穿于游戏之中，儿童在游戏中,在活动中学习,能收到事半功倍的效果。对于幼儿来说，音乐游戏就是一种娱乐，它让幼儿充分体验到“玩”一样的愉悦感，幼儿没有丝毫的压力和负担，他们自觉自愿地，不知不觉地，快乐地，不知疲倦地，投身于活动之中，在唱唱、跳跳、玩玩、敲敲、打打的过程中去感知音乐，从而增强幼儿的音乐节奏感，提高辨别音乐性质的能力，促进动作的协调，还能发展其想象力、创造力，有效地促进幼儿身心全面和谐地发展。
（5）将绘画融入到音乐活动中。艺术是相通的，音乐和绘画能共同陶冶了情操，净化了孩子们的心灵。孩子们在理解歌曲的基础上，运用画笔，大胆想象，在纸上把关于乐曲描绘的种种美妙景物展现出来，从而完成这一抽象到具体的过程。一边倾听美妙的旋律，一边动手画出音乐的形象，可以让孩子们潜移默化地感受音乐的熏陶，好似身临其境地畅游在艺术的殿堂中。
总之，在改革幼儿园音乐教学中，我们要始终从调动幼儿积极性、主动性入手，将音乐活动与其它活动融为一体，我们要灵活地采用各种教学手段，为幼儿创设环境、提供材料。让幼儿通过自己的音乐实践活动，主动积极的探索知识、提高素质、发掘能力、培养个性。让幼儿在轻松、愉快的气氛中感受音乐的节奏、力度和音色，获得音乐知识，激发审美情趣。，促进幼儿的全面发展。

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幼儿园老师怎样上好中班的音乐课一、童化自己，拉进与孩子的距离教师与幼儿之间配合得是否默契是达到良好的教学效果的前提条件，那么孩子和老师之间就必须架起相互沟通的桥梁。要保证桥梁的正常沟通，让幼儿能积极地、主动地接受教师接受教师的授课内容，教师首先要“童化”自己，和孩子拉近距离， “以童心唤童趣” 。幼儿园的孩子由于年龄特点，对那些抽象、平板的讲述是很难产生兴趣的，所以，在教学中就用生动、形象的体态语言来进行交流和沟通。通过灵活的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的注意力，让孩子们觉得老师亲切的象孩子们的好朋友对老师产生一种亲切感和信赖感，愿意表达自己的内心感受。二、创设唱歌的情境，提高幼儿唱歌的兴趣唱歌是幼儿园音乐教育的主要内容，在音乐教学中占有重要地位。唱歌也是表现情意的好工具，那么我们应该从哪些方面来创设这个情境呢？1、讲述故事，引发兴趣歌词，是音乐的一种文学形式，虽词语不多、篇幅短小，但却是幼儿与歌曲接触的第一步，歌词中所描绘的人物、情节、语言、动作对幼儿有着直接的影响。但幼儿园的孩子还不具备独立朗读和理解词义的能力，此时若采用传统的条文式的灌输，对他们来讲则会由于抽象而失去吸引力。因此，在教学中把歌词变化为孩子们爱听的小故事，作为教授新歌的导语，或者以故事情节贯穿整堂课，用生动的语言向他们讲解，或者将歌曲融入故事情节当中。孩子们在听故事的同时，情不自禁地对歌曲产生了浓厚的兴趣，学习的积极性随之高涨。2、教师范唱，感染幼儿的激情每首歌都有各自所要表达的不同内容和情感，他们或高亢、或低沉、或欢快、或抒情，如何让幼儿感知这一切呢？这时就需要教师按照歌曲的情感要求、风格特点进行有感情的范唱。第一次范唱是清唱并借助于动作，让幼儿感知歌曲的美妙、欢快活泼及有趣；第二次范唱是边弹边唱，让幼儿根据歌曲演唱的内容展开丰富的想象，在脑海中描绘出歌曲中的有趣画面；也可以通过丰富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，让孩子们体会抒情叙事歌曲的温馨情境-这样，使孩子们对歌曲有了一个较完整的艺术形象，从而激发了幼儿学唱歌曲、急于表演的欲望。3、教师教唱，提高幼儿歌唱能力技巧唱，是一项重要的音乐实践活动，是一首歌曲最重要的表达方式，通过唱可以使幼儿在音准、吐字、唱词、节奏等方面得到训练和提高。由于幼儿园的孩子尚未具备一定的视唱的能力，不能独立处理关于音准的高低、节奏的快慢等方面的问题，所以他们只能采用模仿演唱的方法来学唱歌曲。在教学中，多采用录音带。在幼儿初步了解歌曲的基础上，通过三个步骤来帮助幼儿进行模唱：第一步，要求幼儿耳听录音，感受歌曲的意境；第二步，要求幼儿随录音进行轻声哼唱；第三步，要求幼儿跟随录音，反复进行歌唱练习，直至幼儿能够基本跟上录音的速度为止。4、借助律动，抒发幼儿的情感律动，是一种根据歌曲的内容创设动作，随着旋律的发展进行表演的一种艺术形式。由于孩子们好动，尤其喜欢随着音乐的节拍动，而律动正好符合他们这一年龄特点，因此也就成为他们唱好每一首歌的重要辅助手段之一。三、通过欣赏，提高鉴赏能力音乐欣赏是人根据乐曲旋律的发展，进行形象思维的一种心理过程，是对幼儿进行音乐教育的重要组成部分，但大班幼儿尚不具备独立欣赏的能力，他们必须有赖于歌词的引导和教师讲述的启迪，才能完成整个欣赏过程。在教学中，我一般这样引导幼儿：1、通过讲解、了解音乐。幼儿对事物的首次印象一般是比较深刻的，给幼儿欣赏音乐作品时，一定应尽量使幼儿对音乐产生一种美好而深刻的印象。这个过程应能引起幼儿的兴趣，使幼儿想象活跃，情感上也有所触动。要求幼儿闭目聆听音乐，并跟随教师有感情的配乐讲解，在脑中展现出美丽画面，使幼儿情不自禁地与音乐融为一体，更深地感受乐曲的旋律美及意境美。2、通过动作，表现音乐。要抓住时机，鼓励幼儿随着乐曲中情节的变换，发挥想象，大胆地自编动作，使幼儿在边听边想边做的过程中感知音乐，表现音乐。3、通过图画，展现音乐。孩子们在理解歌曲的基础上，鼓励幼儿运用画笔、大胆想象，在纸上把关于乐曲描绘的种种美妙景物展现出来，从而完成这一抽象到具体的过程。总之，对于幼儿园的孩子来讲，教师只能遵循幼儿的年龄特点、思维发展规律，利用多种形式，突出一个“活”字来进行音乐教学，才能激发他们对音乐活动的兴趣。实践表明：孩子们通过科学的音乐教育，不仅学到了一些必要的音乐知识和技能，同时也培养了对音乐的感受力、记忆力、理解力、想象力和表现力，提高了他们的音乐素质，同时也大大促进了其智力的开发。
要怎么上好幼儿园的音乐课一、建立和谐的师幼儿关系，让幼儿喜欢上音乐课一堂课的成功与否，主要是看教师与幼儿之间配合得是否默契。若想达到良好的教学效果，就必须在双方之间架起相互沟通的桥梁。在教学中倾注爱心和耐心，尊重孩子，走近孩子。根据幼儿的年龄特点，用具体的形象、生动的语言来进行授课。通过灵活的眼神、活泼的语气、夸张的动作、激励的语言来吸引孩子们的注意力以此来缩近教师与孩子们之间的距离，让幼儿能积极地、主动地接受音乐活动。二、创设一个良好的音乐环境，激发幼儿学习音乐的兴趣要让幼儿对音乐感兴趣，就要为他们创设一个良好的音乐的环境。让孩子每天都能接触音乐，生活在充满音乐的环境中，使每个孩子的音乐潜能都能得到惊人的发挥。经常播放一些悦耳动听的曲目，让幼儿倾听这些歌曲的美妙，和幼儿一起根据音乐的内容布置教室的环境，投放一些音乐材料。让幼儿孩子们耳濡目染地接近音乐，熟悉音乐，从而喜欢音乐、乐意主动地参加与各类音乐活动，激起幼儿学习音乐的兴趣。三、合理的选择内容，让幼儿成为活动的主人恰当的选材是幼儿音乐教学的重要环节之一。多年来，幼儿音乐活动的目标、内容、形式都是由教师根据自己的意愿再稍稍考虑一些孩子的特点来制订，发展水平不一的孩子按照一份教学计划进行活动，要唱一起唱，要跳一起跳，没有选择的余地和机会。这样忽略了幼儿间的个体差异，不能满足所有幼儿在音乐能力发展上的需要，单一的集体教学不能为幼儿提供自我发展的空间。孩子对音乐内容的需求是从本能需要的立场出发的，他们追求天然的、游戏的、趣味的音乐作品作为学习的对象。教师在明确音乐教育目标的前提下要善于从幼儿的生活范围里选取适当的内容，帮助幼儿运用音乐的手段加以表现。如动植物类、自然现象类等这些都是幼儿有一定感性经验的事情，引导幼儿用艺术的手段（绘画、乐器演奏、唱歌、敲击节奏等）再现，会大大提高幼儿感受美、表现美、创造美的能力。另外在教的过程中还要注重因材施教。根据每个幼儿的实际水平和需要提供相应的学习内容，提出合适的进度要求，使教学个别化，让每一个幼儿都能按各自的步调向前发展，使每个幼儿能在最近发展区内获得提高，取得成功，培养自信。为不同发展水平的幼儿提供活动发展的平台，使幼儿通过参与活动能认同自己、接受自己、认为自己能行，在能力提高的同时，满足自我实现的需要。

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幼儿园中班音乐课怎么上1：正确的教给幼儿用普通话朗读。2：解释歌曲含义。3:边拍手边朗读。（根据歌曲节拍正确朗读）4：熟悉音律。（根据之前教会的歌词让幼儿试唱。）5：正确完整的教唱。6：布置课后作业。（例如：回家教给爸爸妈妈等，，，，），，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，或者课前带一个朋友来和小朋友一起上音乐课。（设计童话故事，小朋友也是主角哦，）（注意：带来的新朋友可以是人或者动物或者毛绒玩具，，，，总之是小朋友喜欢的感兴趣的，，，）重复1-6

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该如何教幼儿上音乐课?音乐课在幼儿园是一门必不可少的课程，它对幼儿的各方面发展起着不可估量的作用，幼儿在泛唱中体会到歌曲的不同意境，在韵律活动中感受舞蹈动作和旋律的美感，从打击乐，音乐游戏等活动中体验欢乐的情绪，从而促进幼儿的美育发展，是幼儿园素质教育非常重要的组成部分，下面我就如何开展音乐活动上好音乐课谈谈自己的体会。1．音乐课的常规培养要想上好音乐课，达到常规一般包括进出光律功、安静律功等。我在上音乐课之前发觉让幼儿整队是一件费力的事，于是我想出办法让幼儿听《茉莉花》随着优美的旋律幼儿从教完各个角落做着轻柔的动作他他治好队，这样即省力又营造了音乐的良好氛围，下一步就是律功《小鸭子》幼儿随着欢快的乐曲模仿小鸭子摇头摆尾最后以小鸭的叫声结束律功。2．教幼儿用正确泛唱歌曲在泛唱歌曲前发声体可很重要，我造用了《降落伞》和《谁在叫》这两个发声曲，因为它们能体现的变化和控制，如《降落伞》中的“慢慢飘下来……慢慢飘下来”幼儿声音由强到弱，渐渐收尾。在幼儿泛唱歌曲前我要求幼儿摆好正确的姿势如上身直立，面部微笑进起笑肌，嘴巴张成圆形，在泛唱时注意提醒幼儿轻声泛唱不要迫求音量而大声喊歌，在唱高音时让幼儿放松肩膀下垂，笑肌越要提起，轻松唱出而不硬挤或仰着脖子扯上去，这样会破坏幼儿稚嫩的声带，除了正确的方法外我在教幼儿泛唱时学习调节自己的歌声，在泛唱中加入领唱、齐唱、轮唱、二声泛唱等方式提高幼儿泛唱的兴趣。3．通过音乐游戏，舞蹈、打击乐培养幼儿对音乐的兴趣。音乐游戏、韵律活动、舞蹈、打击乐等形式使音乐课内容更加丰富多彩，活泼有趣，如音乐游戏《十个小矮人》小朋友非常喜欢，还有韵律活动《问候舞》随着欢快的音乐跑跳、转圈、小朋友百跳不厌，以及舞蹈《金瓶似的小山》、《庆丰收》幼儿以优美的舞蹈动作中感受旋律的音乐风格和韵律美、打击乐《小牧民》幼儿不但学会了基本的泛奏方法，还在泛奏中学习互相配合，按指样手势迅速正确地体出反映，同时幼儿也感受到乐曲活泼欢快的情绪以及泛奏的乐趣。总之音乐教育对培养和提高幼儿的音乐能力，增强幼儿对音乐美的敏感性，使幼儿得以和诣发展，健康成长的一种重要手段，从小培养幼儿对音乐的兴趣对日后他们全面发展起到很大的促进作用。
【如何上好一节复习中班音乐课】