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幼儿舞蹈教学的几点建议
对幼儿舞蹈教学的几点建议舞蹈对幼儿的审美作用越来越受到家长的重视。在少儿舞蹈教学的过程中，符合幼儿年龄特点的教材能够激发幼儿对舞蹈的兴趣。下面，我整理了一些少儿舞蹈教学的建议，供大家参考。希望你喜欢！更多信息请关注我们的应届毕业生培训网！舞蹈是孩子们最喜欢的活动。我们经常可以看到，孩子们听到悠扬的音乐，会不由自主地跳起舞来。对孩子跳舞会有本能的反应。在我们以往的舞蹈教学中，往往未能走出传统的教育观，采取简单的技能灌输和枯燥的模仿，限制了孩子的表现力，忽视了孩子注意力、观察力、思维力、想象力、创造力的全面发展和非智力因素的培养。不尊重孩子，不重视孩子在活动中的主动性，习惯了“服从我”的教育。近年来，随着课程改革的深入，我们的舞蹈教育逐渐从“简单枯燥的模仿”转变为“强调幼儿的主动性和创造性，让幼儿在自己的活动和良好的情感体验中主动地、积极地、创造性地学习，主动地感受舞蹈艺术，兴趣浓厚，没有压力” 。一、少儿舞蹈教材的选择要符合孩子的年龄特点。教师在选择幼儿舞蹈主题时，一般要求音乐明快、新颖、独特，充满幼儿的兴趣，能激发幼儿的创作热情，激活幼儿的想象力，同时便于幼儿表达情感。由于孩子年龄不同，理解和接受程度难免会有差异。因此，要把握不同年龄段的不同特点，选择不同难度的科目，在小班中选择音乐形象突出、易于表现、特色鲜明的节奏，让孩子通过听欢快有趣的音乐，如兔子、小鸭子、小鸟等即兴发挥。大部分班级选择反映孩子熟悉的生活情境，通过舞蹈让孩子体验生活中不可能的事情。这样的舞蹈主题自然表现出孩子们的参与热情。老师还要注意指导孩子的节奏训练，让孩子知道一个四拍或者一个八拍是怎么回事。孩子练习的时候，老师要引导他们打节奏，在心里默默数着拍子，每一个动作都要反复练习。通过阅读节奏和听音乐，孩子们对音乐有一种特殊的‘反映’ 。老师可以选择节奏稍复杂的音乐。到了大班，可以选择一些没有歌词的音乐，让孩子做创作活动。在现有舞蹈基础的前提下，孩子可以根据节奏、速度、步伐做出不同风格的舞蹈。第二，在具体的教学过程中要创造性地开展舞蹈教学。1.兴趣教学法。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣也是孩子主动学习的前提。所以，激发孩子对幼儿舞蹈教育的兴趣很重要。在激发兴趣的基础上，让孩子学习最基本的技能。教材也要适合孩子的年龄特点，让孩子看得懂。要克服成人化倾向，舞蹈动作要简洁、活泼、生动，这样才能激发孩子学习舞蹈的兴趣。我教孩子跳舞的时候，先把舞蹈内容编成故事讲给孩子听，帮助孩子理解舞蹈内容。鼓励孩子跳舞，创造性地表现各种舞蹈形象，比如小班舞蹈《摘苹果》，让孩子表现自己是果农阿姨。孩子们跳这个舞感觉很开心，很有成就感，都觉得自己的苹果收获了。同时，在日常生活中，要适当地、持续地提供舞蹈刺激，能唤起孩子快乐的情绪，使孩子的舞蹈天赋得到很好的发挥，积极参与活动。2.生活化教学。教师要选择适合孩子年龄特点和本班孩子具体情况的教材。我尽量选择贴近孩子们生活和学习的课本
所以我给孩子们选编的歌舞，比如《拉拉钩》《开心就拍手》《二虎》，都是孩子们喜欢的。比如《拉拉钩》这首歌的教材，就丰富了某个人生故事。我在教学的时候，让两个孩子先进行情景表演，让孩子知道这个故事表演的内容。从而理解歌词。学唱这首歌，让孩子表演，因为这首歌的内容很生动。生活往往是看得见的，所以孩子喜欢这种表现。3.情感教学。它是情感教育的催化剂。因此，在少儿舞蹈教学中，首先要把握好“情”字，通过师生互动来达到音乐教育的目的。(1)教师必须有正确的教学观和儿童观。在音乐教育过程中，教师对儿童的指导态度直接影响着儿童的效果。所以教师首先要热爱本职工作，精力充沛，态度积极，上课心情好。在少儿舞蹈教学中，要始终以表扬为主，对孩子的一点点进步给予正确的评价、表扬和鼓励，这是激发孩子上进心、自尊心和自信心的集约化方式，通过鼓励达到事半功倍的效果。(2)当老师要有丰富的情感。老师的感情对幼儿有很强的吸引力。比如在“两只老虎”的节奏游戏中，我首先向幼儿演示了这两只老虎滑稽可爱的动作。在找东西的时候，也表现出了老虎贪婪凶狠的形象。在表演中，老师们有趣的动作引导幼儿全身心地投入到学习节奏游戏中。孩子们在身心发展方面得到了培养，在我的示范影响下，他们兴奋地随着音乐的节奏改变自己的动作。让幼儿沉浸在这种自由玩耍的氛围中。4.游戏教学。游戏法是利用游戏的形式和语气进行教练的一种方法。儿童舞蹈是一种游戏活动和娱乐。比如在学鸭子走路的时候，老师可以扮演鸭妈妈的角色，让孩子做鸭宝宝，让鸭宝宝跟鸭妈妈学技巧。他们也可以穿头饰或服装。还有小步骤，母鸡带鸡可以练习。跳跃，兔妈妈带兔宝宝练习等。这种方法能引起孩子的兴趣。提高孩子的学习积极性。这种寓教于乐、形象化的教学特色能够吸引孩子的注意力，也体现了十五计划中提倡的“玩中学，学中玩”的理念。舞蹈给孩子带来的审美效果越来越受到家长的重视。从接触舞蹈教学到现在，感觉孩子对舞蹈有很大的兴趣和爱好。作为开展各种教育的幼儿园，艺术领域的教育——舞蹈教育将成为重要的一课。
浅谈幼儿舞蹈的创编
浅谈如何教好幼儿舞蹈
江西九江湖口县第二幼儿园张伟娟在幼儿音乐教育中发挥着重要作用。其形象直观生动，深受儿童喜爱，在儿童素质教育中具有重要作用。实践证明，一部好的舞蹈作品不仅能以美陶冶孩子，而且能在潜移默化中受到启发和教育，促进孩子身体素质、思想品德、智力发展和美育的提高，从而达到寓教于乐的效果。然而，在目前的少儿舞蹈教育中，由于传统舞蹈教学方法的制约和教师自身对舞蹈认知的局限，少儿舞蹈兴趣的培养一度被忽视，存在一些问题：一方面，认知上存在误区。教师对幼儿在舞蹈活动中的心理特点和规律认识不够，幼儿园舞蹈教学目标定位不准确、不完整。另一方面，教学方法陈旧，教学效果不明显。首先，教学目的不够明确。在日常的少儿舞蹈教学中，教师往往只注重让孩子模仿舞蹈动作，以学习老师的“规定动作”为主要目的，而忽视了引导孩子理解舞蹈本身及其背后的深刻含义。其次，对孩子的身心特点缺乏深入了解。在教学过程中，孩子往往缺乏愉快的情感体验和创新。比如，一些老师在舞蹈教学中过分追求练习动作的规范性和准确性，而忽视了孩子情绪的愉悦性，导致很多孩子常常对学习新动作感到厌倦，对重复旧动作感到厌倦。我在教学过程中遇到过这种情况。记得刚从学校毕业，来到县中心幼儿园当舞蹈老师。开学前一天信心满满，想教他们这个教他们那个。一天下来，我筋疲力尽，嗓子都哑了，结果却不尽如人意。我真的被打击了。为什么？为什么会这样？后来通过我的努力和不断改变教学方法，终于得到了老师的认可和学生的喜爱。在此，我将这几年站在教育第一线积累的一点点教学经验与大家分享交流。1.选择合适的素材是学习舞蹈的关键环节。如果选错了材料，就达不到预期的效果。1.选择的舞蹈内容要适合孩子的心理和生理特点。儿童舞蹈一定是儿童的，也就是儿童天性的写照。不要让儿童舞蹈带上成人的痕迹，而要表现出他们的天真、无邪、可爱。2.选材要考虑学生的身体素质和表演素质。就像歌手选择适合自己表演的歌曲一样，要根据自己的声音条件和风格特点量身定做，不能太大也不能太小。比如你安排或选择的内容构思精美，难度大，超出孩子的能力，弄巧成拙。3.少儿舞蹈的选材和少儿舞蹈也有很大的区别。挑选的孩子要活泼可爱，突出他动作和表情的幼稚；从心理和生理的角度来看，儿童表演内涵的选择要更丰富，动作表演的技巧性要更大。简单的“手势”不会可爱，也不适合这个阶段孩子的审美需求。4.另外，总体来说，选材要新颖，要有时代气息，从体裁到表演形式都要有创新，包括舞蹈词汇和动作的创作和编排，一定要独立于大师的内心，不能成人化、呆板化。在孩子眼里，世界是极其新奇的：在天上飞，在地上跑，在水里游……只要我们站在孩子的角度，感知事物的特性，分析和处理人和事，最后直观地表现出来，艺术的童趣就会油然而生。比如舞蹈《外婆家门口看大戏》就以一首童谣开头：“大锯，大锯，外婆家门前大戏……”讲述了一群天真活泼的小女孩，经过“反抗”和wad
大戏开场，小姑娘们看剧时脸上丰富的表情，折射出戏曲的精彩。看戏是源于民间的娱乐活动。这种舞蹈抓住了孩子好奇、兴奋、参与、模仿的特点，所以很容易引起孩子的共鸣和兴趣。5.另外，我认为幼儿园的3岁孩子应该以节奏为主，辅以简单的舞步、舞蹈游戏和简单的基础训练。4岁的孩子可以多跳舞，增加运动量进行训练，舞蹈游戏和小品结合。而5岁的孩子可以做地面训练，步伐组合，表演小舞。第二，演示要生动。无论是大人学跳舞，还是小孩学跳舞，常用的教学方法都是学生模仿老师示范。然后老师如何根据舞蹈的特点和孩子的身心特点进行示范；选择合适的时机进行论证尤为重要。1.示范是儿童舞蹈教学中最重要的手段，这是由舞蹈本身的特点和儿童的生理、心理水平决定的。演示是学生获得正确的视觉形象和动觉表象的最方便有效的方法。可见，示范是训练运动技能的重要基础。教师可以用自己充满激情的舞蹈示范感染学生，激发学生对舞蹈的热爱，培养他们学习舞蹈的兴趣，帮助他们更好地理解舞蹈作品，更完美地展现舞蹈。“演示”直观生动。5~6岁的孩子生活经验简单，对事物的认识也只是停留在事物的表面，很容易被暗示。他们对舞蹈动作的习得和舞蹈美感的形成，大多来自于“示范” 。2.教师要准确、生动、有表现力地表演舞蹈作品，让孩子对自己想学的东西有完整、清晰的印象。学习的欲望不会让你在练习的时候感到枯燥，同时也能达到更好的教学目的。示范时要配以语言的讲解，并给孩子做一个镜像示范。如果孩子应该伸左手，老师应该伸右手，这种方法可以激发孩子的学习欲望和积极性。初学者在接触一个新的动作时，难免手脚不协调，经常会在前一个动作和后一个动作的衔接中出现短暂停顿，这就需要老师进行部分分解和示范。它是幼儿舞蹈教学中最重要的示范手段，是幼儿有效掌握技能的途径之一。老师们通过准确、生动、形象地将舞蹈教材转化为富有感染力的示范表演，让孩子们把动作分解成单个动作反复交替练习，做到熟能生巧。另外，要注意每个舞蹈动作之间的过渡环节，在动作衔接的地方再演示一遍，让学生理解动作之间的关系，增强动作的灵活性和感染力。演示配有讲解，讲解理解动作的方法和要领，让幼儿知道每个动作的产生、方向、路线和全身动作的协调性。尽量生动易懂。比如转手腕，根据动作要求，第一个手腕要由外向内转，第二个手腕要由内向外转。孩子学起来没兴趣，做起来费力。但如果你告诉年幼的孩子，你现在在果园里抓到了一个大苹果，你就必须扭动手腕才能摘下来。或者在练习站立的时候，如果你告诉幼儿要站直，可能站得不好。然后你告诉他们要像棍子或铅笔一样，他们会做得很好。所以，讲语言讲解方法极其重要。第三，语言要优美。用语言创造音乐的意境，让孩子展开想象的翅膀，让孩子身临其境，在游戏中学习。舞蹈主要通过肢体语言来表达感情。在舞蹈教学中，如果学生只是一味地跟着老师模仿，没有语言与学生交流，学生就无法理解动作的规范在哪里
【幼儿舞蹈如何进行选材训练幼儿舞蹈如何进行选材，幼儿舞蹈如何进行选材培训】首先，在舞蹈教学中，学生不仅要在视觉上欣赏美，还要在听觉上触动心灵。老师要尽量用标准普通话教动作，语调平和，像旋律一样流畅，像歌声一样优美。它会像磁铁一样吸引学生的注意力，从而加深学生对教学内容的印象。其次，要注意语言表达的顺序。先来后到，会让孩子更容易接受，不至于混淆思维。比如，孩子在学习“头部动作”时，首先要掌握低头、抬头、左右倾斜头部的准确位置，然后再练习头部动作，这样才能很好地掌握。如果教师在教学中不理清思路，学生的动作就会出现错误，再去纠正就会影响学习积极性，适得其反。最后，教师语言的形象化还可以使学生学得熟练、快速、良好，激发学生的学习兴趣，激发学生的激情，促使学生在兴奋中完成动作，减少舞蹈学习中痛苦的成分。如《交替的脚步》，把两脚比作“好朋友，我跟你走，永远的好朋友”；教手臂伸展时，用“小树发芽”的比喻，等等。通过激发他们的兴趣，他们可以快乐和积极地学习。比如在教《马跑》班节奏的时候，我让孩子们扮演老马和小马，用生动的语言营造出“大草原”的意境：“在一片美丽的大草原上，一匹老马和一群小马在草地上吃草” 。随着欢快的音乐，我一边做动作，一边学着一匹老马的音调，激励“小马”跟着我一起跑。准确的动作，加上老师富有感染力的话语，让孩子感觉自己其实是一匹小马，在草原上奔跑。为了让孩子意识到速度引起的动作幅度的变化，我引导他们想象各种情况。比如跑得快，说明有急事，他们要用全身的力气，动作要快速重复交替。有的孩子抢着说自己在电影电视里看到的。模仿自然，左手快速拉马缰绳，右手不断拍打臀部，眼睛睁着，凝视前方，都在，表演自然逼真；如果速度变慢，说明马跑累了。走路要休息，动作幅度要小一些。结合音乐节奏的变化，孩子们在丰富的想象力中自然而然地提高了对音乐的感受力和舞蹈的表现力。孩子对事物的理解和感受不仅体现在动作的表现力上，丰富的表情更是心灵的窗户。于是，当我看到孩子们脸上没有任何表情的时候，我非常关切地问：“小马，小马，你生病了吗？”你为什么不开心？“有了这个灵感，孩子自然会笑。在整个教学中，并不强调动作的要领和技巧，而是通过游戏和联想，让孩子从中感受到趣味和美感，在情景交融的状态中提高舞蹈的表现力。第四，形式要多样。除了吃饭和睡觉，孩子们在日常生活中的主要活动是玩耍和游戏。因此，我们不能忽视游戏在少儿舞蹈教学中的重要性。孩子们可以在游戏中感受动作和音乐的奇妙结合，寻找感觉、节奏和情感，激发孩子学习舞蹈的兴趣，把枯燥的训练方式变成轻松活泼、游戏化的学习活动。比如通过教“平台阶”，老师可以充当火车头，让孩子充当车体一起出发，随着音乐的节奏驶向美丽的大自然。这样既丰富了孩子的想象力，又训练了孩子的节奏感，从而提高了孩子的学习积极性。这样多种多样的教学形式，可以调动孩子的各个器官去表现各种动作和情绪，让他们在舞蹈中感受到快乐，从而达到锻炼身体、增强体质、培养气质和性格的效果。
就像基础培训班一样，学生坚持不了多久，不仅影响教学质量，也影响教学进度。如果这时候老师能把基础训练和游戏结合起来，模仿动物的神态，一个接一个，学生的积极性又会被激发出来，甚至不愿意离开课堂。就像学习新的动作，如果只做一个、两个、三个、四个节拍的动作，孩子会很累很累。如果把动作融入到游戏中，就会产生积极快乐的情绪，从而提高参与舞蹈训练的主动性。学舞蹈也要让孩子觉得是一种游戏活动，是一种娱乐。如果学鸭走，老师可以扮演鸭妈妈的角色，让幼儿做鸭宝宝，让鸭宝宝跟鸭妈妈学技术，穿头饰或者服装。还有小步骤，母鸡带鸡可以练习。跳跃，兔妈妈带兔宝宝练习等。这种方法可以引起孩子的兴趣，提高他们的学习热情。另外，作为舞蹈老师，首先要让孩子喜欢你，然后老师要精力充沛，语气和蔼随意，表情丰富来感染孩子，让孩子上一堂轻松愉快的课。因此，要抓住孩子日常生活中的机会，善于抓住孩子的闪光点，创造出丰富多彩、形式各异的少儿舞蹈。在幼儿舞蹈活动中，应越来越关注幼儿的生理和心理特点，依靠乐趣更有效地调动幼儿参与舞蹈活动的积极性和主动性，让他们在其中学习、享受、拥有美。

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开展幼儿舞蹈教学要做好哪几个方面
舞蹈是幼儿园音乐的教育内容之一，是在音乐的伴奏下，根据音乐的性质，用手势表达音乐形象的一种形式。舞蹈是孩子们最喜欢的活动。我们经常可以看到，孩子听到悠扬的音乐，会不由自主地跳起舞来，孩子会对舞蹈有一种本能的反应。3岁以后，孩子的动作已经进入了初步分化的阶段，并且越来越精细和成熟，增强了他们学习舞蹈的兴趣。但受自身音乐感受能力、表达能力、知识和经验的限制，成年人需要通过游戏等方式让他们初步体验舞蹈。055-79000还指出，儿童舞蹈教育是实现儿童艺术素质全面启蒙不可或缺的重要途径之一。但由于传统教育观念的影响，以及对儿童年龄特点和发展规律的不了解，对儿童的舞蹈教育还存在一些误区。1.片面追求学习舞蹈技能，强调舞蹈动作技巧，一味要求孩子进行枯燥的训练，既不利于孩子的身心发展，也不能激发孩子对舞蹈的兴趣，甚至导致师生关系紧张。2.教师过多地从成人的角度关注儿童舞蹈，设计舞蹈动作，忽视儿童积极参与活动，未能激发儿童的想象力、创造力和主动探索的欲望。而且老师设计的动作如果不是根据孩子的年龄特点和发展可能，很容易让孩子受伤。3.在家庭教育中，家长缺乏自身的舞蹈知识、舞蹈能力，甚至缺乏正确的教育观念，忽视了对孩子舞蹈的培养。很多家长认为幼儿参加舞蹈活动没用，浪费时间，还不如多学点知识和技能。这就导致了目前舞蹈教育中的各种误区。那么应该如何给幼儿舞蹈定位，使其立足于幼儿的发展，促进幼儿健康人格的形成，注重活动的过程，强调幼儿活动的主动性和积极性，使幼儿舞蹈教育朝着积极有序、全面健康的方向发展呢？我觉得首先要对目标有一个正确的认识。结合《纲要》，我们总结了以下几个方面的目标：1 .能够感知舞曲，理解舞蹈内容，感受舞蹈动作，体验舞蹈趣味，并尝试表演有创意的动作。舞蹈动作能满足音乐的情感要求和表达手段。2.喜欢参加舞蹈活动，体现舞蹈活动的快乐，积极探索，用肢体动作表达音乐，能够与他人合作，提升对舞蹈活动的兴趣。3.能够很好的控制自己的肢体动作，掌握简单道具的使用，用动作和表情与人交流。我将从以下几点来说明我是如何教幼儿园舞蹈的。第一，选材。在为幼儿选择舞蹈教材时，应遵循先易后难、由简到繁、循序渐进的原则。不同年龄的孩子，生理心理特征、实际动作发展和接受水平不同。孩子注意力容易转移，好奇心强，幻想容易，模仿性好。所以教材的内容适合孩子的年龄特点，让孩子看得懂。要克服成人化倾向，舞蹈动作要简洁、活泼、生动，这样才能激发孩子学习舞蹈的兴趣。我在教孩子跳舞的时候，首先用故事的形式告诉他们舞蹈内容，帮助他们理解舞蹈内容，鼓励他们跳舞，创造性地表现各种舞蹈形象。比如小班舞蹈《纲要》，我一开始就编了一个故事来激发孩子的兴趣，让他们知道自己在舞蹈中扮演什么角色，表现自己是果农阿姨。孩子们跳这个舞的时候觉得很开心，很有成就感，都觉得自己的苹果收获了。音乐方面，要选择旋律流畅、文字流畅、歌词生动、知识性强、表演有趣的音乐，启发孩子对舞蹈的联想和想象。
比如在中班，我们选择动物来模仿音乐，比如鸟在飞，飞机在飞，让孩子配合上肢和身体的动作。孩子就像蓝天上飞翔的鸟儿和飞机，自由大胆地做着不同的动作，既达到了教学效果，又能让孩子创造自己的动作，从而萌发了孩子的创新意识。第二，创造性地开展舞蹈教学。1.兴趣教学法。兴趣是产生学习动机的重要心理因素。促进幼儿积极探索是一种情感意向。它指的是对现实世界的一种特殊态度和对学习的一种积极的认知倾向和情感状态。兴趣是老师，是学习的动力，是孩子积极探索的前提。它是音乐和舞蹈的灵魂，音乐和舞蹈是相互表现、相互促进的统一体。孩子们非常喜欢音乐。音乐能给他们带来快乐和美好的情感体验。适当的、持续的音乐刺激可以激发孩子的舞蹈热情，所以他们会兴致勃勃地表演舞蹈。久而久之，有了音乐，他们可以大胆地表达自己，逐渐培养自己参与舞蹈活动的兴趣，让自己的舞蹈天赋和创作潜力得到充分发挥。2.生活化教学。我国伟大的幼儿教育家陈鹤琴指出，健康的幼儿无论是玩耍、走路、劳动还是学习，都能本能地歌唱和表现出舞蹈的节奏。是的，这就需要我们在生活中随机地观察和引导孩子，让孩子从自然和生活中的音乐活动中表现出特殊的兴趣和情感，从而满足孩子自我表现的需要，提高能力，丰富生活，从而产生事半功倍的学习效果。(1)将音乐渗透到孩子的日常生活中。来到园中，教室里播放一些世界名曲，让孩子们一进园就能进入一个安静舒适的音乐艺术环境。他们可以在午睡和午餐时间演奏一些合适的钢琴曲，陶冶孩子的情操，加深孩子对音乐的体验和理解，拉近音乐与孩子的距离，让音乐走近孩子的生活，让音乐激发孩子对舞蹈创作的兴趣。(2)创造一个让孩子在音乐中表演的环境。比如在区域活动中，我们设置小舞台，在舞台上摆放不同的头饰、彩带、扇子、适合年龄特点的节奏乐器，播放不同风格的音乐，让孩子自由表演、自由创作，体验随音乐起舞的乐趣，从而培养孩子的舞蹈活动能力和舞蹈的乐趣。3.情感教学。它是情感教育的催化剂。美学家石东昌说：美感是最感性的特征。艺术人的培养，是从感情的培养开始的。它要求人们被情感所感动，从而体验高尚情感的激荡和思想的起伏，逐渐感受、欣赏、表现和创造美。因此，在少儿舞蹈教学中首先要把握好“情”字，通过师生间的和谐环境来促进孩子的身心发展，从而达到音乐教育的目的。(1)当老师要有丰富的感情。在舞蹈创作中，教师的真情实感能强烈感染孩子，激发孩子的创作热情。首先，教师要与孩子建立平等和谐的师生关系，只有在轻松愉快的氛围中，才能激发孩子的舞蹈热情；其次，教师在引导孩子创作的过程中，要用充满激情的眼神、动作、表情强烈地感染孩子。比如，在创编舞蹈《摘苹果》的活动中，老师首先要把自己变成一个可爱的泥娃娃，滑稽的舞步、调皮的眼神、调皮的哭闹都要表现得淋漓尽致，让孩子感觉自己置身于一群泥娃娃之中，不自觉地把自己变成一个调皮的泥娃娃，泥娃娃的动作和表情自然酝酿和展现出来。(2)让孩子学会理解和表达情绪。
在我平时的舞蹈创作教学中，我对为孩子创作的每一首舞蹈歌曲都进行深入的研究和分析，让孩子理解每一首歌曲所表达的情感内容，并要求孩子将这些情感融入到舞蹈创作中。比如我在创作歌曲《泥娃娃》的舞蹈时，分析了母亲温柔可亲的感情，以及孩子对母亲的爱、尊重和依恋，这些都是根据歌词表达出来的，都表现在母亲的眼神和孩子对母亲的动作中。为了加强这些感情的表达，我要求孩子们在想象和作曲之前，用眼神和表情来表达母子之间的感情。这样，孩子们不仅能感受到歌曲的感染力，还能体会到这首歌赋予他们的情感。只有孩子有了这样的情感体验，创作出来的舞蹈才更有生命力。4.游戏教学。游戏是孩子们最喜欢的活动，舞蹈与游戏密切相关。幼儿园的很多音乐游戏、表演游戏也和舞蹈有密切关系。游戏法是利用游戏的形式和语气进行教练的一种方法。舞蹈学习也应该是一种游戏活动和娱乐。比如在学鸭子走路的时候，老师可以扮演鸭妈妈的角色，让孩子做鸭宝宝，让鸭宝宝跟鸭妈妈学技巧。他们也可以穿头饰或服装。
幼儿舞蹈的几种授课方法

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论文：幼儿舞蹈创编应注意的问题
浅谈儿童舞蹈的创作乔奇儿童舞蹈是山东省威海市环翠区机关幼儿园儿童音乐艺术教育的重要组成部分。舞蹈性强，艺术性强，直观活泼，深受孩子们的喜爱。一首好的舞蹈作品，可以让孩子受到美的熏陶，同时受到潜移默化的启发和教育，从而促进孩子身心的健康和谐发展。目前，生搬硬套成人舞蹈，不顾实际的现象越来越多，污染了儿童舞蹈园地的沃土。虽然我不是专业的儿童舞蹈编导，但我这几年的工作实践告诉我，所有热爱儿童和学前教育的教育工作者，都是有能力创作出孩子们爱看、爱表演、有自己特色的舞蹈作品的。俗话说“万事开头难” 。我们究竟应该从哪里开始？下面举几个典型的例子，谈谈我的创作经历。第一，题材的选择。首先确定主题，也就是选择主题。孩子的生活是丰富多彩的，发生在他们身上的任何事情都会在一定程度上启发我们，成为我们构思一部作品的素材。儿童舞蹈的选材要始终追求儿童思维的奇特性，从儿童喜欢和喜欢的东西、他们的所思所为中取材，也就是所谓的“寻求童心，唤起童趣” 。同时要追求主题的新奇和教育。这就需要老师们在编舞之前先把自己“童心化” 。(1)最常见的是直接通过自己的形象或借助自己的生活片段，提炼加工成反映儿童热爱劳动、助人为乐或尊老爱幼的主题作品。如《我的好妈妈》，《洗手绢》，《一分钱》等。或者可以用拟人化的形象来反映人的思想形象。比如：《让座》，通过“企鹅”展现可爱、笨拙、搞笑；055-79000赞美勤奋、机智等。由“小猫”来说。孩子容易理解，喜欢模仿，也喜欢表演。(2)从孩子喜欢的文艺作品中取材。动画片《可爱的企鹅》是孩子们非常喜欢的节目。每个人都喜欢模仿“奥特曼”的形象和动作，几乎每个人都会唱歌。我编曲的《喵呜》，全男生表演，深受小朋友喜爱。(3)主题可以根据时代的发展和当前的形式来确定。几年前，威海被授予“中国第一卫生城市”的光荣称号。在热爱和美化孩子的家乡，提升环境教育的同时，成功编导了舞蹈《宇宙卫士—奥特曼》；当年，以美国为首的北约悍然轰炸我国驻南斯拉夫大使馆，举国义愤。幼儿园里响起了“中国人不可欺，中华民族不可辱”的呐喊。在让孩子们明白“国家强大，别人不敢侵略”的道理的同时，我创作了大型舞蹈《小小奥特曼》，体现了古今中外的中国宝宝从小就“努力学习，努力实践，繁荣中国”的决心。(4)选材可结合当地的季节和民俗。这里我们在北方，冬天街头一道美丽的风景点是糖葫芦(也叫糖球)由一串不同的原料(山楂、橘子、山药等)做成。)那种各个年龄段的人都爱尝的。我受到它的启发，编了一个很有地方特色的舞蹈《花满小城》，反映了两组小朋友在炫耀，品尝，玩着不同的糖球。另外，舞蹈《中国娃》是根据大家夏天爱在大街小巷摇着扇子聊天纳凉而创作的。第二，音乐的选择。它是音乐和舞蹈的灵魂。儿童舞蹈音乐首先要注意清晰、简单、生动、节奏感强。歌词也要流畅，押韵，有感染力，让孩子拓展想象力，有跳舞的欲望，爱跳舞。我决定编《糖球乐》的舞蹈后，就是找不到合适的音乐。屠洪刚响亮的《妞妞嬉扇》，恰恰体现了中华民族百折不挠的以力强身的精神。因为是成人的歌，我担心孩子们听不懂，但事实证明我的担心是多余的。
在孩子面前玩几遍后，孩子会自己打开姿势练功夫，每一个动作和招式都挺有味道的。而且歌词通俗押韵，朗朗上口，孩子学的很快。1997年“六一”前期，孩子们带来的磁带上有一首歌，活泼欢快，节奏感很强。孩子们一听，就想扭腰跳舞。但是，有同事已经用这首歌安排好了节目。既然孩子们喜欢它，为什么不用它呢？这首歌成了我编的舞蹈0755——反映孩子们庆祝六一和香港回归。而且主题音乐确定后，还要考虑舞蹈的结构。如何开始？剧情如何发展？如何达到高潮，如何结束？孩子都喜欢有情节的舞蹈，有了情节就要考虑细节。在舞蹈《中国娃》中，我是这样设计的：我开始交代时间，地点，要做什么。中间两组小朋友举着高高的糖球互相炫耀，互相较劲。突然，一个男生出现了，手里拿着一个巨大的糖球，大家都很羡慕。炫耀过后，男孩没有一个人吃，而是让大家都尝一尝，将剧情推向高潮。你让我咬一口，我就尝尝你。大家一起欣赏，通过动作和感情的交流来表达内心的感受，从而表达团结友爱，互相谦让的主题。第三，动作的创造。幼儿的舞蹈动作要根据其心理、生理和年龄特点。它们不能太繁琐复杂，要适合孩子接受。(1)从现实生活中提炼、加工、美化动作。比如《中国功夫》和《喜迎归》中的动作，都是取自儿童的日常动作。和你一样，我这种发自内心的炫耀和品尝酸酸甜甜味道的表情，在日常生活中也经常看到。(2)从民族民间舞蹈中提取动作。中国是一个多民族的国家，其丰富的舞蹈艺术宝库有着取之不尽的财富。舞蹈《糖球乐》选取并综合了汉族东北秧歌、陕北秧歌、云南花灯中的一些动作。(3)借鉴中国古典舞的一些动作或其他与舞蹈艺术有相通之处的门类，在舞蹈《糖球乐》中，对于古代的人偶，我借用了中国古代戏剧中的圆场步和一些手脚、眼睛来出场；现代，宝宝以京剧中的方步行走为基本动作；摩登宝贝主要采用一些艺术体操动作，整个舞蹈贯穿武术练习。第四，服装和道具。服装和道具上要有新颖的艺术处理，体现舞蹈的特点。比如舞蹈《妞妞嬉扇》，我是这样处理的：古代的婴儿穿着一件斜腰斜袖的长袍，手拿长鞭在战场上威风凛凛地驰骋。鞭子一展开，就成了一面写着赵、钱、孙、李等数百个姓氏的古战旗；到了现代，婴儿穿了一件马褂，戴了一顶瓜皮帽，扎了长长的辫子，拿了一把纸扇，上面写着儒、道、释、墨四家的名字。她充满了优雅和书卷气。摩登宝贝穿着轻便的武术短裤，赤手空拳跳了起来，整个场面令人耳目一新。比如在《喜迎归》，考虑到小孩子用手帕不方便，又买不起花，他们就把一块八角形的手帕拆下来，扎成橡皮筋戴在手腕上，只靠手腕的转动，就能把手帕舞成一片花海，取得喜人的效果。总之，少儿舞蹈的创作离不开孩子们的生活，离不开编导们的精心研究和耐心探索。很多没有理论基础，文化水平不高的老师(尤其是一些农村幼儿教师)创作出了优秀的幼教舞蹈，就说明了这个问题。不推旧，就没有新。在少儿舞蹈的沃土上，只要春秋两季努力，就会有“月月开新花”的收获和喜悦！