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家长应该怎么鼓励多读书呢？
读书能使人增长见识，取得进步，这是一个道理。父母也希望孩子多读书，成为有用的人才。那么家长应该怎么做才能成功鼓励孩子多读书呢？下面我就这个问题分享一下我的看法。1.用语言激励孩子去上学。曾经看到一段很有哲理的对话。一个男孩问他的妈妈。如果我长大了能赚钱，我就很厉害了。"但我妈回答：赚钱不是首要目的，最重要的是要有足够的见识和主见。阅读是一种可以帮助我们增长知识的行为。只要你努力学习，你会看到更大的世界。阅读给我们带来了无数的好处。一个喜欢读书的孩子，总是和别的孩子很不一样。除了强大的光环，他还获得了世界上更多的奥秘。当我们要鼓励孩子学习的时候，一定要把读书的好处表达清楚，然后我们只需要做到：看到孩子读书就表扬孩子。2.用实际行动鼓励孩子阅读。如果孩子想主动上学，家长也需要使用一些技巧。比起开心的玩耍，读书毕竟是无聊的，所以孩子总是不愿意谈读书。这时候家长可以营造一个良好的阅读氛围，在家里的角落放上相应的书架，或者弄一个单独的书房，在柜子里放满各种书籍。良好的阅读氛围可以帮助孩子快速进入阅读状态，甚至主动阅读。其次，要让孩子一直读书，也要让孩子感受到读书后的成就感。家长可以让孩子每天读几个故事，然后复述给家长听。当孩子们& # 039；的故事成功地复述给父母，他们感到很有成就感。当他们被父母表扬的时候，他们的孩子会继续读书。
如何引导孩子选择合适健康的书籍
怎样通过表扬，让孩子养成一些比较好的习惯？
在现实生活中，有时候，为了鼓励孩子，我们经常对他们说& quot宝贝，你太棒了！""干得好！"它& # 039；像这样表扬孩子是可以的，但是如果你想通过表扬来帮助他们养成好习惯，那就太难了。it’没用。那么，我们应该如何赞美它呢？表扬如何帮助培养好习惯？总而言之：真诚热情的一般赞美肯定你赞美的具体行为，身体接触，通过这三种方式。1.热情建议：表扬孩子时，用升调，开心的表情，甚至肢体动作。简单来说，就是& quot小题大做，夸大演技& quot 。二。详细描述你表扬的行为。比如，我想让我的孩子学会把书放回书架。如果孩子有把书放回书架的动作，我会夸张的说，& quot啊，我按妈妈说的把书放回书架了！"三、肢体语言\n善于利用各种孩子& # 039；最喜欢的身体接触方式，如：拍肩、摸头、拥抱、击掌、亲吻。每次孩子读完一本书，他可以说& quot宝贝，把书放回书架上，好吗？"如果他按照我的要求做了，我会高兴地对他说(带着升调和微笑):& quot宝贝，你太棒了！你按你妈说的把刚看完的书放回书架！你会清理干净的！"然后我会摸摸他的头或者抱抱他。这样，孩子每次把书放回书架，被自己表扬后都会很开心。这种方法适合青春期以下的孩子。如果你的孩子已经到了青春期，那么表扬的基本步骤是一样的，只是家长需要根据孩子的具体情况来调整具体的表扬方式。比如这个时候，孩子可能已经不喜欢过分热情的语气和肢体接触了。父母可以用孩子接受的一般性的表扬(语气积极但不要太热情)来肯定你表扬的具体行为，以及孩子感到舒服的肢体语言(比如一个特殊的手势) 。

文章插图
引导幼儿行为习惯养成的著作
自从做了妈妈，我就走上了育儿之路。作为一个& quot母亲& quot，我又爱上了读书。每当遇到育儿困惑的时候，我都习惯从书本中寻找答案。在孩子1岁之前，妈妈更关注孩子& # 039；就是吃，喝，睡，睡。《希尔斯亲密育儿》，《崔玉涛图解育儿百科》等。都能派上用场。孩子1岁以后，重心转移到孩子身上& # 039；习惯的养成和性格的培养。现在的孩子可以接触到越来越多的诱惑，比如电视，手机游戏，可乐，蛋糕，巧克力，食物，饮料，玩耍。如何让孩子正确面对诱惑？如何让孩子养成良好的生活习惯和学习习惯？在处理孩子不同需求时，如何保持良好的沟通？这些都成了摆在我妈面前的问题。这份书单中的六本书将有助于解决《我的母亲》中的这些疑惑& # 039；让父母更有信心。1.《美国儿科学会育儿百科》:正确和孩子谈钱，培养高财商的孩子。《反溺爱》是美国畅销书作家罗恩利伯的作品，曾被经济学家薛兆丰、天使投资人许小平、儿童& # 039；美国教育作家三川岭等众多育儿、经济领域的大咖。很多妈妈认为，在这个物欲横流的年代，不和孩子谈钱是为了保护孩子不受金钱的侵蚀。众所周知，孩子越是远离金钱，受到的伤害就越大。金钱不是万恶之源，不是对待金钱的正确方式。拿零花钱给孩子，够不够给孩子花钱？罗恩利伯建议，应该引导孩子把零花钱分成三类，分别用于消费、储蓄和捐赠。消费部分是让孩子买现在想买的东西。储蓄是为了规划未来，让钱增值，实现更大的目标。捐赠的部分是让孩子懂得感恩，懂得付出。罗恩利伯在《反溺爱》中指出，金钱是中性的，是可以用来培养孩子的重要教育工具& # 039；的价值观和优秀的品格。例如，儿童& # 039；孩子的零花钱关系到耐心的培养& # 039；工作关系到毅力的培养，学会明智地消费关系到选择的智慧。通过对孩子进行财商教育，可以培养自制力强、乐观坚定的孩子。2.《反溺爱》:教孩子控制手机，而不是被手机控制。《孩子，别玩手机了》的作者是美国教育专家黛博拉海纳特，常年从事数字时代育儿方法的研究。Debora Heinert介绍了触摸屏时代的七个教育键。这七个教育关键，既是对孩子玩电子设备的具体建议，也能促使家长深入思考，走出对电子设备的误区。电子设备不是洪水猛兽。手机和电脑的存在给我们的生活带来了很多便利，但也消耗了很多时间。父母需要做的是不要让手机和电脑远离孩子& # 039；而是让孩子正确面对电子设备，正确理解并合理使用。解决孩子玩手机的问题，要从根源入手。了解孩子背后的需求& # 039；s玩手机，采取有效的行动去影响孩子而不是控制他们，智能地干预孩子& # 039；网络世界，引导孩子建立朋友界限等。它& # 039；让孩子放下手机并不难。只要能找到合适的方式，孩子就能控制手机，而不是被手机控制。3.《孩子，别玩手机了》:妈妈没有& # 039；不要唠叨。《不急不吼做妈妈》的作者是日本& # 039；提倡“重男轻女”家庭观念的美国教育专家山崎雄一说少唠叨，不责备，多鼓励& quot 。她举行了& quot母亲心理学讲座& quot多年来，这让很多唠叨、容易失控的妈妈改变了自己，成为了不唠叨、情绪稳定的父母。母亲& # 039；美国的转变已经把曾经的& quot问题& quot孩子变成& quot其他人& # 039；的孩子& quot 。唠叨的出发点是爱，但唠叨完爱的语言就变味了。它& # 039；如果孩子太麻烦，他们的母亲太恶毒，他们很容易失去自信。原来我可以& # 039；我连这么简单的事都做不好
山崎指出，当孩子还是婴儿的时候，神圣的母性就起到了积极的作用& quot上帝之手& quot 。一旦到了孩子懂事渴望自立的时候，过度的母性会让孩子感到厌烦。抛弃过度的母性，接纳自己，对孩子有合理的期望，把孩子当成独立的个体，用肯定和认可代替唠叨，逐渐戒掉唠叨，做一个不& # 039；不要担心或咆哮。4.《不急不吼做妈妈》:培养孩子& # 039；s抗压能力，让孩子更乐观。《抗压力亲子篇》的作者是日本积极心理学专家钏路弘，他是两个孩子的父亲，也是日本第一所积极心理学学校的创始人。Hisashi认为，要提高儿童& # 039；我们应该从自尊、情绪调节、自我效能、乐观和人际交往品质五个方面入手。家长可以根据孩子的实际特点，有针对性地强化孩子的某些特点，让孩子成为抗压的孩子。这五个方面是相辅相成的。例如，如果孩子有自我效能感和乐观的态度，他(她)就会有更强的情绪调节能力。儿童& # 039；乐观和自尊能使人际关系更加稳定和谐。挫折赢了& # 039；t要等孩子长大了再来，抗压能力的培养自然要从娃娃抓起。其实，不仅是孩子，成年人看这本书也能得到很多启发，比如如何调整自己的情绪，如何让自己变得乐观，如何提高自我效能感和自尊心。言传身教胜过一切规则和原则。5.《抗压力亲子篇》:引导孩子爱上阅读《当孩子遇见书》作者是日本儿童& # 039；中川作家李的书。她有着17年的保育经验，常年与孩子的相处让她对孩子和绘本有着深刻的理解。055-79000是一本很温暖的关于孩子与书相处的书。孩子们总是一遍又一遍地读同一本书。孩子们从不按顺序阅读。孩子们总是要求他们的母亲阅读，即使他们不& # 039；没有言语，他们没有& # 039；不要自己看书.这些曾经困扰妈妈们的问题，都可以在《当孩子遇见书》得到解答。孩子们喜欢让妈妈读书，因为他们喜欢坐在妈妈身上& # 039；坐在她的膝上，听她抑扬顿挫地朗读。他们喜欢这种& quot膝盖上的幸福& quot 。母亲应该给孩子读图画书& quot亲自& quot而不是用视频、音频、电视节目来讲故事。母亲& # 039；的声音会让孩子更有安全感。妈妈用不同的语调和语速给孩子朗读，有助于孩子理解绘本，爱上绘本。绘本可以帮助孩子快速融入集体，熟悉环境。孩子可以从书中找到生活的影子，找到自己人生的方向。中川李字里行间传达的是真正理解孩子，让孩子和书成为最好的伙伴，绘本才能真正融入孩子& # 039；的生命。6.《当孩子遇见书》:帮助孩子养成良好的习惯。《当孩子遇见书》的作者是美国育儿专家伊丽莎白克莱里(Elizabeth Clary) 。她提倡优雅的育儿方法& quot没有虐待，没有溺爱& quot并以孩子能接受的方式帮助孩子养成良好的习惯。孩子乱扔东西，一意孤行，孩子在餐厅大喊怎么办？答案可以在《与打骂和溺爱说拜拜》找到。伊丽莎白克莱里(Elizabeth Clary)综合了行为矫正、互动分析、阿德勒-达克里斯方法等多种心理学策略，结合她40年& # 039；幼教经验，并总结出一套有效影响孩子的具体技巧。伊丽莎白克莱里认为，许多问题可以通过提前采取措施来避免。她提出了避免冲突的四个原则：提前仔细思考，陈述期望，整理情绪，制定规则。比如你带孩子去度假，汽车在高速公路上行驶，孩子想吃冰淇淋。显然，孩子们& # 039；的要求可以& # 039；不被满足。你会怎么做？说实话？贪吃发作的孩子很难听话，甚至可能会哭。如果对问题不满意，那就满足孩子& # 039；的情绪。通过使用& quot画饼充饥& quot，我们可以和我们的孩子谈论诸如& quot你想要什么样的冰淇淋，你想要几个球？"让他们站
没有一本书能解决所有问题，但书只能作为参考来指导人。具体的做法和方法要结合孩子的具体情况和家庭条件来制定，并根据孩子的情况不断调整& # 039；实施过程中的反馈。每个孩子都有自己的核心天性。妈妈要做的是在尊重孩子天性的基础上，对孩子进行适当的引导，让孩子养成良好的习惯，而不是强行改变孩子的天性。
【如何正确鼓励幼儿生活表扬的书籍教师如何正确鼓励幼儿生活表扬的书籍，如何正确鼓励幼儿生活表扬的书籍作文】如何培养幼儿喜欢看故事看图书的良好习惯
创造良好的阅读环境，孩子某种习惯的形成，在一定程度上取决于某种情境的重现。儿童的培养& # 039；良好的阅读习惯和阅读能力不是简单的说教或引导孩子读几本书就能完成的。给孩子创造良好的阅读环境是培养孩子良好阅读习惯的前提。让幼儿在与环境的积极对话中逐渐养成。我们充分利用活动室内外有限的空间，为孩子们创造一个阅读、交流、展示的平台。& quot婴儿书店& quot被创造出来并被分割成相互关联又相对独立的空间。比如一个小播音员(把他讲的和家长记录的贴出来，有利于孩子和家长的沟通& # 039；参与)；阅读区(放上孩子喜欢的书，让孩子在自由活动时阅读)；讲述区(幼儿根据墙上挂图的内容进行讲述)；表演区(放入旧书让孩子做简单的图片，通过剪、贴、画的方式告诉他们) 。在温暖轻松的环境中，孩子更愿意阅读和表达。同时也逐渐养成了爱惜书籍、整理书籍、安静读书等良好品质。在指导孩子修书的过程中，孩子& # 039；孩子们的环保意识得到了培养，他们知道如何正确地阅读书籍，从而进一步鼓舞了孩子们& # 039；的爱书意识。科学提供阅读书籍的孩子年龄小，认知水平和审美能力低，缺乏辨别力。教师必须注意图书的选择和供应。尽量多生孩子& # 039；s的书尽量多，比如中外优秀的童话、寓言、自然科学、综合知识等等，涉及面广，思想意义积极，充满童趣& # 039；的生活兴趣，并能给孩子上各种各样的课。我们要抵制人物丑陋、荒诞、不科学的鬼故事。另外，根据中产阶级儿童的认知特点，可以多选择一些由图片过渡到文字的书籍，书籍内容略高于儿童& # 039；自身的发展水平。尊重孩子& # 039；s的选择，充分给孩子选择书籍的权利，刺激孩子& # 039；激发孩子的阅读欲望，提高他们的阅读兴趣，可以更有效地培养孩子& # 039；的想象力、观察力和知识转移能力。其次，我们也注重阅读形式包括媒介阅读(电影、视频、多媒体等。)、环境类阅读(自然环境、人文环境等。)和网上阅读。其特点是优化教学方法，以图像、声音和汉字的运动为表现手段，综合运用阅读的认知特点和规律，激活孩子& # 039；的形象思维和抽象思维活动，并使孩子直观地掌握图文的对应关系，而不是机械地、枯燥乏味地阅读和写作。剪贴故事书，展览活动书是孩子获取知识的有效途径之一。虽然父母给孩子买了大量色彩鲜艳生动的书，但有时缺乏正确的引导，孩子& # 039；他对书的兴趣不是很高。尤其是没能养成良好的阅读习惯。在对儿童的测试前调查中& # 039；的阅读习惯，不难发现，家长普遍认为培养孩子很重要& # 039；的阅读习惯，但没有有效的措施来培养他们，只是顺其自然。结果，许多孩子不& # 039；不要一页一页地翻，不要& # 039；不捡书，争书。往往一次读书活动后，几本书都损坏了。为了培养孩子& # 039；良好的阅读习惯如爱护书籍，我们从指导孩子制作单页书开始。具体措施如下：1 .展示磨损的书籍，让孩子知道书籍损坏的原因，并启发他们如何充分利用磨损的书籍。2.老师演示剪下图案，将旧书粘贴装订成新书的方法，启发孩子围绕某个主题选择素材，并告诉我们故事里的人是谁？它在哪里？发生了什么事？什么& # 039；结果如何？3.孩子们分组挑选旧书制作新书。教师帮助儿童选择材料，启发儿童围绕主题添加相关背景，将儿童粘贴的图片装订成册，制作
我们的做法不仅可以让孩子通过自己的想象，利用旧书制作自己喜欢的书籍，也是一次有意义的环保活动，教育孩子爱护书籍。在此基础上，进一步引导幼儿根据自己的生活经验讲故事，通过剪切、粘贴、绘画、图片等方式展示。具体措施如下：1 .谈天说地活动：引导孩子以小组为单位，谈论和谈论一件有趣的事情。2.向孩子介绍日记的基本形式。3.互动活动：要求家长通过剪切、粘贴、绘画、照片等方式展示。根据他们的故事和他们的孩子在一起。4.共同安排专栏& quot我的第一篇日记& quot，并引导孩子在空闲时间互相介绍自己日记的内容。这种形式更有利于孩子的发展& # 039；的口语。孩子可以根据自己的生活经验，大胆想象，自由表达。由于儿童的限制& # 039；s能力(尤其是绘画能力)，大部分孩子还是要用一些现成的图片、照片来表达。但是在选择图片和照片的时候，你的目的性更强，你需要根据你所讲述的来选择。录制过程在家长的帮助下顺利完成。孩子们逐渐养成了写日记的好习惯。主动记录自己感兴趣的东西，包括暑假日记、春游日记、五一日记、六一日记等。制定阅读规则，养成良好的习惯因为孩子的持久性和自制力差& # 039；的行为，制定适当的规则是限制不良阅读习惯的重要手段。同时，鼓励孩子有目的、有意识地养成良好的阅读习惯，保证阅读效果，也是重要保证。制定阅读规则要看阅读环境和实际情况。如果你想保持阅览室的安静，你可以坚持& quot安静& quot和& quot请小声说& quot在墙上。并要求孩子走路要轻，拿起书要轻，放好书要轻。为了避免拥挤，根据阅览室的大小限制人数。比如为了加强自制力，每次活动前都要要求大声朗读，默读。又如，要使阅览室整洁、美观、有序，帮助孩子形成良好的阅读习惯，就要制定& quot一页一页地翻书角，不折，也不在书上画画& quot 。同时，在阅读环境中提供剪刀、胶水、订书机、透明胶、白纸等供孩子修补书籍的工具，进一步刺激孩子& # 039；it’爱护书籍是一种好行为。综上所述，制定规则不仅方便老师& # 039；引导和管理，也有助于孩子们营造良好的阅读氛围，帮助他们形成良好的公德意识。总之，良好的阅读习惯可以& # 039；不是一朝一夕形成的，需要老师和家长不懈的努力来培养孩子& # 039；it’良好的阅读习惯。当然，我们也深信，只要努力，耐心，努力就会有收获。