2021|智勇科创实践基地创始人关大勇:不要一做科创就是为了升学和竞赛|钛媒体 T-EDGE( 五 )
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这一页(上图)呈现了无数个像冯同学和孔同学的案例,上面每一张图片都是基于孩子们自身的特点所形成的结果,有个小狗做尿不湿、有3D打印研究鸟类飞行和进化、打羽毛球花样滑冰旋转、艺术生做音乐相关,体育生和艺术生为什么也可以做创新研究呢?当然可以 。在智勇科创、不刷题俱乐部理念下,我们坚信每个孩子都有不限可能,只要我们愿意为他提供足够的包容,给他这样的平台和机会,其实他们都可以创造出很多让我们意想不到的奇迹和惊喜 。
这样的背景下再回头去看学习也好、升学也好,其实都是一件水到渠成的事情,还是要不断坚持做这样的事情,我希望爸爸妈妈和老师都坚信这一点 。我们国家目前教育改革方向一定是非常正确的,因为我们从世界来看都需要更创新型的人才、更加多元评价体系,大家对哪个感兴趣我可以跟大家分享一下 。
这里引用了刘慈欣一句话“当生命意识到宇宙奥秘存在时,距他最终解开这个奥秘只有一步之遥了”,引用它还是希望让孩子们知道当我意识到的时候,而不是我关注点停留在分数、停留在升学上,当我有这个意识在接下来有一定的行动,其实我们就离成功不远了,所以创新也没有那么遥远,只要我们从一开始打好坚实的基础 。
这次创新大会主题叫新逻辑,但如果谈到教育本身的话还是回归到了教育最本质,逻辑可以说叫回归 。对教育来说是非常简单的,大道至简,就是育人 。
我们国家现在所坚持五育并举、全面育人,说是新的方式、新的逻辑,与其这么说不如说是回归到对人关注本身,返璞归真,所以教育育人,希望我们都可以不忘初心,为整个青少年一起搭建平台和土壤,为未来各行各业提供创新型的人才,这是需要整个社会一起努力的 。
张华楠:大勇老师分享过程中提到创新,不论是体系创新还是教育创新,都离不开这两个字,我还挺好奇一开始PPT讲到北欧混龄教育,能不能分享一下 。
关大勇:是分层教育方式,我们实验教学举的钟摆例子也是一个道理,不同孩子有不同经验和背景,在不同体系里当我们目标不是以年龄作为0和1标准,不是这个年龄一定要干什么,大家要坐在一起进行讨论,这个过程中表达出了很强的一些特点和天赋,这时候就可以自然进入下一阶段进行研究,可以让不同特质小孩和有一定小孩汇聚在一起,从中国老话来说不拘一格降人才 。
张华楠:这种模式很创新 。我现实中会遇到这种情况,我这一届90后,孩子进入班级之后,不是他自己愿意,是小孩早点去学校做自己的事情,他有点跟不上,他进入更高年级会害羞不敢说话,有这样情况是吧?
关大勇:会的,这是我一直讲的观点,知识、技能可以提前学习,您刚才举的例子是知识、技能水平到了,智力水平到了,有一点不能忽略就是人的心智发展有规律,心里成熟度、心智发展度和关注点,一再关注智力点可以提前,其他方面一定要配套,这种混龄分层对于现场教学设计、策略、评价、老师提出了非常高的要求,希望整个土壤进行调整和改变,我觉得挺符合新逻辑的主题,所以关键点在于心智和心理这两个点 。
我们现在关注五育并举,我们关注点还是在于既要脑子健康也要心里健康也要身体健康,是这样的画面 。
张华楠:在您从事教学过程中有遇到这种情况吗?一个班级有很大小孩和很小小朋友 。
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