火云黑板设计(火云文字内容设计)
[教学目标]
1.感受燃云美景，培养热爱自然的思想感情 。
2.积累描述颜色的单词 。
3.在仔细观察的基础上，通过发展想象力来学习描写景物的表现方法 。
4.会补充提纲，根据提纲背诵课文自然段3 ~ 6 。
[教学过程]
一是引入激情，引入新课程 。
通过上节课的学习，学生们知道课文从哪两个方面描述了燃烧的云的变化吗？
写燃烧的云的颜色，也写它的形状 。
(板书:颜色和形状)
第二，学习燃烧的云的颜色变化 。
让我们学习一段描述燃烧的云的颜色，找出这一段，让一个同学读第三段自然的 。让我们想想:
火云颜色变化的特点是什么？
看完回答 。
(颜色变化很快)
你从哪些单词中学到的？
(我从单词里学了一段时间 。)
(板书:过一会儿)
你能大声朗读燃烧的云的颜色变化很快吗？
(过了一会儿)
颜色变化的特点是什么？
(许多颜色变化)
你在哪里感觉到的？
每句话说出你的感受，然后大声朗读表达出来 。
(评价语:通过你的大声朗读，可以感受到燃烧的云朵有很多颜色 。燃烧的云的颜色真的太多了 。你的阅读让我看到如此多的颜色 。彩色的一切)
【火烧云课文内容设计 火烧云板书设计】在交流的第三句话中:
嘿！葡萄灰，梨黄，茄子紫 。你发现这些词有什么共同特点吗？
(植物加颜色)
当学生说还有一些以前说不出来看不到的颜色时，读一读 。
(板书:没见过)
好的，让我们看一下图片，运用我们的想象力，试着谈谈这些颜色 。
(课件展示燃烧的云变色的视频 。)
先从ABB说起 。
并显示:
绿莹莹、、黄、、红岩 。
就半a半b而言 。
就植物和颜色而言 。
(苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橙子、橄榄绿、柠檬黄、枣红、香蕉黄、草绿) 。
天空中那么多颜色交织在一起，多美啊空！你能用恰当的语言总结出火云的颜色有多少变化吗？
(五颜六色五颜六色五颜六色五颜六色)
善于言辞 。看完这段话，比较谁能读出燃烧的云朵的赞美？
学生自由阅读第三自然段 。)
说出两个学生的名字，带着感情大声朗读 。)
非常情绪化 。有了段落结构，尽量自己背 。
(课件展示了第三自然段的段落结构 。)
(学生可以自由背诵)
谁愿意用感情给大家一个回击？
(全班举手)
既然这么多学生愿意背这段话，我们一起来背吧 。
学生情绪化地记忆第三自然段 。)
第三，学习火云的形态变化 。
刚才，我们欣赏了火云的五颜六色 。现在，让我们感受火云的各种形状 。
关于燃烧的云的形状变化，写了哪些自然的段落？火云的形状是什么样的？
(板书:像马、狗、狮子)
1、在阅读中发现:
4 ~ 6个自然段，你喜欢哪一个？选择一个自己最感兴趣的自然版块，有自己喜欢的阅读方法 。读一读，想一想，看看从中能读到什么 。
4在自然段中:
从看了两三秒后，从这些文字中我了解到燃烧的云变化很快 。
我了解到燃烧的云看起来像一匹马，它的动作非常逼真 。我也了解了它的变化过程 。
当观察者寻找它的尾巴时，马变得模糊不清 。从这句话可以看出，人喜欢用火烧云 。
让喜欢这个自然段的同学和想读的同学站起来读一读 。
在第五个自然段，让学生交流读什么，然后所有的男孩大声朗读 。
6自然段:
我研究了第六自然段 。从这句话我知道我和庙前的石狮一模一样，那么大，那么蹲着，那么威武，那么从容，说明作者很有观察力，能把我看到的和我想到的联系起来 。
我看到作者很喜欢燃烧的云朵，看着就很开心 。
我知道燃烧的云的形状变化很大 。
你可以一次读完第六节 。
(评价:你很细心 。你关心的是与众不同 。你的想法很独特 。)
2.独立研究和合作学习:
这三节的写法有什么相似之处？有什么区别？
(1)相似性:
(1)结构是一样的，都写先出现了，喜欢什么，后来就变了，不喜欢了，后来就消失了 。
(板书:出现、变化、消失)
(2)描述时所见所想的结合 。
(3)都写了作者对燃烧的云的爱和喜悦，以及燃烧的云消失时的遗憾 。
⑵差异:
(1)连接词的使用一开始就不同 。
(2)所描述的火云的形状是不同的 。
⑶总结:
学生们做了很好的研究！作者开拓了丰富的想象力，把所见所想结合起来，生动地写出了天空中燃烧的云的快速而神奇的形状变化空 。
让我们也想象一下燃烧的云会变成什么样 。
(小白兔，小绵羊，花，草，树，爷爷奶奶)
它可以是植物、动物、人和世界上的一切 。
(4)模仿课文第4 ~ 6段，我们将它写下来 。
写了几分钟后，大家会交流:
健康:过了一会儿，天空中出现了山峰空，崎岖起伏，就像珠穆朗玛峰一样 。但一眨眼，它就离我们很远了，而且越来越远 。
健康:这时，又一只大花猫跑了过来 。这只猫的身上布满了五颜六色的斑点 。我还给它起了个好听的名字——点点 。它躺在空里，好像在撒娇，想让人抱抱 。
(学生冥想)
老师:当他看到那边有一只小老鼠时，他突然跑了，猫和小老鼠都看不清楚 。
健康:看，不知道哪里冒出来一群小猴子 。他们长着红红的脸和圆圆的眼睛，跳来跳去，好像运动员在鞍马上认真地跳跃 。但是它突然变了，再也找不到了，变成了一只兔子 。
健康:兔子躺着，看起来像躺在沙发上一样悠闲 。两三秒钟后，兔子站起来伸了个懒腰 。这时，兔子的四肢变得又长又模糊 。
健康:再看那边，一条巨龙空升起，在空中不停地跳舞 。只见那龙张着大嘴，鼻子翘得老高，一双圆眼睛像两个铃铛，发出紫光，颇为得意！但我还没来得及欣赏，龙就回到了龙宫 。
(掌声)
你的想象力太丰富了，你说的太棒了！火云的形状有这么多变化，可以用学过的单词来概括 。
(多变、不可预测、千变万化、多姿多彩、变化多端、瞬息万变)
第四，学会烧云 。
老师:刚才同学们总结了这么多词，表达对燃烧的云的形状变化的感受 。那么，作者在观察燃烧的云层时是什么感觉呢？从第7段找一个句子来回答 。
健康:看了一会儿什么都看不清楚 。
老师:美好事物的存在总是那么短暂，但作家可以把这一刻的美好变成永恒 。想想为什么作家能写出这么好的文章 。
引导学生总结写作方法:仔细观察，想象，注意积累 。)
5.回归整体，激发情绪 。
老师:学完这篇课文，你能对燃烧的云说一句赞美的话吗？
健康:燃云真的很美！
健康:火云不仅色彩斑斓，而且变幻莫测 。
健康:我爱燃烧的云 。它给了我想象的翅膀 。
第六，质疑和追问困难是美妙的 。
老师:学完这个，你想进一步了解火云的哪些知识？
健康:为什么燃烧的云颜色变化这么大？
健康:为什么燃烧的云只出现在早上或晚上？
健康:为什么云上来的时候，地上的人和小动物的颜色会发生变化？
老师:你的问题很好 。有什么好办法解决这些问题吗？查阅百科全书和其他参考书 。《改变天空》空一书介绍了关于燃烧云的知识，课后可以参考 。
七、独立设计工作 。
学完这篇课文，你最想为自己设计什么样的作业？
(实践、书面或口头)
1.情绪化地阅读课文并背诵；
2.摘抄课文中的好词好句；
3.在网上查找关于火云的知识；
4.利用早上或晚上的时间观察我们所在的地方燃烧的云；
5.画一朵美丽的云 。
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