a秀母亲未说完的话，“我生病的儿子和我未成年的女儿……”(课件先展示这句话)
b "...你们两个应该好好在一起生活……”被加到了母亲未完的话里，变成了“我生病的儿子和我未成年的女儿 ， 你们两个要好好在一起生活 。”(用课件完成上面的句子 ， 然后让学生朗读 。)
3.所以，我和姐姐都明白，所以“我们要好好的在一起生活……”(课件里有这句话 。
4.那么，这个“活得好”实际上是怎么活的呢？结合文中这句话，分组讨论，谈谈自己的理解——
“又到秋天了，姐姐推我去北海看菊花 。黄花淡雅，白花高贵，紫花温润深沉，秋风灿烂 。”课件)(学生在说出自己理解的内容时，对“让我们好好生活吧”这句话发出不同的感受来朗读...
5.看菊花，正是史铁生在文章中写的母亲给儿子“三”——随着小说获奖的兴奋一天天消退，我开始相信，我用纸笔在报纸上撞出来的那条路，并不是母亲期望我找到的那条 。母亲生前没有给我留下任何有意义的哲理话语或我应该遵守的教诲 。只是在她死后，她的艰难命运，她的执着爱情，随着时间的流逝，在我的印象里越来越鲜明深刻 。
6.升华:当儿子理解了母亲对孩子说的“好好活着”的含义，秋天和母亲的故事就会深深地扎根在他的心里，变成他心中无比的怀念(回到怀念的话题！)
7.过渡——越是怀念，越是会充满对过去的回忆 。可是，我妈再也不能陪我吃豌豆黄了；妈妈再也不能和我商量去北海公园看菊花了；我看不到我妈因为我的回答，一会儿坐下一会儿站起来 。因为发脾气，再也听不到妈妈安慰的话了 。
8.越是怀念，越是自责 。越是自责，越要好好活着 。于是，又是一个秋天，看着天空中向北飞去的大雁 ， 我———————;听着李谷一甜美的歌声 ， 我——————————;看着窗外飘落的树叶，我——————————————————————————)
9.越是知道“好好活着”的意义，越是怀念 。就像飘进儿子心里的落叶，融进生命，化为血液:(放音乐，学生默读下面，让老师再念一段 。
(1)我坐在一个小公园安静的树林里，闭上眼睛想，为什么上帝要提前叫我妈妈回来？良久 ， 迷迷糊糊中，我听到了回答:“她心里好苦 ， 上帝见她受不了 ， 就把她叫了回来 。”我似乎得到了一点安慰 。我睁开眼睛，看见风穿过树林 。——《合欢树》
我一直有一个痛苦的梦...在梦里，我绝望地哭着，向她抱怨 ， “我理解你的失望和你的离开，但你总要传达一个信息 。难道你不知道我们会担心你 ， 我们有多想你吗？”可是连这样的话也不能对她说 ， 只知道她在远方，却不知道她在哪里 。这个梦一次又一次地进入我的夜晚，它无法被驱走……——寺庙的回忆
(3)坐在轮椅上慢慢走在花园里，是被雾笼罩的早晨，是太阳高挂的日子 。我只想着一件事:我妈妈不在了 。停在老柏树旁，停在草地上腐朽的墙边，是昆虫遍地的午后，是鸟儿归巢的黄昏 。脑子里只有一句话:可是我妈不在了 。把椅背放下，躺下，像睡到一天结束，坐起来 ， 恍惚，就这么坐在古老的祭坛上，里面全是黑暗 ， 然后月光渐渐飘起来 。我心里才知道，我妈不可能再来这个园子找我了 。——《我和地坛》(老师读这一段)10 。越是怀念，越是难过 。我多想妈妈推我去北海的公园看菊花 。我多么想听到我妈对我说，我和我妈在一起过得很好 。妈妈，太苦了，你让我怀念 。于是，为了报答母亲的心愿，为了这永恒的记忆 ， 又是一个秋天——读《又是秋天了……》(回到上面那句话，大家一起读，课件又出现了)
11.就是这种怀旧 。一个又一个秋天过去了 。从我21岁坐轮椅，到我母亲去世，已经33年了 。他对33年后的“好好活着”的理解是什么？
12.请阅读他在疾病之间用破笔写下的话:疾病也是一种人生体验，甚至是一次独特的旅程...刚坐上轮椅的时候，我一直在想 ， 能直立行走不会让人失去特色吗？我感觉很黑暗 。褥疮出来的时候，我只能仰面躺几天，只看坐着的日子有多阳光 。后来得了尿毒症，经常迷茫，无法思考，更加怀念以前的日子 。终于醒悟，其实我们一直都是幸运的，因为任何灾难前面都可以加上一个“更”字 。生病的经历，就是懂得一步步满足...(课件)
13.所以，这33年的记忆，也是他与病魔斗争的33年 。现在，他已经完全超越了一般意义上的“好好活着”的人生层次，超越了一种冷漠超然的状态 。这种深深的留恋让她明白，活好不仅仅是一种坚韧的意志，更是一种独特的旅程 ， 是人生的另一种享受——他对活好有了更进一步的理解 ， 那就是，活着是一种运气，活着就要知足 。
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