14.来介绍一下史铁生的近况:由于尿毒症，他肾功能衰竭，经常发高烧，有几次昏迷，但他仍然平静而淡然地看着这一切，现在一周要做两次透析 。但他还在这里-活得好好的 。他用笔代替腿来写如何“过好人生”，所以我推荐他的几本书:《我与俗世祭坛》、《病中断笔》、《静修笔记》(课件
15.我们是否同情史铁生的《好好活着》？他在生活中感到痛苦吗？那是什么鬼东西？(对着黑板说“苦”——敬佩，尊重，敬佩——他活出了境界 。过高尚的生活 。我在报纸上看到史铁生和世界长跑冠军刘易斯的合影 。虚弱的史铁生连站都站不起来，但他的灵魂却在自由地奔跑，和刘易斯一样快，甚至比刘易斯还快 。我想，如果“好好活着”是对妈妈的回报，妈妈一定会笑着死去 。
16.那么，这一次面对“秋天的怀旧”时，你的脑海里会是怎样的场景呢？请展开你想象的翅膀...(想象一下，我妈推着他去看菊花...用脚踩碎了一只杨淑华...)
阅读和思考
1.课文的学习已经结束 。这个故事真的感动了我们 。我们一起追寻史铁生的情感世界，体验他与母亲不一样的人生 。总的来说，读到这种程度，我们总会说史铁生和他的母亲真的很伟大，活出了自己的品格和尊严 。在这里学习没问题 。但我不得不问你 ， 他们的故事很感人 。和我们自己有关系吗？(让学生自由发言)
2.史铁生写这篇文章的目的绝对不是让你知道 。看看我有多棒 。他绝对不是让你宣传他妈妈有多厉害 。所以，当我们进入秋天的故事——读出书的味道的时候，我们就要走出“乡愁”——“读出思考”(课件是梯形的，用来抬升这两个层次) 。那么，这是什么思维？
关于活着:这个世界本来就不完美 。有这样的缺陷，就会有这样的痛苦 。世界上有看得见的痛苦打击 ， 也有看不见的痛苦打击 。我们生理上的局限 ， 这辈子是改变不了的 。能改变的是我们的心理局限——史铁生在无法弥补的身体缺陷中找到了另一种生命的延续 。
6.所以通过史铁生和他哥哥姐姐的《我们要好好活着》 ， 经过我们的思考，文中的“二”应该改成了“我们” 。这句话应该是“我们要好好在一起生活……”(板书)
7.这里的“我们”指的是谁？说自己是谁，想和谁在一起，想和谁在一起 ， 比如:“我和家人要好好过……”
8.离开教室 。如果你现在回头看题目——你脑子里剩下的最后一件事是什么？
9.如果你特别有“好好活着”的味道 ， 把自己的想法读出来，到那时，你一定会想起窦先生和你讨论过的这个话题，也希望你能想起史铁生和他的《追忆似水年华》 。(课件
10.人生的路有多长 ， 我们要好好活着 。有了这样的思考，我们需要用生活的节奏来衡量 。无论如何，我们为什么要过得好，我们应该怎样过得好 ， 我们应该过怎样的生活才算过得好？这是一个应该伴随我们一生思考和经历的问题 。
11.我们带着对生命的尊重再读一遍题目——怀念秋天 。(下课)
黑板上的文字:
秋天的记忆
娘俩
(苦涩)还是好好生活吧 。
我们
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