1.坚持发展性的原则 ， 构建理想的课堂——让学生得到全面发展
《基础教育课程改革纲要》明确提出：“教师应尊重学生人格 ， 关注个体差异 ， 满足不同学生的学习需要 ， 创设能引导学生主动参与的教育环境 ， 激发学生的学习积极性 ， 培养学生掌握和运用知识的态度和能力 ， 使每一个学生都得到充分的发展 。”
因此 ， 我们要为学生的全面发展创造良好的条件 ， 要坚持面向全体学生 ， 努力开发每个学生的特长和潜能 ， 构建理想的课堂模式、促进学生主动、健康、全面而和谐的发展 ， 提高他们的综合素质 。我们认为每一位学生都要发展 ， 但不能求一样的发展;每一位学生都要提高 ， 但不是同步提高;每一位学生都要合格 ， 但不是相同的规格 。课堂教学既要区别对待个别差异 ， 也要关注学生的多元发展 ， 既要重视学生的知识和技能 ， 也要重视学生的情感态度与价值观 。求知与开发智力无疑是教育的一项根本任务 ， 但不是唯一任务 。课堂不仅是学科知识传递的殿堂 ， 更是人性培育的圣殿 。“教学永远具有教育性” ， 既要关注学科 ， 更要关注人 ， 让学生在增长知识的过程中同时健全和发展自己的人格 。
一节语文课：《斑羚飞渡》
老师用短暂的时间和同学们一起学会了课文里的词句 ， 然后让学生按照自己的喜好完成下列学习任务：
喜欢朗读的同学有感情的练读课文;
喜欢画画的同学可以把斑羚飞渡的情景画出来;
喜欢讲故事的同学把斑羚飞渡讲给大家听;
愿做老师的同学 ， 请把你学到的知识讲给我们听 。
这样学生选择自己喜欢的方式自由地解读课文 ， 形成了“关爱动物 ， 珍视生命”的共识 。教师也承认每个学生的个性差异 ， 关注每个学生的不同的发展点 ， 搭建适合不同学生发挥优势的平台 ， 让全体学生在课堂上都能快乐地学习 ， 真正让课堂教学达到知识与技能的相结合 ， 寓教于乐 ， 全面提高了学生的综合素质 ， 着眼于学生的全面发展和终身发展 ， 体现学习优势教育 。
2.坚持自主性原则 ， 构建自主学习课堂——让学生学会学习
课堂是学生探求新知、自主学习的主要渠道 。教会学生自主学习 ， 已成为基础教育阶段的重要目标 。课堂教学必须突出学生的主体地位 。教师要为学生提供心灵上的自由、教学上的民主 ， 及时调控和大胆放手 ， 让学生自我尝试、自我发现、自我评价和选择 ， 最终让学生在自主的课堂中学会学习 。古人云：“授之以鱼 ， 只供一饭之需;授之以渔 ， 终身受用不尽 。”陶行知也曾说过：“先生的责任不在教 ， 而在教学生学 。”
让学生学会学习 ， 是实现人的自身发展的需要 ， 是突出学生主体地位、实现学生自主学习的需要 。学生的自主学习有几个重要条件：对知识有极大的兴趣;学习的难度符合学生的认知特点;学习的目的性很强 。这些条件随着学习的深入对自主学习的影响强度也发生变化 。
一节地理课：季风
老师：同学们知道三国时期战争不断 ， 其中著名的战役：火烧赤壁就被我们熟知 。(重点讲述风对这次战役的影响)……这里还有个著名的成语 ， 你知道吗?
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